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【摘要】阅读是小学语文教学中的一个重要的考核对象,阅读理解能很好的评判学生的语文素养。而阅读中的情境创设可以让阅读教学的过程更有趣味性,将阅读与现实生活联系在一起,切实的明白语文来源于生活。阅读的情境创设要重视艺术性与实效性,才能真正提高学生的阅读质量。本文主要针对这个问题进行深入研究。
【关键词】小学语文 阅读 情境创设
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)14-0087-01
语文作为小学阶段的最主要的课程之一,比其他的课程更直观,更贴近现实生活。阅读是语文课程中最重要的一项活动,大量的阅读可以让学生提高语言的把握,认识现实世界。因此让学生养成阅读的习惯非常重要,这就对教师提出了一定的要求。要让学生喜欢阅读,就必须在阅读的情景创设上精雕细琢,让学生切实的感受阅读的魅力。
一、阅读情境创设的艺术性
(一)可以提高学生的审美观
小学阶段是人培养自身审美观的重要阶段。教育专家指出:“人一生所秉承的审美规则源自于生活的环境与接触的事物。”因此,阅读情境创设中要注意艺术性,让学生在阅读的过程中产生美的享受。教师在学生阅读的过程中可以充分地利用多媒体手段,配合图片,音乐等元素,将阅读中的情景真实的展现在学生的面前,让他们产生更直观形象的感受,让学生在阅读的过程中看到真实的情景,并产生同理心。在体验真实的情感的同时,能更深刻的理解作者的思想境界。
比如教师在讲述《登鹳鹤楼》的时候,可以给学生观看黄河的视频与图片,让从没去过黄河的学生真切的看到黄河,了解黄河,感受黄河,真实的体验“白日依山尽,黄河入海流”的波涛汹涌与雄浑的气势,感受作者在黄河面前所产生的情愫以及“欲穷千里目,更上一层楼”不凡的人生追求。在这个过程中,让学生明白什么是美,如何欣赏美,怎么才能算作是美的感受。
(二)培养学生的高尚情操
现代社会经常会忽略学生的情操培养,单纯的依靠宣讲爱国教育,集体主义以及中华民族的传统美德是远远不够的。现代学生接触知识,获取信息的方式有很多,但是能够培养他们高尚情操的教育却很少。这是语文教学的任务之一,更是閱读能带给学生的直接的作用。阅读在这方面相对于普通的宣讲的作用要大得多。阅读可以让学生在故事里,在别人的真实生活中感受到高尚情操对人的影响,以及人们对高尚情操的推崇,对卑劣人格的鄙弃,从而形成正确的价值观,让学生在阅读中达到培养高尚情操的功效。
阅读中给学生创设艺术性的情境,可以让学生更直观的接触到课本以外的世界,同时通过艺术性的阅读情境,感受文字的魅力,在文学的比喻,排比,拟人的语言中,发现文字的力量,在阅读的体验中发现真善美的世界,让学生更直观的感受到纯粹的真善美,从而激发对美好生活的热爱,对假恶丑生活的憎恶,培养学生的高尚情操[1]。
二、阅读情境创设的实效性
(一)提高学生的阅读兴趣
阅读可以让学生了解外部的世界,开拓学生的视野,拓展学生的世面,让学生在有限的生活环境中了解更多的知识,发现世界的奥秘。因此培养学生的阅读兴趣是开启阅读生活的第一步。
教师可以通过营造阅读环境,在班级中设置阅读角,悬挂阅读的条幅,让学生耳濡目染,逐渐认识到阅读的乐趣和重要性。学校应该开放图书室,让学生能够自由的在里面借阅图书,根据自己的兴趣和爱好进行阅读。各种各样的图书是学生探索世界的窗口,更是学生了解自己的方式[2]。
(二)推荐给学生更适合的读物
身为教师要给学生推荐有正能量引导的图书。对于低年龄的学生来说,推荐他们阅读正规出版社出版的故事书与童谣等读物,既能让学生产生兴趣,又能给他们的语言能力进行启蒙。中年级的学生适合读一些有知识性的读物,让学生在日常生活中发现阅读无处不在。高年级的则推荐的比较多样,天文地理等各方面的图书都可以让他们涉猎一些,但是一定要是获奖图书或者是正规出版的图书。
(三)开展阅读活动
学生就是正在成长的树苗,如果约束就会阻碍成长。让学生在阅读的环境中自由成长,广泛涉猎,可以培养他们的爱好,让阅读成为一种习惯。因此教师应该在日常教学的过程中多多组织阅读活动。让学生们各自从家中带来一本自己最爱的图书,与同学们进行交换,并在阅读的过程中记录感想,发现阅读的魅力。学校也可以组织学生们参加阅读大赛,或者是读书笔记展览等多种活动,督促学生阅读,并且让他们在阅读中获得知识,逐渐成长。
让学生爱上阅读,从图书中汲取知识,获得力量,这是教育的目的,更是我们开设语文课程的目的。每个教师都应该意识到,在阅读的过程中通过情景创设的艺术性与实效性的打造,可以让学生发现阅读的魅力,对培养其综合语言能力和终生阅读的习惯都具有重要的意义。
参考文献:
[1]宋婷婷.小学语文阅读情境教学研究[D].锦州:渤海大学,2016.
[2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].南昌:江西师范大学,2015.
【关键词】小学语文 阅读 情境创设
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)14-0087-01
语文作为小学阶段的最主要的课程之一,比其他的课程更直观,更贴近现实生活。阅读是语文课程中最重要的一项活动,大量的阅读可以让学生提高语言的把握,认识现实世界。因此让学生养成阅读的习惯非常重要,这就对教师提出了一定的要求。要让学生喜欢阅读,就必须在阅读的情景创设上精雕细琢,让学生切实的感受阅读的魅力。
一、阅读情境创设的艺术性
(一)可以提高学生的审美观
小学阶段是人培养自身审美观的重要阶段。教育专家指出:“人一生所秉承的审美规则源自于生活的环境与接触的事物。”因此,阅读情境创设中要注意艺术性,让学生在阅读的过程中产生美的享受。教师在学生阅读的过程中可以充分地利用多媒体手段,配合图片,音乐等元素,将阅读中的情景真实的展现在学生的面前,让他们产生更直观形象的感受,让学生在阅读的过程中看到真实的情景,并产生同理心。在体验真实的情感的同时,能更深刻的理解作者的思想境界。
比如教师在讲述《登鹳鹤楼》的时候,可以给学生观看黄河的视频与图片,让从没去过黄河的学生真切的看到黄河,了解黄河,感受黄河,真实的体验“白日依山尽,黄河入海流”的波涛汹涌与雄浑的气势,感受作者在黄河面前所产生的情愫以及“欲穷千里目,更上一层楼”不凡的人生追求。在这个过程中,让学生明白什么是美,如何欣赏美,怎么才能算作是美的感受。
(二)培养学生的高尚情操
现代社会经常会忽略学生的情操培养,单纯的依靠宣讲爱国教育,集体主义以及中华民族的传统美德是远远不够的。现代学生接触知识,获取信息的方式有很多,但是能够培养他们高尚情操的教育却很少。这是语文教学的任务之一,更是閱读能带给学生的直接的作用。阅读在这方面相对于普通的宣讲的作用要大得多。阅读可以让学生在故事里,在别人的真实生活中感受到高尚情操对人的影响,以及人们对高尚情操的推崇,对卑劣人格的鄙弃,从而形成正确的价值观,让学生在阅读中达到培养高尚情操的功效。
阅读中给学生创设艺术性的情境,可以让学生更直观的接触到课本以外的世界,同时通过艺术性的阅读情境,感受文字的魅力,在文学的比喻,排比,拟人的语言中,发现文字的力量,在阅读的体验中发现真善美的世界,让学生更直观的感受到纯粹的真善美,从而激发对美好生活的热爱,对假恶丑生活的憎恶,培养学生的高尚情操[1]。
二、阅读情境创设的实效性
(一)提高学生的阅读兴趣
阅读可以让学生了解外部的世界,开拓学生的视野,拓展学生的世面,让学生在有限的生活环境中了解更多的知识,发现世界的奥秘。因此培养学生的阅读兴趣是开启阅读生活的第一步。
教师可以通过营造阅读环境,在班级中设置阅读角,悬挂阅读的条幅,让学生耳濡目染,逐渐认识到阅读的乐趣和重要性。学校应该开放图书室,让学生能够自由的在里面借阅图书,根据自己的兴趣和爱好进行阅读。各种各样的图书是学生探索世界的窗口,更是学生了解自己的方式[2]。
(二)推荐给学生更适合的读物
身为教师要给学生推荐有正能量引导的图书。对于低年龄的学生来说,推荐他们阅读正规出版社出版的故事书与童谣等读物,既能让学生产生兴趣,又能给他们的语言能力进行启蒙。中年级的学生适合读一些有知识性的读物,让学生在日常生活中发现阅读无处不在。高年级的则推荐的比较多样,天文地理等各方面的图书都可以让他们涉猎一些,但是一定要是获奖图书或者是正规出版的图书。
(三)开展阅读活动
学生就是正在成长的树苗,如果约束就会阻碍成长。让学生在阅读的环境中自由成长,广泛涉猎,可以培养他们的爱好,让阅读成为一种习惯。因此教师应该在日常教学的过程中多多组织阅读活动。让学生们各自从家中带来一本自己最爱的图书,与同学们进行交换,并在阅读的过程中记录感想,发现阅读的魅力。学校也可以组织学生们参加阅读大赛,或者是读书笔记展览等多种活动,督促学生阅读,并且让他们在阅读中获得知识,逐渐成长。
让学生爱上阅读,从图书中汲取知识,获得力量,这是教育的目的,更是我们开设语文课程的目的。每个教师都应该意识到,在阅读的过程中通过情景创设的艺术性与实效性的打造,可以让学生发现阅读的魅力,对培养其综合语言能力和终生阅读的习惯都具有重要的意义。
参考文献:
[1]宋婷婷.小学语文阅读情境教学研究[D].锦州:渤海大学,2016.
[2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].南昌:江西师范大学,2015.