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《语文课程标准》指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正帮助地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感……”那么如何使学生积累丰富的语言呢?下面浅谈几点看法。
一、大量阅读。要积累丰富的语言必须博览群书。因为通过大量阅读，能感知丰富的感性语言材料，增加语感积淀。阅读是写作的基础。语言实践要以语言积累为前提，见多才能识广，厚积才能薄发。
1 加强课内阅读。阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言，而且必须指导和训练学生积累语言。小学课文，大多是名家作品，文质兼美，是学生学习语言的范例。因此，教师就必须充分利用教材，积极引导学生积累语言。对于文中的新词、重点词，成语、歇后语等要联系语言环境和生活实际理解，并且可以进行换词、扩词、仿写词语、词语归类的训练。例如在教《火烧云》一课时，可以让学生模仿“红通通”写词语：金灿灿、黄澄澄、绿油油等，模仿“葡萄灰”写词语：梨黄、苹果绿、桔红、橄榄绿；还可以叫学生写出表示颜色的词：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……对于一些生动优美、含义深刻、富有哲理的句子、段落，要反复地朗读，仔细地品味，让学生在读中感悟、理解、吸收、积累。
2 加强课外阅读。课程标准中指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段阅读总量不少于145万字。一份调查资料表明，学生积累的语言50％左右来自课外。因此要使学生积累丰富的语言，就必须开辟广阔的课外阅读天地。教师要指导学生在课外选取各种文体，各种内容的文章，进行大量广泛阅读，引导学生从文章中揣摩，品味语言文字的特点，感悟语言文字表情达意的奥妙。
例如：教完《景阳冈》后，可以推荐学生阅读《水浒传》，教完《草船借箭》、《赤壁之战》后，可以推荐学生阅读《三国演义》。
二、善于观察。叶圣陶说“惟有从生活中多方面去体验，把生活所得一点一点积累起来，积累得越多，了解才越见深切”。要积累语言，应引导学生平时善于观察生活，做生活的有心人。
1 观察周围环境。周围环境中有许多精练新颖，生动优美，富有哲理的语言，要引导学生注意观察，仔细品味，并记录下来。如校园的墙报，宣传栏，墙上的标语，名人名句，门上的对联，街道两旁的广告，风景区的古诗词或名人的题句，景点的介绍词等。
2 观察周围的人。每位学生平时接触的人都很多，有的人说话风趣幽默，有的人说话妙语连珠，有的人说话含蓄深刻……教师要引导学生养成认真听人讲话的好习惯，把听到的优美语句铭记于心。
3 观察影视节目。如今的影视节目丰富多彩，少儿节目语言生动形象，有趣味性；综合艺术节目语言言简意赅，深含哲理；新闻联播的语言规范，简明得体……收看这些节目时，要有意识地记住好词佳句，积累语言。
三、勤于记录。“读书不做笔记，犹如雨落大海不见踪迹”，“不动笔墨不读书”。要积累丰富的语言，还要养成认真记笔记的良好习惯。
1 摘抄。课内外阅读中看到的，在生活中看到的，听到的好词佳句及时地摘抄下来。摘抄的时候书写要工整，不写错别字。为了提高学生的积极性，老师定期要检查他们的笔记，对于书写工整，摘抄较多的同学给予表扬，对于摘抄较少的要进行引导。同学间可以互相交流读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富。
2 归类。摘抄的优美词句，一个阶段要做一次归类工作。把同类的抄在一起，以便查看，如可按写人、写活动与场面、写景、状物，名言警句等归类。现在电脑走入家庭，可以叫学生把平时记的笔记，进行分类，输入电脑。
四、认真背诵。背诵是学习语言的好办法。一篇文章，背熟以后，它的语汇，句式就可以化为读者自己的语言储备。一旦需要用的时候，就可以自然地倾泻于笔端，成章于口头。中国传统的语言教学，最基本、最主要、也是最有效的方法，就是背诵。小学阶段是一生中记忆力最好的时期。应该充分发掘学生的记忆潜能，
1 保证时间。每天早读课可以规定十分钟时间让学生自由背诵古诗，好句，好段，成语，歇后语，谚语，名人名言等。每天晚上做家业的前十分钟复习早读课背诵的内容。每个周末要保证半小时的背诵时间。
2 明确任务。引导每周背1到2首古诗，每天背3至5个成语或一个好句，每个周末背一个片断。小学六年如果能坚持不懈地背诵，积少成多，聚沙成塔，就能积累大量的佳辞妙句，精美篇章，应用起来就能左右逢源，得心应手，达到如古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的境界。
3 举行活动。为了提高学生背诵的积极性，可以举行“成语接龙”“古诗背诵”“背百条名言”等各种形式的比赛活动，让他们尝到成功的喜悦。
总之，文章源于积累，教师如果采取有效的途径使学生积累丰富的语言，就能提高学生的写作能力。
责任编辑 王 波
一、大量阅读。要积累丰富的语言必须博览群书。因为通过大量阅读，能感知丰富的感性语言材料，增加语感积淀。阅读是写作的基础。语言实践要以语言积累为前提，见多才能识广，厚积才能薄发。
1 加强课内阅读。阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言，而且必须指导和训练学生积累语言。小学课文，大多是名家作品，文质兼美，是学生学习语言的范例。因此，教师就必须充分利用教材，积极引导学生积累语言。对于文中的新词、重点词，成语、歇后语等要联系语言环境和生活实际理解，并且可以进行换词、扩词、仿写词语、词语归类的训练。例如在教《火烧云》一课时，可以让学生模仿“红通通”写词语：金灿灿、黄澄澄、绿油油等，模仿“葡萄灰”写词语：梨黄、苹果绿、桔红、橄榄绿；还可以叫学生写出表示颜色的词：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……对于一些生动优美、含义深刻、富有哲理的句子、段落，要反复地朗读，仔细地品味，让学生在读中感悟、理解、吸收、积累。
2 加强课外阅读。课程标准中指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段阅读总量不少于145万字。一份调查资料表明，学生积累的语言50％左右来自课外。因此要使学生积累丰富的语言，就必须开辟广阔的课外阅读天地。教师要指导学生在课外选取各种文体，各种内容的文章，进行大量广泛阅读，引导学生从文章中揣摩，品味语言文字的特点，感悟语言文字表情达意的奥妙。
例如：教完《景阳冈》后，可以推荐学生阅读《水浒传》，教完《草船借箭》、《赤壁之战》后，可以推荐学生阅读《三国演义》。
二、善于观察。叶圣陶说“惟有从生活中多方面去体验，把生活所得一点一点积累起来，积累得越多，了解才越见深切”。要积累语言，应引导学生平时善于观察生活，做生活的有心人。
1 观察周围环境。周围环境中有许多精练新颖，生动优美，富有哲理的语言，要引导学生注意观察，仔细品味，并记录下来。如校园的墙报，宣传栏，墙上的标语，名人名句，门上的对联，街道两旁的广告，风景区的古诗词或名人的题句，景点的介绍词等。
2 观察周围的人。每位学生平时接触的人都很多，有的人说话风趣幽默，有的人说话妙语连珠，有的人说话含蓄深刻……教师要引导学生养成认真听人讲话的好习惯，把听到的优美语句铭记于心。
3 观察影视节目。如今的影视节目丰富多彩，少儿节目语言生动形象，有趣味性；综合艺术节目语言言简意赅，深含哲理；新闻联播的语言规范，简明得体……收看这些节目时，要有意识地记住好词佳句，积累语言。
三、勤于记录。“读书不做笔记，犹如雨落大海不见踪迹”，“不动笔墨不读书”。要积累丰富的语言，还要养成认真记笔记的良好习惯。
1 摘抄。课内外阅读中看到的，在生活中看到的，听到的好词佳句及时地摘抄下来。摘抄的时候书写要工整，不写错别字。为了提高学生的积极性，老师定期要检查他们的笔记，对于书写工整，摘抄较多的同学给予表扬，对于摘抄较少的要进行引导。同学间可以互相交流读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富。
2 归类。摘抄的优美词句，一个阶段要做一次归类工作。把同类的抄在一起，以便查看，如可按写人、写活动与场面、写景、状物，名言警句等归类。现在电脑走入家庭，可以叫学生把平时记的笔记，进行分类，输入电脑。
四、认真背诵。背诵是学习语言的好办法。一篇文章，背熟以后，它的语汇，句式就可以化为读者自己的语言储备。一旦需要用的时候，就可以自然地倾泻于笔端，成章于口头。中国传统的语言教学，最基本、最主要、也是最有效的方法，就是背诵。小学阶段是一生中记忆力最好的时期。应该充分发掘学生的记忆潜能，
1 保证时间。每天早读课可以规定十分钟时间让学生自由背诵古诗，好句，好段，成语，歇后语，谚语，名人名言等。每天晚上做家业的前十分钟复习早读课背诵的内容。每个周末要保证半小时的背诵时间。
2 明确任务。引导每周背1到2首古诗，每天背3至5个成语或一个好句，每个周末背一个片断。小学六年如果能坚持不懈地背诵，积少成多，聚沙成塔，就能积累大量的佳辞妙句，精美篇章，应用起来就能左右逢源，得心应手，达到如古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的境界。
3 举行活动。为了提高学生背诵的积极性，可以举行“成语接龙”“古诗背诵”“背百条名言”等各种形式的比赛活动，让他们尝到成功的喜悦。
总之，文章源于积累，教师如果采取有效的途径使学生积累丰富的语言，就能提高学生的写作能力。
责任编辑 王 波