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核心素养的提出,既承接了“知识、能力、情感态度价值观”三维目标,又与时俱进地将学生人文、科学、艺术的个人文化修养、国家建设与国际合作的社会参与、认知自省与终身学习的自我发展融合在一起。生命化课堂是对教育本质的回归,是对应试教育的反思,是对生命精神的张扬,是对人生舞台的搭建,是对教学模式的洗礼。
核心素养下的生命化课堂
【摘 要】
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核心素养的提出,既承接了“知识、能力、情感态度价值观”三维目标,又与时俱进地将学生人文、科学、艺术的个人文化修养、国家建设与国际合作的社会参与、认知自省与终身学习
【机 构】
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新泰市放城镇初级中学
【出 处】
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新教育时代电子杂志(学生版)
【发表日期】
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2019年5期
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