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摘 要：文章以分析高校科技工作者科普工作的相关文献为对象，对其进行归纳整理，总结现阶段新时代背景下高校科技工作者进行科普工作的现状。通过分析其存在的问题，积极思考解决方法和对策，期待能为科普工作强化建设提供理论参考。
关键词：科普;高校科技工作者;现状
中图分类号：G316 文献标识码：A 文章编号：1674-1064（2021）04-123-02
DOI：10.12310/j.issn.1674-1064.2021.04.061
在建设创新型国家的号召下，提高全民科学素质成为我国发展腾飞的重要环节，而高校拥有科技成果丰富、科研实力雄厚和实验平台广阔等优势，更有责任利用已存优势加强科普工作建设，以提高公众科学素质，为建设创新型国家贡献力量。分析现阶段高校科技工作者的科普现状，能够为强化高校科普工作建设夯实基础，进而满足我国高等教育和经济社会发展的迫切需要，响应国家科教兴国战略的实施。
1 概念界定
1.1 高校科技工作者定义
在中国国内，科技工作者是科研界及政府常用的概念。该研究中，对高校科技工作者的定义主要采用张廷君的观点：高校科技工作者是指有固定编制，在本年度内从事大专以上教学、研究与开发工作，以及直接为教学、研究与开发工作服务的教师和其他具有专业技术职务系列的人员[1]。
1.2 科普的定义
关于科普的定义在学术界众说纷纭，该研究主要参考了吴文汐等学者的观点，将科普定义为科学界与公众围绕科学议题进行的交流。通俗来讲，也就是科学界将人类通过研究所掌握的科学技术与知识，包括在科学实践中得出的科学思想、科学方法与科学精神，通过各种方式途径向全社会进行科学普及，以提高社会公民的科学素质。
2 现状分析
2.1 理论层面
当前，高校科普工作已经逐渐得到学术界的重视，许多学者从不同角度对高校科普工作进行了分析研究。从高校科普工作与地方公共文化服务互动的角度，胡雪飞、邱凡珂等学者进行了研究调查，认为二者的融入度不够，还未实现有效的良性互动[2]。从高校开展科普活动现状的角度，王慧琳、梁志娟等学者进行了研究，发现其存在形式较为单一、活动效果一般、内容僵硬固化等问题，并结合形势为高校提出了一些合理化建议[3]。在高校针对科技工作者的激励机制方面，程海清以山东省高校为例探讨了机制存在的缺陷，提出了一系列有针对性的优化政策[4]。
2.2 实践层面
从2011年的科普统计数据可以看出，我国的科普人员队伍逐年壮大，科普的费投入不断增加，如表1所示[5]。高校有着面积广阔、学科门类众多、科研人员密集等优势，向来起着国家人才培养基地的重要作用，肩负着为社会提供优秀人才的使命，推动科技成果科普化自然成为高校的重要任务。然而，当前高校对科技工作者工作激励的内容，主要以发表论文论著、发明专利、科技成果奖励、到款经费等为主，而往往忽略了科技工作者在科普工作上的投入和成果，其不在激励机制范畴之内。如此，极大打击了科技工作者科普工作的积极性，认为科普工作的价值没有得到认可和鼓励，增加了推动科技成果科普化进程的实际困难。同时，这也在很大程度上制约了科技工作者进行科学普及的热情，影响了科技工作者的参与积极性[6]。
3 存在问题
虽然国内学术界已经逐渐重视起关于高校的科普工作，但具体针对高校科技工作者的研究却依旧很少，关于高校科普的研究也比较少而且层次不高，现有研究的系统性不强，重视定性研究，缺乏定量研究。
高校内对于科普工作普遍存在开展重视不足、体制机制残缺、形式内容乏味等问题，直到现在仍未形成较为系统和成熟的高校科普工作机制。并且高校对科普工作缺乏科学评价，对科技工作者科普意识、科普动机等认识不足，缺乏规范化、制度化的激励措施，以致高校科技工作者科普意愿不高、科普资源闲置。
4 对策研究
针对高校方面对于科技工作者科普工作出现的一系列弊端，文章对此提出以下几点建议：
4.1 促进高校科普工作常态化，营造科普文化氛围
将日常教学与科普教育相结合，打造生活化的科普教育活动，明确科普活动在校内的重要地位，借助高校自身的科技资源和文化優势打造科普品牌活动。同时，在全国科普日、科技活动周等各类主题科技节日，积极组织开展规范化的科普示范活动，依托此类活动传播科学文化知识、普及科学方式方法、弘扬科学思想精神、提高科学文化素质，营造高校内爱科学、讲科学、学科学、用科学的氛围，促进科普工作常态化。
4.2 培育高校科普人才，建立科学的管理激励机制
科普人才是提高高校科普服务能力，推动科普事业发展和公民科学素质建设的重要保障[8]。高校要完善科技工作者的发展机制，建立科学合理、公平公正的绩效考核制度，增加科普工作在高校师生工作学习评价中的比重，提高科技工作者提供科普服务的热情和积极性，保证为其提供丰富的物质及精神保障，同时对工作优秀者进行奖励。
4.3 运用现代“互联网+”科技与科普工作进行结合
各高校依托互联网这一载体整合各类资源，更能实现科普资源的多元化利用，推动高校间科普资源的开发共享，在某种程度上避免科普资源浪费。并且，以现代技术为基础开展科普工作，更能激发科普对象的兴趣。通过建立特色的科普载体及大数据分析，科普工作者的科普工作也会更有导向性，从而受到师生们的关注和喜爱。
5 结语
综上所述，随着我国经济、社会的不断发展，高校科技工作者的各方面需求得到了更多的保障，越来越多的工作者、志愿者投身到科技资源科普行列当中。正确认识科普的重要性和地位，是促进科普事业发展和实现经济社会创新发展的必要前提。虽然现阶段关于高校科技工作者的科普工作还存在诸多问题，但是相信通过相关制度体系的不断完善、学术界学者们的不懈研究以及国家的大力支持，一定会进一步激发高校科技工作者的科普热情，大大提升高校丰富科普资源的利用率，填补该领域的理论空缺，从而为进一步实施科教兴国战略、建设创新型国家打下基础。
参考文献
[1] 张廷君.科技工作者三维绩效系统激励机制研究[D].天津：天津大学，2010.
[2] 胡雪飞，邱凡珂，潘秋予，等.高校科普基地融入地方公共文化服务的现状调查[J].经济师，2020（2）：8-10.
[3] 王慧琳，梁智娟.高校开展科普活动的现状研究[J].科技视界，2020（30）：1-4.
[4] 程海清.高校科技工作者激励机制理论研究[J].智库时代，2019（39）：217，219.
[5] 黄东流，佟贺丰，王超英.我国科学技术普及现状及发展研究分析[J].科普研究，2013，8（6）：67-73，85.
[6] 李媛.打通学术资源科普化“最后一公里”——科研成果向科普资源转化的观察与思考[J].改革与开放，2019（11）：19-21.
[7] 佟贺丰，刘润生，张泽玉.地区科普力度评价指标体系构建与分析[J].中国软科学，2008（12）：54-60.
[8] 高建丽.杭州高校科普资源利用现状及提升策略研究——以下沙大学城为例[J].科教导刊（中旬刊），2019（11）：3-4.
关键词：科普;高校科技工作者;现状
中图分类号：G316 文献标识码：A 文章编号：1674-1064（2021）04-123-02
DOI：10.12310/j.issn.1674-1064.2021.04.061
在建设创新型国家的号召下，提高全民科学素质成为我国发展腾飞的重要环节，而高校拥有科技成果丰富、科研实力雄厚和实验平台广阔等优势，更有责任利用已存优势加强科普工作建设，以提高公众科学素质，为建设创新型国家贡献力量。分析现阶段高校科技工作者的科普现状，能够为强化高校科普工作建设夯实基础，进而满足我国高等教育和经济社会发展的迫切需要，响应国家科教兴国战略的实施。
1 概念界定
1.1 高校科技工作者定义
在中国国内，科技工作者是科研界及政府常用的概念。该研究中，对高校科技工作者的定义主要采用张廷君的观点：高校科技工作者是指有固定编制，在本年度内从事大专以上教学、研究与开发工作，以及直接为教学、研究与开发工作服务的教师和其他具有专业技术职务系列的人员[1]。
1.2 科普的定义
关于科普的定义在学术界众说纷纭，该研究主要参考了吴文汐等学者的观点，将科普定义为科学界与公众围绕科学议题进行的交流。通俗来讲，也就是科学界将人类通过研究所掌握的科学技术与知识，包括在科学实践中得出的科学思想、科学方法与科学精神，通过各种方式途径向全社会进行科学普及，以提高社会公民的科学素质。
2 现状分析
2.1 理论层面
当前，高校科普工作已经逐渐得到学术界的重视，许多学者从不同角度对高校科普工作进行了分析研究。从高校科普工作与地方公共文化服务互动的角度，胡雪飞、邱凡珂等学者进行了研究调查，认为二者的融入度不够，还未实现有效的良性互动[2]。从高校开展科普活动现状的角度，王慧琳、梁志娟等学者进行了研究，发现其存在形式较为单一、活动效果一般、内容僵硬固化等问题，并结合形势为高校提出了一些合理化建议[3]。在高校针对科技工作者的激励机制方面，程海清以山东省高校为例探讨了机制存在的缺陷，提出了一系列有针对性的优化政策[4]。
2.2 实践层面
从2011年的科普统计数据可以看出，我国的科普人员队伍逐年壮大，科普的费投入不断增加，如表1所示[5]。高校有着面积广阔、学科门类众多、科研人员密集等优势，向来起着国家人才培养基地的重要作用，肩负着为社会提供优秀人才的使命，推动科技成果科普化自然成为高校的重要任务。然而，当前高校对科技工作者工作激励的内容，主要以发表论文论著、发明专利、科技成果奖励、到款经费等为主，而往往忽略了科技工作者在科普工作上的投入和成果，其不在激励机制范畴之内。如此，极大打击了科技工作者科普工作的积极性，认为科普工作的价值没有得到认可和鼓励，增加了推动科技成果科普化进程的实际困难。同时，这也在很大程度上制约了科技工作者进行科学普及的热情，影响了科技工作者的参与积极性[6]。
3 存在问题
虽然国内学术界已经逐渐重视起关于高校的科普工作，但具体针对高校科技工作者的研究却依旧很少，关于高校科普的研究也比较少而且层次不高，现有研究的系统性不强，重视定性研究，缺乏定量研究。
高校内对于科普工作普遍存在开展重视不足、体制机制残缺、形式内容乏味等问题，直到现在仍未形成较为系统和成熟的高校科普工作机制。并且高校对科普工作缺乏科学评价，对科技工作者科普意识、科普动机等认识不足，缺乏规范化、制度化的激励措施，以致高校科技工作者科普意愿不高、科普资源闲置。
4 对策研究
针对高校方面对于科技工作者科普工作出现的一系列弊端，文章对此提出以下几点建议：
4.1 促进高校科普工作常态化，营造科普文化氛围
将日常教学与科普教育相结合，打造生活化的科普教育活动，明确科普活动在校内的重要地位，借助高校自身的科技资源和文化優势打造科普品牌活动。同时，在全国科普日、科技活动周等各类主题科技节日，积极组织开展规范化的科普示范活动，依托此类活动传播科学文化知识、普及科学方式方法、弘扬科学思想精神、提高科学文化素质，营造高校内爱科学、讲科学、学科学、用科学的氛围，促进科普工作常态化。
4.2 培育高校科普人才，建立科学的管理激励机制
科普人才是提高高校科普服务能力，推动科普事业发展和公民科学素质建设的重要保障[8]。高校要完善科技工作者的发展机制，建立科学合理、公平公正的绩效考核制度，增加科普工作在高校师生工作学习评价中的比重，提高科技工作者提供科普服务的热情和积极性，保证为其提供丰富的物质及精神保障，同时对工作优秀者进行奖励。
4.3 运用现代“互联网+”科技与科普工作进行结合
各高校依托互联网这一载体整合各类资源，更能实现科普资源的多元化利用，推动高校间科普资源的开发共享，在某种程度上避免科普资源浪费。并且，以现代技术为基础开展科普工作，更能激发科普对象的兴趣。通过建立特色的科普载体及大数据分析，科普工作者的科普工作也会更有导向性，从而受到师生们的关注和喜爱。
5 结语
综上所述，随着我国经济、社会的不断发展，高校科技工作者的各方面需求得到了更多的保障，越来越多的工作者、志愿者投身到科技资源科普行列当中。正确认识科普的重要性和地位，是促进科普事业发展和实现经济社会创新发展的必要前提。虽然现阶段关于高校科技工作者的科普工作还存在诸多问题，但是相信通过相关制度体系的不断完善、学术界学者们的不懈研究以及国家的大力支持，一定会进一步激发高校科技工作者的科普热情，大大提升高校丰富科普资源的利用率，填补该领域的理论空缺，从而为进一步实施科教兴国战略、建设创新型国家打下基础。
参考文献
[1] 张廷君.科技工作者三维绩效系统激励机制研究[D].天津：天津大学，2010.
[2] 胡雪飞，邱凡珂，潘秋予，等.高校科普基地融入地方公共文化服务的现状调查[J].经济师，2020（2）：8-10.
[3] 王慧琳，梁智娟.高校开展科普活动的现状研究[J].科技视界，2020（30）：1-4.
[4] 程海清.高校科技工作者激励机制理论研究[J].智库时代，2019（39）：217，219.
[5] 黄东流，佟贺丰，王超英.我国科学技术普及现状及发展研究分析[J].科普研究，2013，8（6）：67-73，85.
[6] 李媛.打通学术资源科普化“最后一公里”——科研成果向科普资源转化的观察与思考[J].改革与开放，2019（11）：19-21.
[7] 佟贺丰，刘润生，张泽玉.地区科普力度评价指标体系构建与分析[J].中国软科学，2008（12）：54-60.
[8] 高建丽.杭州高校科普资源利用现状及提升策略研究——以下沙大学城为例[J].科教导刊（中旬刊），2019（11）：3-4.