“构造”能筑出高分“大厦”

来源 :高考进行时·高三数学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:randygu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【例1】如图,底面为菱形的直四棱柱ABCDA1B1C1D1 中,E、F分别为A1B1、B1C1的中点,G为DF的中点.
  (1)求证:EF⊥平面B1BDD1;
  (2)过A1、E、G三点平面交DD1于H,求证:EG∥A1H.
  分析(1)易证AC⊥平面B1BDD1,EF∥AC;
  (2)我们从结论出发,要证EG∥A1H,先证EG∥平面ADD1A1;接下来关键是找一条在平面ADD1A1内与EG平行的直线。
  (1)证明:∵底面ABCD为菱形,∴AC⊥BD.
  ∵E、F分别为A1B1、B1C1的中点,∴EF∥AC,∴EF⊥BD.
  ∵ABCDA1B1C1D1为直四棱柱,∴EF⊥BB1,∴EF⊥平面B1BDD1.
  (2)延长FE交D1A1于Q,连接DQ,
  ∵E为A1B1的中点且D1A1∥B1C1,
  ∴△QA1E∽△FB1E,∴E为FQ的中点.
  又∵G为DF的中点,∴EG∥DQ,∵EGADD1A1,DQADD1A1,∴EG∥平面ADD1A1.
  ∵EG平面A1EGH,平面A1EGH∩平面ADD1A1=A1H,∴EG∥A1H.
  点拨本题除了上述解法还可以这样来证明:构造一个辅助平面α,EGα,面α∥平面A1EGH,利用面面平行的性质定理得出结论。
  【例2】如图,在四棱锥PABCD中,底面ABCD是菱形,∠BAD=60°,AB=2,PA=1,PA⊥平面ABCD,E是PC的中点,F是AB的中点.
  (1)求证:BE∥平面PDF;
  (2)求三棱锥PDEF的体积.
  分析(1)证明线面平行首先应想到找线线平行,取PD的中点G,构造平行四边形FBEG;
  (2)求三棱锥的体积通常通过顶点转换置换为一个易求高的三棱锥。
  本题利用(1)的结论VP-DEF=VE-PDF=VB-PDF=VP-BDF.
  (1)证明: 取PD的中点G,连FG、EG,
  ∵E、G分别为PC、PD的中点,∴EG∥DC且EG=12DC.
  又∵FB∥DC且FB=12DC,∴四边形FBEG为平行四边形,∴BE∥FG,
  又∵FG平面PDF,BE平面PDF,
  ∴BE∥平面PDF.
  (2)由(1)知,点E到平面PDF的距离等于点B到平面PDF的距离,VP-DEF=VE-PDF=VB-PDF=VP-BDF,∵PA⊥平面ABCD,∴PA为三棱锥P-BDF的高,且PA=1.
  ∵△BDF的面积为32,
  ∴VP-BDF=13Sh=36.
  点拨(1)也可以取DC的中点H,构造面面平行,从而得到线面平行;
  (2)对理科生而言,若感觉求三棱锥的高比较困难时,不妨尝试建立空间直角坐标系来求解点到面的距离即为高。
  一般方法:线线关系、线面关系、面面关系三者中,每两者都存在着依存关系,充分运用这些关系进行等价转换是解题的关键。如在空间证线线平行时,往往通过中位线、平行四边形、线面平行、面面平行得到,求点到面的距离常转化为从不同角度求几何体的体积来获得。牛刀小试
  1. 如图,在长方体ABCDA1B1C1D1中,AB=AD=3 cm,AA1=2cm,则四棱锥ABB1D1D的体积为 cm3.
  2. 如图,四边形ABCD为正方形,EA⊥平面ABCD,EF∥AB,AB=4,AE=2,EF=1.
  (1) 求证:BC⊥AF;
  (2) 若点M在线段AC上,且满足EM∥平面FBC;求CM∶CA.
  (3) 试判断直线AF与平面EBC是否垂直?若垂直,请给出证明;若不垂直,请说明理由.
  3. 如图,直三棱柱ABCA1B1C1中,D、E分别是棱BC、AB
其他文献
本块内容重点考查创新与应用能力。考试大纲指出“在考试中创设比较新颖的问题情境,构造一定深度和广度的数学问题,要注重问题多样化,体现思维的发散性。”高考试题在全面考查数学基础知识,基本技能、数学思想方法的同时,还注重考查考生的创新能力,近年来不少鲜活背景的试题具有创新精神,融合时代气息,对考试目标和考试要求都表达的更为具体、明确。同时在试题情景的创设和设问等方面均有所创新,这也是高考的一种必然趋势,
期刊
双曲线与椭圆虽然同居住在圆锥曲线村,可由于所处领域不同,它俩彼此并不认识。直到有一次它俩逛街时不期而遇,才慢慢认识对方。这是怎么一回事呢?请看下文!  双曲线:你是谁呀,走路不长眼!把我撞疼了。  椭圆:哦,对不起!怎么你长得这么古怪,简直是怪物!我们椭圆可不是你这幅怪模样!  双曲线:我可不是怪物,我叫双曲线!我觉得你才是怪物呢!大热的天把自己包得密不透风的。  椭圆:这可是我们椭圆的特别之处!
期刊
新题速递Xin Ti Su Di 新题速递Xin Ti Su Di 数学课程标准中界定的数列知识主要是数列的概念和等差、等比数列,尽管这是传统的中学数学教学内容,但从近年各省市高考数学试题中不难看出,等差、等比数列试题无论是试题背景还是解题过程,都有不同程度的创新。试题既关注基础,又体现重要的数学思想和数学运算、变换、推理与演绎等数学能力。下面就让我们来赏析几类数学新题。
期刊
其他放缩技巧不一一列举,放缩的尺度还可以进行适当调节。  在知识情境中自觉领会和发现知识的形成过程,在感悟的过程中深刻体会其蕴含的数学思想和方法,理解数列问题的本质,往往能诱发知识的迁移,使我们产生举一反三、融会贯通地解决各种数列疑难问题。我们只有不断优化与完善知识网络,思维才能丰富并发散,对知识的掌握与运用才能够驾轻就熟。
期刊
本块知识的考查突出以“知识网络交汇点”命题,以综合运用有关的知识和方法,解决较为困难的或综合性问题。题型的考查以应用题及交汇题为主,难度中高,注重考查数学思维的过程和数学建模能力。体现在试题上在知识网络交汇点设计试题,使数学基础知识的考查达到必要的深度。搞好这类问题的复习,应该首先首先夯实基础,重视通性通法,突出重点,注重新旧整合强化运算,克服重思路方法、轻运算技巧的顽疾,突破如何避繁就简这一瓶颈
期刊
圆锥曲线是高考的重点和难点,虽然高考要求已有所降低,但还是过不了审、作、算、证的关口,审不出隐含条件,作不出关键点,算不出参数值,证不出关系式。现对圆锥曲线的几个错因举行分类,以便各个击破,达到完美解题。  1. 忽略建系,求圆锥曲线标准方程忽略焦点位置,导致漏解或错解。  2. 概念模糊,如双曲线的定义,学生在解题时容易忽略绝对值。  3. 大小不明,椭圆中a>b>0,a>c>0,b与c的大小不
期刊
开头语:“直线与圆的方程”和“圆锥曲线”,是江苏高考数学学科的必考内容,也是非常重要的内容。自2008年江苏高考以来,每年高考试卷中,它们都会出现,所占的分值多则21分,少则15分,应该说对于整个数学学科的总分高低,起着关键的作用。  【背景材料】  2008~2012年江苏高考试卷,在此就不详细进行试题列举  【例1】(08江苏)在平面直角坐标系xOy中,椭圆x2a2+y2b2=1(a>b>0)
期刊
解圆锥曲线综合问题需要较强的代数运算能力,蕴含着数形结合、等价转化、分类讨论等数学思想,在运算、推理过程中要注意保持思维的逻辑性,确保结果正确完整。  【例1】已知抛物线C1的方程为y=ax2(a>0),圆C2的方程为x2+(y+1)2=5,直线l1:y=2x+m(m0)的焦点F为a4,0.  错因分析本题易错点,在于将抛物线的方程误认为是标准方程,因为焦点位置和坐标发生错误,本题的焦点在y轴上应
期刊
解析几何是江苏高考必考题之一,它包含两个C级考点,通常情况下,考一小(填空)一大(解答)。小题中会涉及直线方程及应用;大题中会考查与圆有关问题,常涉及方程、位置关系、定点、定值、定线等。直线的斜率及直线方程的几种形式是重点,突破难点的方法是运用数形结合,要注意直线方程几种形式的适用性和局限性,直线方程中的各个参数都具有明显的几何意义,它对直线的位置、点与直线、直线与直线、直线与圆的各种关系的研究十
期刊
数列是刻画离散现象的数学模型,学好本章对进一步理解函数的概念,体会数学的应用价值具有重要的意义。在高考中数列承载着对高中数学抽象概括能力、运算能力、建模能力、类比与化归能力等多种数学能力的考查。因此数列试题为必考题且属于中、高档难度。  近年江苏高考每年均出现一道数列填空题(或涉及数列知识)和一道数列解答题,江苏《考试说明》中将等差数列、等比数列定位为C级要求,即要系统地掌握知识的内在联系,并能解
期刊