摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》共同强调合作能力是幼儿能力培养的重点所在。合作能力是新时代对一个人素质的基本要求。幼儿园作为幼儿学习、 生活的场所，在幼儿的能力教育中承载着十分重要的任务，培养合作能力应从幼儿抓起。
　　关键词：大班 沙水游戏 合作意识
　　在幼儿园的户外游戏中，沙水活动凭借着它那“流动性大、可塑性强”的独特魅力，深受幼儿的喜爱。孩子们可以在游戏中以沙水为基本材料进行建构和构想，通过手的操作自由探究，发现沙子和水的各种物理特性以及它们之间的相互关系。可见沙水游戏给孩子们提供了一个很好的科学探究环境，作为老师的我们应该精心呵护孩子们在游戏过程中的好奇心，利用孩子们喜欢的游戏形式引导他们自由探究从而获得成功体验，发展他们的合作意识。
　　一、计划在前，讨论合作。
　　游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动形式。游戏适应幼儿的需要，幼儿在游戏中能全身心投入，具有极强的主动性。可见，游戏对幼儿的重要作用。那如何让幼儿更好的进行游戏呢？这就需要幼儿在游戏前进行游戏计划的制定，通过制定游戏计划，幼儿对游戏的内容等方面进行不断的讨论，分析，在这样的过程中，引导幼儿更好的熟悉游戏的内容、材料、玩法等等。这个过程就是幼儿合作的过程，如在进行沙水游戏之前，针对主题“鸟的家园”，孩子们用了整整两天的时间进行讨论，商量游戏的具体内容，包括需要哪些材料，家园平面图的设计、人员的安排分工等等，这一切看似零碎无意义，但正是在这个过程中，孩子们知道了只有有了分工，才能更好地进行合作，分工合作，两者密不可分。
　　二、游戏过程，实施合作。
　　合作能力不是与生俱来的，大班幼儿的沙水游戏大都是大型的主题建构，这就要求孩子在遵守游戏规则的基础上共同协商进行合作。如在一次游戏中，孩子们自动三三两两地组织在了一起，有的在挖沙、继续做鸟的家园……沙池的另一边丫头、可人、小桐、小睿等几个孩子一起建造一个“水利工程”，小桐一边挖一边说：“我想挖一个池塘。”一旁的何可人说：“池塘里面能开大船吗？”这时小睿在一旁说道：“池塘里是不能开船的，只有河才可以。”“那我们来挖一条河好了”，大家表示同意，几个小伙伴商量一致，就开始了这个工程。那没有水怎么办？“我们可以把水弄个管子引过来。”小能干丫头说道。这个方法得到了大家的一致认可。于是几个小家伙又开始忙活着引水工作了。然而，水刚刚流到小河里就洒到了外面， “不行不行，这个河太浅了。”于是蒋睿和沈嘉桐两人重新继续挖起了小河，剩下的人继续引水。一旁的高语阳看到了，默默的在草丛里捡了一些树枝，插在了小河的一边。恩，这条小河越来越有模有样了呢！在整个游戏中，幼儿通过讨论，发现小池塘并不适合船在里面划，于是引出要挖一条小河。挖小河就意味着需要有水，于是便有了引水的环节。然而引水也不是件简答的事情。在通过多次不断的尝试后终于把水引到了小河里，然而，水却都流到了外面。这是为什么呢？幼儿在这个过程不断的讨论、实践、发现问题、解决问题，探索的欲望也越来越强烈。同时，在活動中，幼儿分工明确，挖河的和引水的相互合作，更好的培养了他们的合作意识。
　　三、创意讲评，延伸合作。
　　游戏讲评是指教师在观察了解幼儿游戏的基础上，引导幼儿就开展的游戏进行讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，引导幼儿修正错误的经验，让幼儿分享成功的经验并找出存在的问题，从而为下一次游戏的开展做好准备。如在针对如何在游戏中更好地进行合作的问题，在我们的游戏讲评中，通过视频、照片等方式，让幼儿近距离的看到自己游戏时的场景，对游戏中的情况也能直接的了解并得到反馈。引导幼儿学习他人成功的合作经验，利用大班幼儿的同伴意识逐渐增强的特点，开始学会和同伴商量制定规则， 对在游戏中有合作行为的幼儿进行积极评价和鼓励。在游戏讲评时，对其他幼儿有借鉴作用的游戏行为和方法给予肯定，有意识地引导合作能力强的幼儿和能力比较弱的孩子起游戏 ，受能力强的同伴的影响，能力弱的会投入游戏，逐渐也会主动向同伴提出一些请求和看法，提高合作的能力。在这个过程中，教师要帮助幼儿总结、提升合作的方法。通过发现游戏中的问题和好的合作方法，不断的谈论，改进，把好的交往行为内化为孩子们的好行为，促进每位幼儿养成良好的合作意识。
　　合作能力是大班幼儿沙水游戏活动必须具有的，因为通过合作活动能使幼儿体验到多样的情感、智慧和集体协作的力量，增强集体责任感，充分感受和同伴合作带来的乐趣和满足。让沙和水，成为孩子们合作的调和剂，烹饪出美味的合作意识。