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现代教育学认为，数学阅读是学生根据数学问题或学习材料，以数学思维为根本基础，采用数学的学习方法、观念来认识、领悟、汲取数学知识内涵，感受数学奥秘的学习活动。数学阅读是初中阶段学生学习新知、提升能力的重要方法之一，也是学生提升学习修养的重要途径之一，在各个学科教学中都有着深刻广泛的应用。它有助于帮助和提高学生的数学语言能力以及交流沟通水平，有助于领悟和吸取数学教材的目标要求，有助于开展个别化学习活动，促进每位学生学习能力的发展和进步。但在传统的教学活动中，教师过分强调知识内容及方法的传授，省略学生直接实践探知的过程，导致学生学习探知中学习能力和素养得不到锻炼和进步。新课改下，初中数学学科将能力素养培养作为教学活动的重要目标和要求，这就要求初中数学教师应根据学生学习认知规律，将阅读“数学”作为有效教学方法，让学生在“咬文嚼字”中，学习新知，提升能力。
一、注重初中生良好阅读数学情感的激发
情感是学生主动学习的有效助推器，是最好的指导老师，是初中生能动学习的动力源泉，也是开启学生智力的“金钥匙”。教学实践证明，学生在良好情感的作用下，主动学习探知的欲望就会变得更加强烈，将主动学习内化为自觉要求。初中生在阶段性的学习实践过程中，逐步积累和养成了一定的学习经验和能力。但初中生在阅读数学学科知识内涵，探知数学学科要义时，需要保持积极向上的学习情感和勇气。这就要求，初中数学教师将情感培养作为阅读数学开展的重要前提和条件，根据初中生心理发展和认知规律，结合教材内容，发挥数学学科情感激励特性，创设精辟而具体，具有针对性，富有启发性，展现趣味性的问题情境，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生主动阅读的内在情感。
如在“全等三角形的判定”新知教学导入环节，教师根据全等三角形的判定内容，结合教材教学目标要求和教学重难点，将阅读数学教学方式融入新知教学环节，为抓住学生学习注意力和学生主动阅读的积极性，向学生提出了“小明和小东两个人在学习全等三角形的性质内容后，对‘如果两个三角形的三个角对应相等，则这两个三角形是全等三角形’的正误发生的分歧，小东认为正确，小明认为不正确，你认为小东和小明的观点哪个正确呢？”的问题情境。这样，学生在感知问题情境的过程中，好奇心和求知欲得到了有效激发，主动阅读“全等三角形的判定”内容，为学生更加主动阅读数学定义、性质、定理等内容，提供了浓厚的情感支持。
二、强化初中数学有效阅读方法的传授
学习能力的提升，学习效能的提高，既离不开自身刻苦实践的努力，更离不开良好学习方法的保障。学习方法已成为学生有效学习活动开展的重要保证，阅读教学作为有效教学活动的重要方式之一，学生阅读方法的传授，成为阅读学习活动效能提升的前提。因此，初中数学教师在阅读教学活动的开展过程中，要重视数学教材中的概念以及解题方法、操作步骤的表述的严密性和逻辑性特点，“化繁为简”，在学生阅读概念、性质、法则、公式内容时，在学生阅读问题案例内容时，对重难点内容以及正确解题策略，进行巧妙地指导和点拨，提高理解的层次，增强解决问题的灵活性，使学生能够真正“读懂”教材，解答问题。
如在讲解“如图，直线l1、l2、l3表示相互交叉的公路.现要建一个货物中转站，要求它到三条公路的距离相等，则可选择的地址有几处？”问题案例过程中，教师采用阅读数学问题的形式，先让学生初步“阅读”该问题条件的内容，使学生能够初步感知到该问题是关于“角的平分线性质”知识实际运用的数学案例，此时，教师让学生再次进行思考分析，找出解题问题“路数”，部分学生此时出现解题“卡壳”现象，找不到问题解答的方法。这时，教师让学生阅读数学问题，引导学生思考“建一个货物中转站，要求它到三条公路的距离相等”内容，指出该条件实际告诉我们货物中转站的设置要求，就是要利用角平分线到两条边的距离相等性质。因此，确定中转站的位置，可以转化为求角平分线到两条边距离相等的问题。学生通过作图，最终确定符合条件的地址有4个。上述解题过程中，教师在学生思考分析出现“困难”时，引导学生重新“读”问题，“思”问题，找寻解题的关键点，为学生更好地分析问题、解答问题提供了方法指导。
三、优化初中数学高效阅读技巧的过程
众所周知，阅读数学的过程实际就是一个思考分析的过程。学生在阅读数学过程中，教师要发挥主导作用，对学生阅读数学的方法和过程进行及时的指导和优化，培养起学生良好阅读数学能力水平。“质疑”“反思”“评价”，是阅读数学技巧优化的根本方法。因此，初中数学教师要发挥学生对事物充满“疑惑”的特性，引导学生对教材内容及问题案例进行思考分析，将“为什么”“怎么解”融入其中，合理安排阅读时间，向学生提出阅读要求，让学生带着问题边阅读边思考，使阅读更有效。同时，引导学生在阅读中积极思考，借助已有的学习经验，反思阅读理解过程中的不足，让学生通过新旧知识联系、已有知识经验，实现学习过程的正迁移，达到举一反三，触类旁通，积极引导学生对阅读过程进行评价指导，提升阅读的效能，促进阅读习惯的养成。
总之，“学会学习，首先要学会阅读。”作为体现“终身教育、终身学习”教育思想的现代阅读数学，教会学生学习已成为有效教学的根本任务和现实要求。初中数学教师要将阅读数学作为学习数学的重要方法，结合新课改要求，落实中考数学政策，重视阅读教学策略的运用，教会阅读方法，提升阅读技能，培养良好阅读习惯，促进学生自主高效学习能力的提升。
一、注重初中生良好阅读数学情感的激发
情感是学生主动学习的有效助推器，是最好的指导老师，是初中生能动学习的动力源泉，也是开启学生智力的“金钥匙”。教学实践证明，学生在良好情感的作用下，主动学习探知的欲望就会变得更加强烈，将主动学习内化为自觉要求。初中生在阶段性的学习实践过程中，逐步积累和养成了一定的学习经验和能力。但初中生在阅读数学学科知识内涵，探知数学学科要义时，需要保持积极向上的学习情感和勇气。这就要求，初中数学教师将情感培养作为阅读数学开展的重要前提和条件，根据初中生心理发展和认知规律，结合教材内容，发挥数学学科情感激励特性，创设精辟而具体，具有针对性，富有启发性，展现趣味性的问题情境，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生主动阅读的内在情感。
如在“全等三角形的判定”新知教学导入环节，教师根据全等三角形的判定内容，结合教材教学目标要求和教学重难点，将阅读数学教学方式融入新知教学环节，为抓住学生学习注意力和学生主动阅读的积极性，向学生提出了“小明和小东两个人在学习全等三角形的性质内容后，对‘如果两个三角形的三个角对应相等，则这两个三角形是全等三角形’的正误发生的分歧，小东认为正确，小明认为不正确，你认为小东和小明的观点哪个正确呢？”的问题情境。这样，学生在感知问题情境的过程中，好奇心和求知欲得到了有效激发，主动阅读“全等三角形的判定”内容，为学生更加主动阅读数学定义、性质、定理等内容，提供了浓厚的情感支持。
二、强化初中数学有效阅读方法的传授
学习能力的提升，学习效能的提高，既离不开自身刻苦实践的努力，更离不开良好学习方法的保障。学习方法已成为学生有效学习活动开展的重要保证，阅读教学作为有效教学活动的重要方式之一，学生阅读方法的传授，成为阅读学习活动效能提升的前提。因此，初中数学教师在阅读教学活动的开展过程中，要重视数学教材中的概念以及解题方法、操作步骤的表述的严密性和逻辑性特点，“化繁为简”，在学生阅读概念、性质、法则、公式内容时，在学生阅读问题案例内容时，对重难点内容以及正确解题策略，进行巧妙地指导和点拨，提高理解的层次，增强解决问题的灵活性，使学生能够真正“读懂”教材，解答问题。
如在讲解“如图，直线l1、l2、l3表示相互交叉的公路.现要建一个货物中转站，要求它到三条公路的距离相等，则可选择的地址有几处？”问题案例过程中，教师采用阅读数学问题的形式，先让学生初步“阅读”该问题条件的内容，使学生能够初步感知到该问题是关于“角的平分线性质”知识实际运用的数学案例，此时，教师让学生再次进行思考分析，找出解题问题“路数”，部分学生此时出现解题“卡壳”现象，找不到问题解答的方法。这时，教师让学生阅读数学问题，引导学生思考“建一个货物中转站，要求它到三条公路的距离相等”内容，指出该条件实际告诉我们货物中转站的设置要求，就是要利用角平分线到两条边的距离相等性质。因此，确定中转站的位置，可以转化为求角平分线到两条边距离相等的问题。学生通过作图，最终确定符合条件的地址有4个。上述解题过程中，教师在学生思考分析出现“困难”时，引导学生重新“读”问题，“思”问题，找寻解题的关键点，为学生更好地分析问题、解答问题提供了方法指导。
三、优化初中数学高效阅读技巧的过程
众所周知，阅读数学的过程实际就是一个思考分析的过程。学生在阅读数学过程中，教师要发挥主导作用，对学生阅读数学的方法和过程进行及时的指导和优化，培养起学生良好阅读数学能力水平。“质疑”“反思”“评价”，是阅读数学技巧优化的根本方法。因此，初中数学教师要发挥学生对事物充满“疑惑”的特性，引导学生对教材内容及问题案例进行思考分析，将“为什么”“怎么解”融入其中，合理安排阅读时间，向学生提出阅读要求，让学生带着问题边阅读边思考，使阅读更有效。同时，引导学生在阅读中积极思考，借助已有的学习经验，反思阅读理解过程中的不足，让学生通过新旧知识联系、已有知识经验，实现学习过程的正迁移，达到举一反三，触类旁通，积极引导学生对阅读过程进行评价指导，提升阅读的效能，促进阅读习惯的养成。
总之，“学会学习，首先要学会阅读。”作为体现“终身教育、终身学习”教育思想的现代阅读数学，教会学生学习已成为有效教学的根本任务和现实要求。初中数学教师要将阅读数学作为学习数学的重要方法，结合新课改要求，落实中考数学政策，重视阅读教学策略的运用，教会阅读方法，提升阅读技能，培养良好阅读习惯，促进学生自主高效学习能力的提升。