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【摘 要】所有的管理工作都难做， 班级管理工作尤其艰难。班级管理是一项艰巨繁杂的工作，班主任作为班级的管理者、领导者、组织者和学科中的带头人，也是学生学习和生活的指导者，是学校管理工作中的得力干将。没有班主任管理的扎实工作又何来学校管理工作的成功？因此，在班级管理中，班主任的管理方法直接影响到学生的学习、成长，影响到学校教育教学质量的提高，甚至影响到整个社会素养的提升。
【关键词】加强修养 人格魅力 情感教化 建立队伍 关注成长
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.177
教育，是一项育人工程，也是一种合乎目的、导人向善的活动。班主任在这个领域里起到了很大的导向作用，教育活动离不开人，教书育人成了我们的义务和责任。一个好的班级，离不开良好的管理机制，良好的管理机制就是一种有力的武器，它出自于一个班主任对工作的神圣使命感。作为班主任，如何才能做好班级管理工作呢？经过我多年的摸索、积累，觉得应从以下几个方面入手。
一、加强师德修养，树立威性，增强人格魅力
在班级管理工作中，一个出色的班主任应该有一种态度：具备强烈的使命感、上进心;两种精神：认真学习、刻苦钻研的精神;勤于管理，多作反思、总结，脚踏实地的精神;三种心：爱心、责任心、上进心;四种人格魅力：仁爱、和善、面带微笑;慷慨大方;专注、关心;公平守信。作为一个班级的领导人，既要认真对待教学工作，又得常抓班级管理工作，从严从细治班。
我在开展班级管理的工作中，制定了可行的班级管理计划，分工明确，责任落实到人，严格要求学生遵守班规校纪。在处理问题上，做到不偏袒，爱憎分明，公平对待每一个学生和每一件事情，也因此树立起了班主任的威信。
模仿是一个人的天性，我们每天都在模仿生活，模仿做人……在不知不觉中，模仿了一些好的或不好的行为，因此，班主任得有意识做一些暗示，树立一些榜样，让学生耳濡目染，受到正面影响，走自己正确的人生道路。所以，我始终信奉一个真理：“学高为师，身正为范。我也始终在向前走，时刻不忘自己是一个塑造人类灵魂的工程师。
二、情感教化，建立和谐的师生关系
人，都是有感情的动物。班主任就好比学生的父母，关注学生的学习、生活、思想动向是我们班主任分内的事。掏出自己的真心与学生交往，他们又怎会不理解老班的一番苦心呢？学生犯错误了，我们给予他的是宽容，理解;学生考试成绩下降了，我们给予他的是安慰和鼓励;学生经济拮据了，我们给予他的是慷慨解囊;学生身体有恙了，我们给予他的是关爱与呵护;学生不小心跌进情感陷阱了，我们给予他的是劝导与帮助……如此这般，学生又怎能不把你当做自己的父母呢？
由于情感的互动，学生与班主任建立了和谐的关系，还有什么事办不成的呢？有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍;而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便难以收效。而良好、和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒适的学习环境，更可以让老师在一个轻松和谐的工作环境中处理班级事务，利于师生两方面的发展，更利于整个班级的发展，从而可以事半功倍。
我们从讲台上走下来，融入到学生中去，与学生在同一个平台上互动探究，在平等的交流中给学生以适时的点拨，不把自己的认识强加于学生或武断地下结论，不因平时学生学习成绩和表现的差异，而交往中表现出或轻视或重视的倾向。这种在人格上、地位上的平等，才能使师生的交往充满了亲和力和人情味。“爱屋及乌”，教师的真诚之爱“投射”到学生身上，会唤起学生相应的情感，从而大面积调动学生学习的积极性。我现在带的是一个高中班，学生懂事又重情感，很少有人有意识地去违反班规校纪，他们生怕因为自己的一个不小心而影响整个班级体，甚而至于怕我伤心，他们早已把我当做了妈妈，全班同学都称我为“邱妈妈”“邱娘娘”。我想这应该得益于真心的交流吧。
三、培养学生的集体主义观念，建立一支有极强荣誉观的班干部队伍
班干部是一个班级中不可缺少的主要力量，也是班主任在班级管理工作中的得力助手。一个班级，要有一批好的领导班子，来加强班级管理，才能使整个集体得到提高，有所发展。
让学生明白：担任班干部很累，也许会费力不讨好的，得不到同学的理解与认可;但是，班干部的生活也很充实，班干部的工作也很有价值。首先，此项工作能培养学生的耐心与韧性，学会宽容别人，学会处理人与人之间的关系的能力;其次，还会在不知不觉中加强自己的修养，提高自己的思想道德水平;再者，长久的从事班干部工作，自己的管理能力就会不断的提高，同时培养出多方面的能力，为以后走向社会增加了实践经验。这样既锻炼了自己，也为班级服了务，特别是为班主任分担了很多工作，何乐而不为呢？在这种思想的指导下，所有具有上进心的人都会踊跃投入到班干部的队伍中来，都会严格要求自己，努力为同学奉献自己的力量。真可谓时时、处处、事事为班级。一个优秀班级体就此诞生了。
四、做学生心灵成长的指导者
“视生如弟妹，爱生如子女”。学生是一个尚未成熟的群体，在认知方面，缺乏判断能力和理解能力，思想上尚不成熟，容易犯错误，也很容易走向极端，与班主任形成对立面，事情真的发生了，总会让班主任感觉措手不及，难于处理，遇到这种情况，班主任首先要静下心来想一想，自己对学生的了解到底有多少，自己的做法是否合乎学生心灵的成长，是否真正的对学生有了深刻地了解，要了解学生，就应该了解一个学生的学习情况、思想、性格特征、交际圈、家庭成员情况等，对班主任来说，学生的基本情况都要在最短的时间内把它弄清楚，才有利于班级工作的开展。
如我班，贫困学生较多，大部家庭处于贫困状态，学生读书困难，大部分都是靠父母外出打工赚钱来养家糊口，铺垫学生学习费用，有些学生家连最基本的生活都无法保障，学习成绩差的学生较多。针对这种情况，我就召集各科任教师聚会，把学生分配给各位，要求他们去落实学生的具体情况，对症解决或“对口帮扶”。把成绩好的和差的调在一起，让成绩好的把他们这些学困生带动起来，和他们一起学习。
总之，我们在班级管理中要一切以学生为出发点，通过适当的管理与交流与学生建立和谐的师生关系，促进他们的全面发展。
【关键词】加强修养 人格魅力 情感教化 建立队伍 关注成长
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.177
教育，是一项育人工程，也是一种合乎目的、导人向善的活动。班主任在这个领域里起到了很大的导向作用，教育活动离不开人，教书育人成了我们的义务和责任。一个好的班级，离不开良好的管理机制，良好的管理机制就是一种有力的武器，它出自于一个班主任对工作的神圣使命感。作为班主任，如何才能做好班级管理工作呢？经过我多年的摸索、积累，觉得应从以下几个方面入手。
一、加强师德修养，树立威性，增强人格魅力
在班级管理工作中，一个出色的班主任应该有一种态度：具备强烈的使命感、上进心;两种精神：认真学习、刻苦钻研的精神;勤于管理，多作反思、总结，脚踏实地的精神;三种心：爱心、责任心、上进心;四种人格魅力：仁爱、和善、面带微笑;慷慨大方;专注、关心;公平守信。作为一个班级的领导人，既要认真对待教学工作，又得常抓班级管理工作，从严从细治班。
我在开展班级管理的工作中，制定了可行的班级管理计划，分工明确，责任落实到人，严格要求学生遵守班规校纪。在处理问题上，做到不偏袒，爱憎分明，公平对待每一个学生和每一件事情，也因此树立起了班主任的威信。
模仿是一个人的天性，我们每天都在模仿生活，模仿做人……在不知不觉中，模仿了一些好的或不好的行为，因此，班主任得有意识做一些暗示，树立一些榜样，让学生耳濡目染，受到正面影响，走自己正确的人生道路。所以，我始终信奉一个真理：“学高为师，身正为范。我也始终在向前走，时刻不忘自己是一个塑造人类灵魂的工程师。
二、情感教化，建立和谐的师生关系
人，都是有感情的动物。班主任就好比学生的父母，关注学生的学习、生活、思想动向是我们班主任分内的事。掏出自己的真心与学生交往，他们又怎会不理解老班的一番苦心呢？学生犯错误了，我们给予他的是宽容，理解;学生考试成绩下降了，我们给予他的是安慰和鼓励;学生经济拮据了，我们给予他的是慷慨解囊;学生身体有恙了，我们给予他的是关爱与呵护;学生不小心跌进情感陷阱了，我们给予他的是劝导与帮助……如此这般，学生又怎能不把你当做自己的父母呢？
由于情感的互动，学生与班主任建立了和谐的关系，还有什么事办不成的呢？有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍;而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便难以收效。而良好、和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒适的学习环境，更可以让老师在一个轻松和谐的工作环境中处理班级事务，利于师生两方面的发展，更利于整个班级的发展，从而可以事半功倍。
我们从讲台上走下来，融入到学生中去，与学生在同一个平台上互动探究，在平等的交流中给学生以适时的点拨，不把自己的认识强加于学生或武断地下结论，不因平时学生学习成绩和表现的差异，而交往中表现出或轻视或重视的倾向。这种在人格上、地位上的平等，才能使师生的交往充满了亲和力和人情味。“爱屋及乌”，教师的真诚之爱“投射”到学生身上，会唤起学生相应的情感，从而大面积调动学生学习的积极性。我现在带的是一个高中班，学生懂事又重情感，很少有人有意识地去违反班规校纪，他们生怕因为自己的一个不小心而影响整个班级体，甚而至于怕我伤心，他们早已把我当做了妈妈，全班同学都称我为“邱妈妈”“邱娘娘”。我想这应该得益于真心的交流吧。
三、培养学生的集体主义观念，建立一支有极强荣誉观的班干部队伍
班干部是一个班级中不可缺少的主要力量，也是班主任在班级管理工作中的得力助手。一个班级，要有一批好的领导班子，来加强班级管理，才能使整个集体得到提高，有所发展。
让学生明白：担任班干部很累，也许会费力不讨好的，得不到同学的理解与认可;但是，班干部的生活也很充实，班干部的工作也很有价值。首先，此项工作能培养学生的耐心与韧性，学会宽容别人，学会处理人与人之间的关系的能力;其次，还会在不知不觉中加强自己的修养，提高自己的思想道德水平;再者，长久的从事班干部工作，自己的管理能力就会不断的提高，同时培养出多方面的能力，为以后走向社会增加了实践经验。这样既锻炼了自己，也为班级服了务，特别是为班主任分担了很多工作，何乐而不为呢？在这种思想的指导下，所有具有上进心的人都会踊跃投入到班干部的队伍中来，都会严格要求自己，努力为同学奉献自己的力量。真可谓时时、处处、事事为班级。一个优秀班级体就此诞生了。
四、做学生心灵成长的指导者
“视生如弟妹，爱生如子女”。学生是一个尚未成熟的群体，在认知方面，缺乏判断能力和理解能力，思想上尚不成熟，容易犯错误，也很容易走向极端，与班主任形成对立面，事情真的发生了，总会让班主任感觉措手不及，难于处理，遇到这种情况，班主任首先要静下心来想一想，自己对学生的了解到底有多少，自己的做法是否合乎学生心灵的成长，是否真正的对学生有了深刻地了解，要了解学生，就应该了解一个学生的学习情况、思想、性格特征、交际圈、家庭成员情况等，对班主任来说，学生的基本情况都要在最短的时间内把它弄清楚，才有利于班级工作的开展。
如我班，贫困学生较多，大部家庭处于贫困状态，学生读书困难，大部分都是靠父母外出打工赚钱来养家糊口，铺垫学生学习费用，有些学生家连最基本的生活都无法保障，学习成绩差的学生较多。针对这种情况，我就召集各科任教师聚会，把学生分配给各位，要求他们去落实学生的具体情况，对症解决或“对口帮扶”。把成绩好的和差的调在一起，让成绩好的把他们这些学困生带动起来，和他们一起学习。
总之，我们在班级管理中要一切以学生为出发点，通过适当的管理与交流与学生建立和谐的师生关系，促进他们的全面发展。