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摘要：兴趣是最好的老师。要想使学生掌握知识，提高能力，使学生在课堂学习中有所得、有所获，就要注重培养小学生的学习兴趣。
关键词：小学生；学习；兴趣
G623.2
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者，古往今来许多伟人对此都作过精辟的论断，可见兴趣是最好的老师。兴趣是万事之基、万事之本、成功之母。兴趣将会直接影响着受年龄特点和认识水平限制的小学生的学习活动，直接作用于学习能力，因此培养学习兴趣显得尤为重要，如果教师的课堂教学，不能很好地调动小学生的学习兴趣，是很难达到理想的教学效果。培养学习兴趣的重要性，在素质教育教学中，教师应注意教材的趣味性，把调动学生的积极性，培养学习兴趣作为一项重要的教学内容。
如何调动培养小学生的学习兴趣？现从以下几方面进行探讨：
一、精心设计导入，激发兴趣
好的开头是成功的一半。要想激发学生的学习兴趣，教师就不能总是采用同一个开场白授课，叫学生打开课本后，还没等学生从课间活动的兴奋中恢复过来，就开始滔滔不绝，而是应当注重精心设计导入，以最快的速度抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其尽快投入到课堂学习当中。为此，教师可以在吃透教材、掌握学情的基础上通过设置悬念、引经据典等方式设计导入，也可以通过创设课堂教学情景等吸引学生的注意力，拉开一堂课的序幕。
二、结合授课内容，创设兴趣
小学生学习兴趣的好与坏、浓与淡，将直接影响着学习效果，要使学生在轻松愉快中学习，做到主动学习、生动学习、在乐中学，教师必须要注重学习兴趣的培养，结合教学内容创设兴趣，使学生逐渐感觉到学习是十分有趣的。比如：教“灭”字时，教师运用已学过的“火”字提问：“如果用东西把火盖上，火会怎样呢？”学生：“火”灭了。这时老师边讲边板书，“火”上加一横就读“灭”，这样学生开始认字、学字产生了兴趣。久而久之学生都爱识字了，培养了学习兴趣，字还记得牢。
在教学形近字时，教师要根据字形创设情境和兴趣来充分调动学习积极性、培养兴趣。如；区别形近字，捡——脸……教师可让学生讨论，有的说：捡东西是用手捡，所以应“”旁，“脸”是人体上的一个部位，所以是“月”字旁。这样每个学生都处在有趣的学习情境中，在生动活泼中学到知识。
三、注重直观演示，激发兴趣
教师在日常教学中，应注重运用直观教具进行演示。我们知道小学生受年龄的限制抽象思维能力差，而形象能力比较强，运用直观教具符合学生的心里特点，学生会感到学习轻松自如、兴趣盎然。反之，如果不运用直观教具，只是理论上的推理，枯燥无味地讲解，教师不仅费时费力，而且，学生也感到学习枯燥无味，没有兴趣、厌学，教學效果不好，所以，运用直观教具教学教师易教，学生易学，直观易懂，何乐而不为？比如，自然课讲磁铁的性质，教师用条形和环形磁铁演示就一目了然了。
四、缓解难度，激发兴趣
如果小学生的学习兴趣没有充分调动起来，学生厌学、弃学，那么，他的心智自然也不会真正参与到获取知识的劳动过程中。这样教学效果不佳，教学就很难成功。所以，教师在教学中应以培养兴趣入手。我们知道，对学习不感兴趣的学生，多数是因为不入门，不动脑，缺乏动脑的习惯。所以，学习新知识时，自己的能力就显得不够用。对内容没有理解，发现不了其中的规律和奥秘，体会不到情趣。因此，教师对学生要给予缓解难度，使学生的能力对所学的新内容，“伸手就能摸得着，”使学生有盼头、有希望。同时，创造条件，给学生一个敢于参与的机会，如：讲三步以上的应用题时，先让学生做一、二步同类型应用题，学生一看不难，觉得能独立完成，也就自然会产生一定的兴趣。这样，教学三步以上应用题时就会产生兴趣，提高了教学效果，激发了学习兴趣。
五、多表扬，勤鼓励，寓教于乐，培养兴趣
贪玩，喜欢游戏是小学生的天性，教师要合理利用这一点，使学生在玩中学、乐中学，寓教于乐，使学生的全部心里活动处于积极、活跃的状态，能全身心地投入，做到积极思维。主动地感知，学生不仅从游戏中获得知识和能力，而且对学习也建立了浓厚的兴趣，活跃了气氛，培养了兴趣。
“表扬能使一个白痴变成天才，批评能使一个天才变白痴，”可见表扬与鼓励对一个学生的作用有多大，表扬与鼓励就是对学生正确想法与做法的强化与认可，又是对其他学生的引导，在教学中，教师要善于表扬和鼓励学生，要善于使用鼓励性语言，比如： “你能行”、“你真聪明”、“你真棒”“真好”、“想的真周到”、“完全正确”等等来表扬鼓励和引导，使学生的学习精神足，兴趣浓，只有这样学习效率才能得到提高。
六、巧用趣味语言，感染学生，激发兴趣
清新别致、形象生动的语言，能提高学生的学习兴趣。教师要注意在课堂上尽量声音柔和亲切，创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友，不要动不动就训斥学生。语言要多样化，注重鼓励性，不能总是平淡无味，多采用幽默诙谐的语言，而不是简单乏味的“好，真棒”等词语。例如，可以从学生的声音方面，表扬学生的声音动听，像百灵鸟一样清脆，经常和学生开点适当的小玩笑，让学生在更短的时间内掌握更多的教学内容，而且也会让学生觉得有趣而乐学。
七、创设竞争性情境，激发兴趣
著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。在教学中，教师要经常恰当地开展一些有意的比赛活动，尽可能地使全班同学都积极主动地参与到这项竞争活动当中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
总之，培养小学生学习兴趣，使他们对学习产生浓厚兴趣是至关重要的，做为教师不强求学生暂时的每科100分，只需要学生对学习能产生浓厚的兴趣。然而，培养兴趣的方法有很多很多，只需要我们教师去研究、去发现、去探讨、去不断总结，使学生的学习兴趣真正得到培养，学习效果不断提高。
参考文献：
[1]冯国文.如何培养小学生的学习兴趣[J].成才之路，2014，14（05）：66.
[2]李芹，王英杰.如何培养小学生的学习兴趣[J].旅游纵览（下半月），2015，14（05）：225.
[3]田美霞.如何培养小学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2016，16（06）：48.
关键词：小学生；学习；兴趣
G623.2
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者，古往今来许多伟人对此都作过精辟的论断，可见兴趣是最好的老师。兴趣是万事之基、万事之本、成功之母。兴趣将会直接影响着受年龄特点和认识水平限制的小学生的学习活动，直接作用于学习能力，因此培养学习兴趣显得尤为重要，如果教师的课堂教学，不能很好地调动小学生的学习兴趣，是很难达到理想的教学效果。培养学习兴趣的重要性，在素质教育教学中，教师应注意教材的趣味性，把调动学生的积极性，培养学习兴趣作为一项重要的教学内容。
如何调动培养小学生的学习兴趣？现从以下几方面进行探讨：
一、精心设计导入，激发兴趣
好的开头是成功的一半。要想激发学生的学习兴趣，教师就不能总是采用同一个开场白授课，叫学生打开课本后，还没等学生从课间活动的兴奋中恢复过来，就开始滔滔不绝，而是应当注重精心设计导入，以最快的速度抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其尽快投入到课堂学习当中。为此，教师可以在吃透教材、掌握学情的基础上通过设置悬念、引经据典等方式设计导入，也可以通过创设课堂教学情景等吸引学生的注意力，拉开一堂课的序幕。
二、结合授课内容，创设兴趣
小学生学习兴趣的好与坏、浓与淡，将直接影响着学习效果，要使学生在轻松愉快中学习，做到主动学习、生动学习、在乐中学，教师必须要注重学习兴趣的培养，结合教学内容创设兴趣，使学生逐渐感觉到学习是十分有趣的。比如：教“灭”字时，教师运用已学过的“火”字提问：“如果用东西把火盖上，火会怎样呢？”学生：“火”灭了。这时老师边讲边板书，“火”上加一横就读“灭”，这样学生开始认字、学字产生了兴趣。久而久之学生都爱识字了，培养了学习兴趣，字还记得牢。
在教学形近字时，教师要根据字形创设情境和兴趣来充分调动学习积极性、培养兴趣。如；区别形近字，捡——脸……教师可让学生讨论，有的说：捡东西是用手捡，所以应“”旁，“脸”是人体上的一个部位，所以是“月”字旁。这样每个学生都处在有趣的学习情境中，在生动活泼中学到知识。
三、注重直观演示，激发兴趣
教师在日常教学中，应注重运用直观教具进行演示。我们知道小学生受年龄的限制抽象思维能力差，而形象能力比较强，运用直观教具符合学生的心里特点，学生会感到学习轻松自如、兴趣盎然。反之，如果不运用直观教具，只是理论上的推理，枯燥无味地讲解，教师不仅费时费力，而且，学生也感到学习枯燥无味，没有兴趣、厌学，教學效果不好，所以，运用直观教具教学教师易教，学生易学，直观易懂，何乐而不为？比如，自然课讲磁铁的性质，教师用条形和环形磁铁演示就一目了然了。
四、缓解难度，激发兴趣
如果小学生的学习兴趣没有充分调动起来，学生厌学、弃学，那么，他的心智自然也不会真正参与到获取知识的劳动过程中。这样教学效果不佳，教学就很难成功。所以，教师在教学中应以培养兴趣入手。我们知道，对学习不感兴趣的学生，多数是因为不入门，不动脑，缺乏动脑的习惯。所以，学习新知识时，自己的能力就显得不够用。对内容没有理解，发现不了其中的规律和奥秘，体会不到情趣。因此，教师对学生要给予缓解难度，使学生的能力对所学的新内容，“伸手就能摸得着，”使学生有盼头、有希望。同时，创造条件，给学生一个敢于参与的机会，如：讲三步以上的应用题时，先让学生做一、二步同类型应用题，学生一看不难，觉得能独立完成，也就自然会产生一定的兴趣。这样，教学三步以上应用题时就会产生兴趣，提高了教学效果，激发了学习兴趣。
五、多表扬，勤鼓励，寓教于乐，培养兴趣
贪玩，喜欢游戏是小学生的天性，教师要合理利用这一点，使学生在玩中学、乐中学，寓教于乐，使学生的全部心里活动处于积极、活跃的状态，能全身心地投入，做到积极思维。主动地感知，学生不仅从游戏中获得知识和能力，而且对学习也建立了浓厚的兴趣，活跃了气氛，培养了兴趣。
“表扬能使一个白痴变成天才，批评能使一个天才变白痴，”可见表扬与鼓励对一个学生的作用有多大，表扬与鼓励就是对学生正确想法与做法的强化与认可，又是对其他学生的引导，在教学中，教师要善于表扬和鼓励学生，要善于使用鼓励性语言，比如： “你能行”、“你真聪明”、“你真棒”“真好”、“想的真周到”、“完全正确”等等来表扬鼓励和引导，使学生的学习精神足，兴趣浓，只有这样学习效率才能得到提高。
六、巧用趣味语言，感染学生，激发兴趣
清新别致、形象生动的语言，能提高学生的学习兴趣。教师要注意在课堂上尽量声音柔和亲切，创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友，不要动不动就训斥学生。语言要多样化，注重鼓励性，不能总是平淡无味，多采用幽默诙谐的语言，而不是简单乏味的“好，真棒”等词语。例如，可以从学生的声音方面，表扬学生的声音动听，像百灵鸟一样清脆，经常和学生开点适当的小玩笑，让学生在更短的时间内掌握更多的教学内容，而且也会让学生觉得有趣而乐学。
七、创设竞争性情境，激发兴趣
著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。在教学中，教师要经常恰当地开展一些有意的比赛活动，尽可能地使全班同学都积极主动地参与到这项竞争活动当中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
总之，培养小学生学习兴趣，使他们对学习产生浓厚兴趣是至关重要的，做为教师不强求学生暂时的每科100分，只需要学生对学习能产生浓厚的兴趣。然而，培养兴趣的方法有很多很多，只需要我们教师去研究、去发现、去探讨、去不断总结，使学生的学习兴趣真正得到培养，学习效果不断提高。
参考文献：
[1]冯国文.如何培养小学生的学习兴趣[J].成才之路，2014，14（05）：66.
[2]李芹，王英杰.如何培养小学生的学习兴趣[J].旅游纵览（下半月），2015，14（05）：225.
[3]田美霞.如何培养小学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2016，16（06）：48.