【摘 要】
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作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，知道学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。这就要求教师在每一个教学环节中都要树立以学生的发展为主的意识，激发学生的学习兴趣和热情。然而，长期以来，学生作业的批改方式千篇一律，遇到对就打“√”，遇到错就打“×”，批上Good， Better， Best，然后签
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作业是学科教学的延伸和补充,是对单位时间内所学知识的复习和巩固,是教师用来检查教学效果,知道学生学习的教学手段之一.教师通过作业可以及时了解学生的学习状况,并据此调节、改善自己的教学.这就要求教师在每一个教学环节中都要树立以学生的发展为主的意识,激发学生的学习兴趣和热情.然而,长期以来,学生作业的批改方式千篇一律,遇到对就打“√”,遇到错就打“×”,批上Good,Better,Best,然后签上日期.这种方法简单生硬,机械呆板,特别是那个“×”,红森森的,冷冰冰的,几乎挫伤学生学习英语的积极性和自尊心,影响英语教学效果.为此,笔者谈谈自己对作业批改的看法.
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1994年，AECT发展了教育技术的定义和研究范围，给教育技术作了新的明确的阐述：“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。”这个定义表明教育技术是人类在教育活动中所采用的一切旨在增进教育效果的技术方法的总和。 中学教育若要培养出高素质的人才，适应社会新形势发展的用人需求，就必须运用现代教育技术对教学模式、教学内容、教学观念、考核手段等进行全方位的改革和更新。
摘要：过去的课堂是教师“一言堂”，只是一味的压迫与灌输，没有关注学生的感受，没有从内心去激励学生爱学习、参与学习。因此，只有改变这种方式，改革学习评价，才能做到真正意义上提高课堂效率。在生物课堂上提高学生的能动性我认为应该从以下几方面入手： 关键词：能动性 科学精神 素质教育 核心 第一设计新奇的演示实验创设教学情境。 学生的认知活动是以感知认识为基础的，所以，利用新奇的演示实验创设教学情境
新课程的历史课从传统的满堂灌输转向启发疏导，从传授知识转变为培养思维素质，课堂提问具有重要意义。课堂教学成功与否，效果如何，提问的设计与提问的运用是关键。以下是我在这方面的一些做法与体会。 一、要研究学生学习历史的认知心理 现代的高中生有以下三方面学习历史的认知心理。一是他们已有的学识。一般来说他们在初中阶段多多少少学习了一些历史知识。现在电视等媒体也通过各种形式向大众进行历史教育，如央视的“
“没有教不好的学生，只是没有找到教好学生的方法”。学生是学习是主人，是具体的，不断发展的主体，学生的认知活动是一个能动的过程，是主体依据已有的知识经验能动地构建起关于客体的认知。教师“教”是为了学生主体的“学”。因此在教学中身为教师的我特别注意引导学生自主学习，最大限度地发挥学生的主体性和积极性，尽可能的让学生的智慧潜能迸发出来。 一、创设问题情境，为学生自主学习创设空间 问题是学习的心脏，有
“老师，我的铅笔不知被谁偷走了？”“老师，他又打我了。”“老师，他又骂人了。”这是刚升入小学一年级的同学开学一周内发生的事情。唉！为什么我对他们讲了很多道理，却还接二连三的发生呢？针对这一问题，我反复查阅资料，总结自己以前的工作得失，使我认识到单从教学中干巴巴的说教，学生前学后忘，即使是金玉良言，也不能收到好的教学效果。所以，我吸取教训，总结经验，让学生积极参加道德实践，从而将德育工作做得更好。
摘要：“语文素养”的提高，诵读应是有效的途径之一。而现在高中有些语文教师对语文诵读不够重视，这种轻诵读的做法对学生的负面影响是很大的。 关键词：语文 诵读 影响 作用 1.诵读教学的必要性 《普通高中语文课程标准》提出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶。”要实现这个目标，语文教师改变教学方法、注重诵读教学是可达到的。 诵读是传统的优秀教学法
摘要：在数学教育中渗透德育是教学大纲明确规定的任务，也是数学教师应尽的责任。但是有些数学教师却错误地认为德育工作是学校领导、政教处、团委、班主任的事，与数学教师无关。也有些教师虽然也曾尝试结合课堂教学对学生进行思想教育，但由于缺乏研究，又急于求成，往往稿成政治口号加数学概念或公式，牵强附会生拉硬扯，不但没有收到应有的效果，反而使学生产生反感。所以，研究寓德育于数学教学之中首先要弄清楚数学与德育的关