论文部分内容阅读
【摘 要】随着科技的不断向前发展，教师逐渐能够运用现代化手段进行实践教学，初中语文课堂在与微课技术进行结合的过程中，逐渐展现出独特的教学魅力。微课短小而精悍，能够解决学生的实际学习难题，在培养学生语文思维和自主探究能力方面起到了重要的作用。这种简短的微视频，在实际运用中需要教师能够结合教材内容，适时把握运用时机，在课堂的不同环节，让学生感受到不同的学习情境，从而提供解决问题的多样化途径，在与众不同的语文课堂教学中，微课成为教师和学生双向发展的有利武器。
【关键词】微课 初中语文 课堂教学 运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.080
初中阶段的学生思维敏捷，在运用语文知识进行实际问题解决的过程中，需要运用有效的学习手段，拓展思维，解决实际问题。在教学改革为初中语文教学指引方向的背景下，微課逐渐受到了教师和学生的广泛青睐，教师在教学中应当能够找到微课有效应用的实际策略，在激发学生学习兴趣的同时，让学生在实践中深化语文学习情感，提高课堂学习效果。
一、微课在初中语文课堂教学中的运用
微课结合现代信息技术，逐渐以短视频的形式为学生呈现不同的学习情境，内容包含教学过程的重要素材和课例，从学生的实际需要出发，结合教材内容形成具有学生实际体验和教师评价总结的重要内容。通过微课激发学生继续探索语文知识的兴趣，教师应当尊重学生的学习思维和主观表达，让学生与教师进行积极合作。
（一）以生为本的课堂
初中语文课堂是以生为本的课堂，在不断与新课程标准融入的过程中，应当让教师将语文核心素养进行有效的落实，在探索的过程中凸显学生个性化的学习潜能。通过微课的有效帮助，学生逐渐理解课文内容，形成与作者情感的有效连接，教师在运用微课进行教学中，应当突出学生的主体性，提高课堂教学效率。
（二）微课运用的重要性
教师在教学设计中应当将微课作为教学的重要环节，从而在有效利用微课资源进行知识结构构建的过程中，激发学生的学习热情，丰富学生的思维空间，让学生以教材为中心，进行不断地联想和思维拓展，形成适合的学习情境。教师在不断运用微课为学生进行教学内容的展示中，培养学生语文语言的运用能力以及知识的积累，从而满足学生学习需求，完成教学目标。
（三）教师角色的转变
教师在课堂教学中应当不断完善自己的微课使用技能，在不断进行微课内容总结和概括的过程中，转变教学角色，突出微课的实际学习优点，进而让学生在学习的过程中形成学习主动性，激发学生继续与教师进行课文内容的探索欲望，更好地挖掘作者的实际思想感情，让学生抓住课文的主要部分，解决心中的疑问，提高学习有效性。
二、微课在初中语文课堂教学中的有效运用策略
微课在语文课堂教学中的有效运用，需要教师能够结合学生的实际需要和身心发展特点进行教学策略的设计和实施，在不断运用微课手段进行教学活动开展的过程中，也能更好地与学生进行积极的互动交流和讨论，在不断探究中让学生形成语文学习新思路，从而更好地感受作者表达的实践感情，在进行课文内容有效连接的过程中，提高学生的思维能力。
（一）有效综合教学手段，激发学生的学习兴趣
微课在实践运用中并不能单一出现，在结合其他教学手段进行有效实践的过程中，更能够激发学生的学习兴趣，让学生形成完整的语文知识内容，在不断解决学生心中疑问的同时，通过微课的有效运用，让学生自主总结重点内容。比如在学习《邓稼先》这篇课文时，教师让学生通过有效的阅读，表达出邓稼先的人物特点以及生平贡献，教师采用与实际生活相联系的教学方法，深化学生的实践体验，接着运用微课形式，让学生可以一边欣赏一边进行课文背景的思考，体现出邓稼先的爱国情怀，激发学生的学习探索欲望。
（二）深化课文结构，形成语文思维
教师在教学的过程中，应当与学生进行积极的语言交流和自主表达，让学生在有效运用自身知识进行积极合作中，凸显学生内在的学习潜能，在进行语文课文内容深化的过程中，教师运用微课，能够让学生抓住语文知识结构，形成语文思维。比如在学习《社戏》时，教师应用微课让学生深挖课文的重点，按照作者的看戏过程进行课文结构的理解，让学生在阅读中感受到平桥村的人与事，从而能够形象地总结出农村朴实的面貌，形成重要的逻辑思维和信息理解能力。
（三）在合作中进行实践活动，提高语文素养
教师在进行微课教学的过程中，应当开展有效的实践活动，从而让学生通过与作者情感的实际连接，形成独特的思考能力和分析能力，在不断与教师进行合作中提高学生的语文素养。比如在学习《竹影》这篇课文时，教师要先让学生感受人物角色和特点，然后借助实际表演道具，形成重要的表演课，微课内容展现的过程中，逐渐培养学生的创造能力，从而在表演中形成与作者思想感情的统一，提高学生的学习内涵。
三、结束语
教师在运用微课进行语文教学中，让学生抓住课文重点的同时，也能通过实际播放，形成移动的学习效果，在不断进行语文知识点构建的过程中，学生能够深化记忆，解决学习难题，在实践运用中提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]张瑞芬.微时代大课堂——微课在初中语文课堂教学中的运用[J].科幻画报，2019，000（010）：56-57.
[2]张洁.问渠那得清如许，为有源头活水来——微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中华少年，2018（34）：268.
【关键词】微课 初中语文 课堂教学 运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.080
初中阶段的学生思维敏捷，在运用语文知识进行实际问题解决的过程中，需要运用有效的学习手段，拓展思维，解决实际问题。在教学改革为初中语文教学指引方向的背景下，微課逐渐受到了教师和学生的广泛青睐，教师在教学中应当能够找到微课有效应用的实际策略，在激发学生学习兴趣的同时，让学生在实践中深化语文学习情感，提高课堂学习效果。
一、微课在初中语文课堂教学中的运用
微课结合现代信息技术，逐渐以短视频的形式为学生呈现不同的学习情境，内容包含教学过程的重要素材和课例，从学生的实际需要出发，结合教材内容形成具有学生实际体验和教师评价总结的重要内容。通过微课激发学生继续探索语文知识的兴趣，教师应当尊重学生的学习思维和主观表达，让学生与教师进行积极合作。
（一）以生为本的课堂
初中语文课堂是以生为本的课堂，在不断与新课程标准融入的过程中，应当让教师将语文核心素养进行有效的落实，在探索的过程中凸显学生个性化的学习潜能。通过微课的有效帮助，学生逐渐理解课文内容，形成与作者情感的有效连接，教师在运用微课进行教学中，应当突出学生的主体性，提高课堂教学效率。
（二）微课运用的重要性
教师在教学设计中应当将微课作为教学的重要环节，从而在有效利用微课资源进行知识结构构建的过程中，激发学生的学习热情，丰富学生的思维空间，让学生以教材为中心，进行不断地联想和思维拓展，形成适合的学习情境。教师在不断运用微课为学生进行教学内容的展示中，培养学生语文语言的运用能力以及知识的积累，从而满足学生学习需求，完成教学目标。
（三）教师角色的转变
教师在课堂教学中应当不断完善自己的微课使用技能，在不断进行微课内容总结和概括的过程中，转变教学角色，突出微课的实际学习优点，进而让学生在学习的过程中形成学习主动性，激发学生继续与教师进行课文内容的探索欲望，更好地挖掘作者的实际思想感情，让学生抓住课文的主要部分，解决心中的疑问，提高学习有效性。
二、微课在初中语文课堂教学中的有效运用策略
微课在语文课堂教学中的有效运用，需要教师能够结合学生的实际需要和身心发展特点进行教学策略的设计和实施，在不断运用微课手段进行教学活动开展的过程中，也能更好地与学生进行积极的互动交流和讨论，在不断探究中让学生形成语文学习新思路，从而更好地感受作者表达的实践感情，在进行课文内容有效连接的过程中，提高学生的思维能力。
（一）有效综合教学手段，激发学生的学习兴趣
微课在实践运用中并不能单一出现，在结合其他教学手段进行有效实践的过程中，更能够激发学生的学习兴趣，让学生形成完整的语文知识内容，在不断解决学生心中疑问的同时，通过微课的有效运用，让学生自主总结重点内容。比如在学习《邓稼先》这篇课文时，教师让学生通过有效的阅读，表达出邓稼先的人物特点以及生平贡献，教师采用与实际生活相联系的教学方法，深化学生的实践体验，接着运用微课形式，让学生可以一边欣赏一边进行课文背景的思考，体现出邓稼先的爱国情怀，激发学生的学习探索欲望。
（二）深化课文结构，形成语文思维
教师在教学的过程中，应当与学生进行积极的语言交流和自主表达，让学生在有效运用自身知识进行积极合作中，凸显学生内在的学习潜能，在进行语文课文内容深化的过程中，教师运用微课，能够让学生抓住语文知识结构，形成语文思维。比如在学习《社戏》时，教师应用微课让学生深挖课文的重点，按照作者的看戏过程进行课文结构的理解，让学生在阅读中感受到平桥村的人与事，从而能够形象地总结出农村朴实的面貌，形成重要的逻辑思维和信息理解能力。
（三）在合作中进行实践活动，提高语文素养
教师在进行微课教学的过程中，应当开展有效的实践活动，从而让学生通过与作者情感的实际连接，形成独特的思考能力和分析能力，在不断与教师进行合作中提高学生的语文素养。比如在学习《竹影》这篇课文时，教师要先让学生感受人物角色和特点，然后借助实际表演道具，形成重要的表演课，微课内容展现的过程中，逐渐培养学生的创造能力，从而在表演中形成与作者思想感情的统一，提高学生的学习内涵。
三、结束语
教师在运用微课进行语文教学中，让学生抓住课文重点的同时，也能通过实际播放，形成移动的学习效果，在不断进行语文知识点构建的过程中，学生能够深化记忆，解决学习难题，在实践运用中提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]张瑞芬.微时代大课堂——微课在初中语文课堂教学中的运用[J].科幻画报，2019，000（010）：56-57.
[2]张洁.问渠那得清如许，为有源头活水来——微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中华少年，2018（34）：268.