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【摘要】在严峻的就业压力下，构建创业创新性人才培养模式，建立企业与教学相结合的开放式教学体系，共建微企式教学科研实训平台，通过微企式职场实战平台的训练，提高学生的动手能力，为微企的技术知识资源和人才提供平台保障，是改革和创新人才培养模式的新实践。
【关键词】微企式实训平台 开放式教学体系 创新教育 工作过程
【项目编号】2015桂林电子科技大学电子与信息工程示范特色专业课程群及实践平台建设专项项目（汽车轮船电子控制系统微企式科研学习平台）。
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0057-01
随着我国经济发展进入新常态，就业总量压力也不断增加，结构性的矛盾更加凸显。面对就业压力不断加大的形势下，必须着力培育大众创业、万众创新的新引擎，实施更加积极的就业政策，把创业和就业结合起来，发展吸纳就业能力强的产业，发挥微企就业主渠道作用。微企之所以成为扩大就业的主要渠道，理由是由于微型企业单位投入的劳动力（就业容量）与单位产值所使用的劳动力（就业弹性）皆明显大于大企业和中小企业。况且创办微型企业所使用的资源少，对环境的适应性更强，同时，新型微企创办的速度快，使得数目众多的微型企业在总量上给社会提供的就业机会更多。所以，鼓励社会创办微型企业，不光是世界各国发展经济的重要手段，也是解决就业问题的根本之策，它对国家社会经济的发展起着举足轻重的作用。
1.构建创业创新性人才培养模式的意义
在当今的信息经济时代下，构成超大型规模和微小规模的企业在两极分化：一方面，以制造业或经营为核心的企业规模不断扩大，超大规模的企业不断涌现，在新经济时代下，形成了企业的大型化、巨型化发展格局；另一方面，以研发为核心的创新性微型企业发展迅猛，企业的微型化趋势也非常明显，微型企业的数量也在迅速提升，为社会经济发展提供了巨大的活力。在国家政策的扶持下，国内的小微企业正在茁壮成长。中央通过减税、免一年社保鼓励毕业生到小微企就业、将小额担保贷款调整为创业担保贷款、支持高校、科研院所等专业技术人员在职或离岗创业等措施，不断加大对小微企业扶持力度。在这样的大环境下，既是机遇，也是挑战。在培育大众创业、万众创新的新引擎下，地方各院校应该转变教学思路，回绕地方经济社会发展的要求，建立企业与教学相结合的开放式教学体系，共建微企式教学科研实训基地，不断提升与微企间的互动关系。让学生领会“学中做，做中学”的教育理念，促进知识、素质、能力协调发展。从而，提高了整个民族创造欲、革新意识、冒险精神、勇于开拓的素质。
2.构建创业创新性人才培养模式的思路
学校与企业建立合作关系既是学校开放办学的一种新的教育理念，也是教育教学改革一种新模式，目的是为了处理好学校发展与企业的关系，从而为自身赢得更大的生存和发展空间。地方院校应根据地方特有的历史文化、社会环境、产业特色以及经济社会发展的要求，建立适合当地社会经济发展的人才培养体系，在学科专业建设上，加强应用性专业的调整和建设。在实验实训教学中， 与企业共建共享兼具生产与教学功能的公共实训基地，引进企业先进的管理理念、文化、生产技术和工艺、设备和行业标准，以企业生产和行业服务流程为导向，打造 “微企式教学、科研、创业孵化”实践实训基地，通过微企式的教学、科研、实践实训基地的基础技术实训平台、微格实训平台、微企实训平台。提高高校服务地方社会经济发展的意识，面向地方经济特色，培育特色学科和优势学科，培养应用型人才，以促进地方经济的发展。
3.创业创新性人才培养模式的架构
要实现创业创新性教育目标，首先把准人才培养的脉搏，抓住行业发展机遇，开展深度的校企合作，建立企业与教学相结合的开放式教学体系，明确“以实战，巩固理论知识；通过实战，提高动手能力”的改革思路。具体构思如下图所示：
3.1共建校企公共实训平台
具体而言，应用型人才是面向生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题，维持工作正常运行的高级技术型人才。这类人才具有形成技术应用能力所必须的基础理论知识和专业知识，具有较强的综合应用各种知识和技能解决现场实际问题的能力，具有相当的智力含量。在人类社会劳动的链环中，他们处于工程型人才和技能型人才之间，所以国外也有称之为中间人才（MiddleMan）。培养这类型人才，学校需与企业共建共享兼具生产与教学功能的公共实训基地，让学生在校企共建的公共实训平台上，通过职场实战，提高动手能力。在实践中思考，在思考中创新，在创新中发展，拓展“学中做，做中学”的教育理念，通过实践，培养高素质技能型人才。
3.2 依托特色学科架构教学、科研实训平台
与企业共建共享兼具生产与教学功能的公共实训基地的前提是依托本校的学科特色为基础，建立微企式教学、科研实验实训基地。通过该基地可将其划分为：基础技术实训平台、微格实训平台、微企实训平台。其中，基础技术实训平台的作用主要开展基础性课程的实验实训教学和相关配套课程的学习；微格实训平台是学校特色专业实施基地，是学生创新性学习实训平台，也是学校培养学生创新意识和创新能力的平台；微企实训平台是学校產学研、大学生创业孵化基地，是学生、教师借助该平台进行产品的研发、设计、生产、销售，展现自己的才华，同时，也是开展形式多样的培训与技术服务的平台，是支持小微企业技术知识资源和人才提供平台保障。
所以，开展以微企为背景的创业创新性人才培养模式的改革，从短期看，高校可以从人力资源和专业技术给小微企业提供支持，从长远来看，发展壮大的小为企业也可以成为高校今后的企业认知实习、定岗实习、就业和科研成果转化的基地，也是地方院校教育教学改革一种新模式。
参考文献：
[1]何根海，刘国庆.池州学院实施校地合作共建模式的实践与研究[J].池州学院学报，2009（04）.
【关键词】微企式实训平台 开放式教学体系 创新教育 工作过程
【项目编号】2015桂林电子科技大学电子与信息工程示范特色专业课程群及实践平台建设专项项目（汽车轮船电子控制系统微企式科研学习平台）。
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0057-01
随着我国经济发展进入新常态，就业总量压力也不断增加，结构性的矛盾更加凸显。面对就业压力不断加大的形势下，必须着力培育大众创业、万众创新的新引擎，实施更加积极的就业政策，把创业和就业结合起来，发展吸纳就业能力强的产业，发挥微企就业主渠道作用。微企之所以成为扩大就业的主要渠道，理由是由于微型企业单位投入的劳动力（就业容量）与单位产值所使用的劳动力（就业弹性）皆明显大于大企业和中小企业。况且创办微型企业所使用的资源少，对环境的适应性更强，同时，新型微企创办的速度快，使得数目众多的微型企业在总量上给社会提供的就业机会更多。所以，鼓励社会创办微型企业，不光是世界各国发展经济的重要手段，也是解决就业问题的根本之策，它对国家社会经济的发展起着举足轻重的作用。
1.构建创业创新性人才培养模式的意义
在当今的信息经济时代下，构成超大型规模和微小规模的企业在两极分化：一方面，以制造业或经营为核心的企业规模不断扩大，超大规模的企业不断涌现，在新经济时代下，形成了企业的大型化、巨型化发展格局；另一方面，以研发为核心的创新性微型企业发展迅猛，企业的微型化趋势也非常明显，微型企业的数量也在迅速提升，为社会经济发展提供了巨大的活力。在国家政策的扶持下，国内的小微企业正在茁壮成长。中央通过减税、免一年社保鼓励毕业生到小微企就业、将小额担保贷款调整为创业担保贷款、支持高校、科研院所等专业技术人员在职或离岗创业等措施，不断加大对小微企业扶持力度。在这样的大环境下，既是机遇，也是挑战。在培育大众创业、万众创新的新引擎下，地方各院校应该转变教学思路，回绕地方经济社会发展的要求，建立企业与教学相结合的开放式教学体系，共建微企式教学科研实训基地，不断提升与微企间的互动关系。让学生领会“学中做，做中学”的教育理念，促进知识、素质、能力协调发展。从而，提高了整个民族创造欲、革新意识、冒险精神、勇于开拓的素质。
2.构建创业创新性人才培养模式的思路
学校与企业建立合作关系既是学校开放办学的一种新的教育理念，也是教育教学改革一种新模式，目的是为了处理好学校发展与企业的关系，从而为自身赢得更大的生存和发展空间。地方院校应根据地方特有的历史文化、社会环境、产业特色以及经济社会发展的要求，建立适合当地社会经济发展的人才培养体系，在学科专业建设上，加强应用性专业的调整和建设。在实验实训教学中， 与企业共建共享兼具生产与教学功能的公共实训基地，引进企业先进的管理理念、文化、生产技术和工艺、设备和行业标准，以企业生产和行业服务流程为导向，打造 “微企式教学、科研、创业孵化”实践实训基地，通过微企式的教学、科研、实践实训基地的基础技术实训平台、微格实训平台、微企实训平台。提高高校服务地方社会经济发展的意识，面向地方经济特色，培育特色学科和优势学科，培养应用型人才，以促进地方经济的发展。
3.创业创新性人才培养模式的架构
要实现创业创新性教育目标，首先把准人才培养的脉搏，抓住行业发展机遇，开展深度的校企合作，建立企业与教学相结合的开放式教学体系，明确“以实战，巩固理论知识；通过实战，提高动手能力”的改革思路。具体构思如下图所示：
3.1共建校企公共实训平台
具体而言，应用型人才是面向生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题，维持工作正常运行的高级技术型人才。这类人才具有形成技术应用能力所必须的基础理论知识和专业知识，具有较强的综合应用各种知识和技能解决现场实际问题的能力，具有相当的智力含量。在人类社会劳动的链环中，他们处于工程型人才和技能型人才之间，所以国外也有称之为中间人才（MiddleMan）。培养这类型人才，学校需与企业共建共享兼具生产与教学功能的公共实训基地，让学生在校企共建的公共实训平台上，通过职场实战，提高动手能力。在实践中思考，在思考中创新，在创新中发展，拓展“学中做，做中学”的教育理念，通过实践，培养高素质技能型人才。
3.2 依托特色学科架构教学、科研实训平台
与企业共建共享兼具生产与教学功能的公共实训基地的前提是依托本校的学科特色为基础，建立微企式教学、科研实验实训基地。通过该基地可将其划分为：基础技术实训平台、微格实训平台、微企实训平台。其中，基础技术实训平台的作用主要开展基础性课程的实验实训教学和相关配套课程的学习；微格实训平台是学校特色专业实施基地，是学生创新性学习实训平台，也是学校培养学生创新意识和创新能力的平台；微企实训平台是学校產学研、大学生创业孵化基地，是学生、教师借助该平台进行产品的研发、设计、生产、销售，展现自己的才华，同时，也是开展形式多样的培训与技术服务的平台，是支持小微企业技术知识资源和人才提供平台保障。
所以，开展以微企为背景的创业创新性人才培养模式的改革，从短期看，高校可以从人力资源和专业技术给小微企业提供支持，从长远来看，发展壮大的小为企业也可以成为高校今后的企业认知实习、定岗实习、就业和科研成果转化的基地，也是地方院校教育教学改革一种新模式。
参考文献：
[1]何根海，刘国庆.池州学院实施校地合作共建模式的实践与研究[J].池州学院学报，2009（04）.