科学课的教学是以儿童常见的自然事物为基本内容，对儿童进行全方位科学的启蒙教育。它不但丰富儿童知识，开阔儿童视野，早期发展儿童的科技才能，而且还能培养他们爱科学、学科学、用科学的兴趣和能力。因此，如何挖掘教学资源，探索教学思路，在合作和探究中培养学生学习科学课的兴趣，以至达到提高科学课的教学质量也是科学课教学的一个不容忽视的课题。
　　一、以当地生物为观察物，开阔视野，培养兴趣
　　乡村学校，地处偏僻，条件差，但并不是没有潜力可挖。大自然能给学生提供很多丰富的科学知识，它简直是一个巨大的生物馆。教学中，我充分利用学校周围的自然条件，带领学生到学校附近田野，去寻找知识的突破点。根据不同的教学内容设计不同的教学方法，指导学生先按自己的预想进行分类，在交流比较中概括、归纳、总结出它们同类的共同特征，并把有代表性的生物制成标本。如，学习科教版三年级上第二单元第七课《动物有哪些相同特点》一课时，通过概括、归纳、总结动物的共同特点后，特别是在讨论交流时，让学生把以小组为单位准备的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的标本拿出来，再根据每种动物的特征进行对照，学生很快就能回答出那种动物的特性。在认知每种动物的过程中找出与其他动物的不同点和相同点，最后达到掌握知识的目的。
　　二、到校外生产实际中去学习，在实践中增加学生学习兴趣，提高教学效率
　　在学习《机械》单元中的分课教学时，为了让学生更好地掌握各种简单机械的作用和理解机械的各组成部分。我组织学生到纺织厂、蓄电池厂进行了参观学习。结合课文内容从杠杆、滑轮、轮轴、斜面以至到一部完整机械的工作过程，向学生讲述它们的工作原理和作用。同时还让学生填写了机械名称，并能够指出动力部分、工作部分等，对机械有了较深的认识，这样学生不但能够掌握了机械各部分的作用，而且还能了解机械的结构。
　　又如，学习《保护大自然》一课时，为了掌握河水的污染可能对人类造成的惩罚，我带领学生沿着学校前的河边进行了实地考察，认真调查研究，收集及取样分析发现污染源使水质污染的情况，了解了河水污染造成的严重危害。这样学生不仅获取了丰富的感性材料，还掌握了考察分析的本领，提出了防治河水污染的方法。
　　三、积极吸取经验，探究和完善符合实际的教学方法
　　科学课的教学，是实践性很强的教学。在观察实验中，我们过去教学普遍存在着“一人做、大家看”等教学方式。要打破这种框框，就必须在教学中勇于创新，在教学中摸索、分析和总结，形成一整套的教学新经验。如，探讨式教学法：通过学生你一言、我一语，集体讨论，最后归纳总结，使学生在不知不觉中达到全面完整的理解；“一条龙”认识法：在复习巩固时，或一个单元最后的归纳课等，把有连贯的教学内容按照一定的认识规律，归纳成概念的“一条龙”、基本技能的“一条龙”、综合应用能力的“一条龙”，按知识的深浅，学生接受能力的快慢去指导练习。在学习《测量太阳高度》一课时，按照课本上的实验观察，在学生初学运用测量仪情况下，难于掌握测量方法和太阳高度变化的规律。于是，我指导学生运用手中的格尺、铅笔和量角器，走出课堂，来到太阳底下，边教边指导，利用标杆投影的原理，使学生很快掌握了测量太阳高度的方法，并理解了四季变化中太阳高度与日照变化情况。
　　科学课的教学，是涉及面广、各种能力要求比较强的一门学科。通过学习各种实验操作，不仅培养学生认真细致的科学态度，还培养了学生勇于探究、独立思考的科学态度及优良品质。因此，就更加要求我们教师在新课改的指导下，勇于挖掘教学资源，探索教学思路，引导学生在“做中学”中掌握更多的知识。
　　（作者单位 吉林省安图县明月镇福兴中心学校）
　　编辑 王团兰