论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育体制的改革，初中物理实验教学课堂受到人们的广泛关注。在物理教学过程中，教师更加注重利用实验案例和实验教学来引导学生进行创新思维能力的培养，让学生之间对物理实验的沟通更顺畅，这样不仅提高了学生的积极性，还提高了学生动手动脑能力，同时还进一步拓展了自己的创新思维能力。
关键词：初中物理;实验教学;创新思维;教学策略
引言
物理实验教学是初中物理教学阶段重要的内容之一，培养学生物理创新思维能力是每位初中生打好物理基础知识的初级阶段。教师在物理实验教学课堂上不能只是一味的输出物理实验知识，而是要注重学生对物理这门课程学习能力的培养，让学生通过学习具有物理创新思维，这样也为初中生之后的物理实验学习垫下牢固的基础。教师也要在教育教学过程中重点培养学生的创新思维能力，在提高物理实验教学质量的同时进一步提高学生的物理成绩。
一、初中物理实验教学现状[1]
随着初中教育教学制度的改革和发展，初中物理实验教学方法也越来越多。但是万变不离其宗，物理是一门以实验为基础的学科，是培养学生科学探究和动脑能力的重要学科之一，物理老师通过对物理实验各方面的讲解，帮助学生提高在物理实验上的自主性和探究意识和能力。然而，在当前高中物理实验教学中也存在着许多问题，受一些观点概念的影响，老师不能对一些实验的细节进行讲解，还有就是在实验条件和实验环境的影响下，学生不能有着较好的实验体验感，导致一些实验不能完全的去实现，也不能进一步的去提高物理教学的质量，从而也会忽视学生在物理实验教学中的创新思维能力培养的方法。所以在初中物理实验教学过程中，教师要选择合适的教学方法，寻找有益的教学理念，运用多种教学方式去加强与学生之间的沟通交流能力，从而在物理实验教学中提高学生的创新思维能力。
二、应用物理实验引导学生发现并探讨问题[2]
学生若想学好物理这门课程，首先要对物理学科感兴趣，这是在物理实验教学中培养学生创新思维能力的重要内容。所以教师在物理实验教学中不能忽视了这一关键点，如果老师在物理课堂上只是一味地长篇大论的去讲解物理实验这一块的知识点和内容，那么课堂气氛肯定是低糜的，学生都觉得物理这门课程很枯燥无味，所以就更不想听下去了，就提不起兴趣，所以老师就要根据在物理实验课堂教学的方法上做出一定的改变。这时教师可以采用一些物理实验教学案例让学生自己动手操作实验过程，例如，在学习物理知识“动能和动能定理”的时候，老师可以进行情景教学实验，准备两个小的玩具车，让它们在水平直线运动和曲线运动下进行运用，让学生自己动手去探索他们直接的动能联系，在计算水平直线运动和曲线运动的速度数值时，学生们肯定就会产生疑问，两种运动下的动能和动能定理为什么不一样等，教师在这一过程中就要耐心仔细的去引导学生，使学生能够进行思考和探究，在整个实验结束的时候，老师还要进行有效的指导，让每个学生学会总结实验要点，使学生对自己的问题有一个详细的了解。
这样的教学模式不仅可以提升学生对物理课程的兴趣，还提高了课堂效率，突显了物理的多样性，更加强了学生对物理实验的热爱。让学生在问题中总结物理学习的方式方法，提高自身对物理实验的思维能力，同时加强自己对创新思维能力培养以及对物理实验知识层面的拓展。
三、重视物理实验前学生对结果的预测和猜想
物理这门课程有着很深的奥秘，所以有的实验是老师用口述的方式是表达不出来实验知识的要点，可以利用案例视频，老师将实验中的各种疑难问题放到视频中去，让它以一个有趣轻松的方式呈现给同学们。在观看视频的同时，老师和学生一起讨论研究物理实验的奥秘之处，去体会物理实验中的重难点。这样的教学方法不仅提高了学生在课堂上学习的效率，也提高了老师授课的课堂效率，进而让学生可以更好的在物理实验中做出预测和提出猜想。在高中物理实验的学习中，预习是非常重要又非常基础的环节。高中物理这门课程有着许多的知识点，它们由不同内容结构组成，所以学生在进行物理实验时候，应该提前做好预习工作，首先明确这个物理实验需要准备的材料，以及标注出自己所不理解的问题和实验要点，在老师进行实验课堂教学时有针对性的学习。所以在进行物理实验教学过程中，教师要对学生有一定的指导，让学生大胆的进行科学合理性的预测和猜想，提高学生学习的积极性，增强学生对实验结果预测的准确性，培养学生的创新思维能力。
四、增强学生自主对物理实验设计能力的培养[3]
教师在物理实验教学过程中，要根据每个学生的学习特点和性格特征进行一个具有针对性的指导学习，使学生在物理实验过程中可以自主的设计实验思路和进行实验操作，从而提高学生自主能手动脑能力。学生通过自主对物理实验进行设计操作，这不仅可以提高学生的思考能力，还在一定程度上培养了学生思维创新能力，让学生从实际出发更好的理解物理实验的教学意义，增强对物理实验学习的兴趣爱好，更好的培养自身对物理的创新性思维能力。
五、拓展学生对物理实验的学习和思考空间
众所周知，物理实验教学是要让学生有着自主能力的，让学生自己思考和学习物理实验，这样可以让学生自己发现其中更多的知识和自身的问题所在。所以老师要给学生充分的自我学习和思考的时间和空间，这也为培养学生创新思维能力垫下基础。
总結
总的来说，在物理教学过程中，教师通过物理实验来培养学生的创新思维能力，这样不仅提高学生自主动手动脑的能力，还加强了学生在物理实验课中对自我肯定的认知，从而更好的去培养学生在物理实验中的创新思维能力，
参考文献：
[1]马丽娜.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[D].天津：天津师范大学，2017
[2]吴新华.中学物理实验教学与学生创新能力的培养[D].济南：山东师范大学，2017
[3]暴欣.初中物理实验与学生创新能力培养的教学研究[D].长春：东北师范大学，2018
关键词：初中物理;实验教学;创新思维;教学策略
引言
物理实验教学是初中物理教学阶段重要的内容之一，培养学生物理创新思维能力是每位初中生打好物理基础知识的初级阶段。教师在物理实验教学课堂上不能只是一味的输出物理实验知识，而是要注重学生对物理这门课程学习能力的培养，让学生通过学习具有物理创新思维，这样也为初中生之后的物理实验学习垫下牢固的基础。教师也要在教育教学过程中重点培养学生的创新思维能力，在提高物理实验教学质量的同时进一步提高学生的物理成绩。
一、初中物理实验教学现状[1]
随着初中教育教学制度的改革和发展，初中物理实验教学方法也越来越多。但是万变不离其宗，物理是一门以实验为基础的学科，是培养学生科学探究和动脑能力的重要学科之一，物理老师通过对物理实验各方面的讲解，帮助学生提高在物理实验上的自主性和探究意识和能力。然而，在当前高中物理实验教学中也存在着许多问题，受一些观点概念的影响，老师不能对一些实验的细节进行讲解，还有就是在实验条件和实验环境的影响下，学生不能有着较好的实验体验感，导致一些实验不能完全的去实现，也不能进一步的去提高物理教学的质量，从而也会忽视学生在物理实验教学中的创新思维能力培养的方法。所以在初中物理实验教学过程中，教师要选择合适的教学方法，寻找有益的教学理念，运用多种教学方式去加强与学生之间的沟通交流能力，从而在物理实验教学中提高学生的创新思维能力。
二、应用物理实验引导学生发现并探讨问题[2]
学生若想学好物理这门课程，首先要对物理学科感兴趣，这是在物理实验教学中培养学生创新思维能力的重要内容。所以教师在物理实验教学中不能忽视了这一关键点，如果老师在物理课堂上只是一味地长篇大论的去讲解物理实验这一块的知识点和内容，那么课堂气氛肯定是低糜的，学生都觉得物理这门课程很枯燥无味，所以就更不想听下去了，就提不起兴趣，所以老师就要根据在物理实验课堂教学的方法上做出一定的改变。这时教师可以采用一些物理实验教学案例让学生自己动手操作实验过程，例如，在学习物理知识“动能和动能定理”的时候，老师可以进行情景教学实验，准备两个小的玩具车，让它们在水平直线运动和曲线运动下进行运用，让学生自己动手去探索他们直接的动能联系，在计算水平直线运动和曲线运动的速度数值时，学生们肯定就会产生疑问，两种运动下的动能和动能定理为什么不一样等，教师在这一过程中就要耐心仔细的去引导学生，使学生能够进行思考和探究，在整个实验结束的时候，老师还要进行有效的指导，让每个学生学会总结实验要点，使学生对自己的问题有一个详细的了解。
这样的教学模式不仅可以提升学生对物理课程的兴趣，还提高了课堂效率，突显了物理的多样性，更加强了学生对物理实验的热爱。让学生在问题中总结物理学习的方式方法，提高自身对物理实验的思维能力，同时加强自己对创新思维能力培养以及对物理实验知识层面的拓展。
三、重视物理实验前学生对结果的预测和猜想
物理这门课程有着很深的奥秘，所以有的实验是老师用口述的方式是表达不出来实验知识的要点，可以利用案例视频，老师将实验中的各种疑难问题放到视频中去，让它以一个有趣轻松的方式呈现给同学们。在观看视频的同时，老师和学生一起讨论研究物理实验的奥秘之处，去体会物理实验中的重难点。这样的教学方法不仅提高了学生在课堂上学习的效率，也提高了老师授课的课堂效率，进而让学生可以更好的在物理实验中做出预测和提出猜想。在高中物理实验的学习中，预习是非常重要又非常基础的环节。高中物理这门课程有着许多的知识点，它们由不同内容结构组成，所以学生在进行物理实验时候，应该提前做好预习工作，首先明确这个物理实验需要准备的材料，以及标注出自己所不理解的问题和实验要点，在老师进行实验课堂教学时有针对性的学习。所以在进行物理实验教学过程中，教师要对学生有一定的指导，让学生大胆的进行科学合理性的预测和猜想，提高学生学习的积极性，增强学生对实验结果预测的准确性，培养学生的创新思维能力。
四、增强学生自主对物理实验设计能力的培养[3]
教师在物理实验教学过程中，要根据每个学生的学习特点和性格特征进行一个具有针对性的指导学习，使学生在物理实验过程中可以自主的设计实验思路和进行实验操作，从而提高学生自主能手动脑能力。学生通过自主对物理实验进行设计操作，这不仅可以提高学生的思考能力，还在一定程度上培养了学生思维创新能力，让学生从实际出发更好的理解物理实验的教学意义，增强对物理实验学习的兴趣爱好，更好的培养自身对物理的创新性思维能力。
五、拓展学生对物理实验的学习和思考空间
众所周知，物理实验教学是要让学生有着自主能力的，让学生自己思考和学习物理实验，这样可以让学生自己发现其中更多的知识和自身的问题所在。所以老师要给学生充分的自我学习和思考的时间和空间，这也为培养学生创新思维能力垫下基础。
总結
总的来说，在物理教学过程中，教师通过物理实验来培养学生的创新思维能力，这样不仅提高学生自主动手动脑的能力，还加强了学生在物理实验课中对自我肯定的认知，从而更好的去培养学生在物理实验中的创新思维能力，
参考文献：
[1]马丽娜.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[D].天津：天津师范大学，2017
[2]吴新华.中学物理实验教学与学生创新能力的培养[D].济南：山东师范大学，2017
[3]暴欣.初中物理实验与学生创新能力培养的教学研究[D].长春：东北师范大学，2018