体育教学是现代教育的一部分,随着现代教育思想的确立,体育教学目标也要作出相应的改变,而且教学内容、方法以及评价手段等也要根据教学目标作出改变,真正做到理论与实践的统一。
　　一、现代教育思想的内涵
　　现代教育思想内容非常广泛,主要包括科学和人文相融合的教育思想、实践和创新教育思想、全民教育思想、素质教育思想、主体教育思想、终身教育思想等。现代教育思想内涵丰富,不同的教育思想具有不同的内涵,而且相互交叉、互相补充,集中起来主要包括以下几个方面:重视和发展学生个性,促进学生身心全面发展;重视学生能力发展,使之适应未来;在教学中要以教师为主导,以学生为主体;在教学中要满足全体学生的需要;培养学生的创新精神和实践能力。
　　二、目前我国体育教学存在的不足
　　1.教学模式过于陈旧、单一
　　教学模式取决于教师的教学观念。由于在传统的教学指导思想的影响下,体育课实际的教学目标是以培养学生的战术、技能为主,在教学方法上,以“课堂、书本、教师”为中心,成绩考核以技评和理论及格为依据,因此造成教学模式比较单一化。在教学时,实际实行的是教师中心论,只突出教师的教,而淡化学生的学,更限制了学生的主观能动性,扼杀了学生的创造性。这种教学模式单一性的结果是造成教师过于追求竞技效应,学生运动负荷较大,给学生的生理和心理造成一定的负担。
　　2.教学内容枯燥,缺乏趣味性
　　传统的体育课程主要沿用竞技运动的模式,练习内容单调,单个动作重复练习,缺乏趣味性,学生容易产生厌烦心理。而且,传统观念使学生很自然地将体育课与竞技性的体育训练联系到一起,尤其是田径运动。如此一来,学生对体育课便失去了兴趣。如果体育教学过程被认为是体育竞技项目的训练课,光重视学生竞技训练而忽视了学生的兴趣培养,那体育教学就与现代教育思想下体育教学的目标背离了。因此,学校体育教学不能单纯看成绩、搞训练,而是应该丰富内容,增加趣味性,强调参与,鼓励创新,培养出合格的社会公民。
　　3.教学手段和方法单调,缺乏实效与创新
　　教学方法上仍然沿用过去一贯采用的教学方法,不重视创新性和实效性,不根据学生发育特点和个性特征来组织教学,采取统一的教学方式,使学生发展参差不齐,从而使理论与实践脱离,不利于学生的全面发展。
　　三、现代体育教学体系新探索
　　1.以身体教育为基础,重视心理、社会适应等的教育
　　体育教学的根本目的是增强学生体质,增进学生健康,促进学生的全面发展。一个健康的个体,不仅包括身体健康,还要包括心理健康和良好社会适应能力等几个方面。因此,要重视学生的心理健康和社会适应能力教育。教师应该改变过去的教学模式,多与学生交流沟通,鼓励学生自主学习,变教师被动的教为学生主动的学。现代教育不仅要求学生肯学,还要求学生会学、要学。
　　2.教学要面向全体学生,做到区别对待、因材施教
　　现代教育思想下体育教学的目标是让每一名学生都得到身体、心理等各方面的发展,教师要面向全体学生,不仅要重视学习成绩好的学生,也要重视学习成绩差的学生。多注重他们的参与热情与积极性,照顾体质偏弱、性格内向的学生,做好差生的转化工作,让这些学生也享受到体育所带来的乐趣,从而从根本上实现现代体育教学的目标。
　　3.丰富学生运动技术结构和经验系统,促进技术向技能的转化,强化素质教育
　　在体育教学中完善学生技术结构,是指在学生已有运动经验的基础上,向更高需求的延伸和发展。经验是接受新技术的基础,是技术转化为技能的必要条件。体育教学中,教师要遵循运动技能形成规律和迁移规律,注意开发学生已有运动经验系统,同时借助于他们自身的认知能力,运用各种现代教学内容和方法启发学生由技术的低层次水平向高层次水平发展,从而促进学生实现技术向技能的转化。
　　4.认真贯彻以学生为主体、以教师为主导的思想
　　现代教育思想要求体育教学要以学生为主体,以教师为主导。在教学过程中,主体性跟主导性是相辅相成、相互促进的关系。我们要重视两者之间的关系,不能仅偏向于一边,要认识到学生在教学中占有重要的地位,不能光强调教不强调学,不然一切工作都是徒劳。因此在教学中,要注意保证学生的主体地位。
　　5.注重学生创新能力的培养
　　创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键是人才,人才的成长靠教育,而体育教学作为教育的一部分,也应该注重学生创新能力的培养。
　　(责任编辑周侯辰)