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摘要：在当前的教育背景下，如何发挥学生在学习活动中的自主性是教师应该着重思考的问题。基于这样的要求，任务驱动教学法的应用价值逐渐突显出来。因此，本文将谈一谈应该怎样将这种教学方法应用于初中英语教学中。
关键词：初中英语;任务驱动;教学策略
简单来说，任务驱动教学法主要是指学生根据教师的帮助，围绕共同的学习任务和目标，通过对学习资源的主动应用，进行自主探索和互助协作的学习，从而实现新知识构建的教学策略。毋庸置疑，这种教学模式十分符合当前的教育发展趋势。因此，在组织初中英语教学活动时，教师应利用更加恰当的方式将这种教学方法应用于教学过程当中，并对每一个教学环节进行改进与完善，以此来优化教学的过程，只有这样，才能使初中英语的教学质量得到更好的保障。
1.营造情境，优化学习氛围
正如前文所述，在任务教学法的应用中，对于学生学习的积极性和主动性具有较高的要求，所以为了促进教学活动的顺利进行，教师首先需要做的就是利用恰当的方式激发学生的学习动机。为此，教师在教学中可以创设一些与教学内容紧密相关的教学情境，这样一来，可以使学习环境与氛围得到优化，从而调动学生的学习热情，也只有这样，才能为教学活动的顺利进行创造良好的前提条件。
教学《The summer holidays are coming》Section A这部分内容时，我通过互动对话的方式创设了教学情境。我对学生说：“I will ask you a question.Do you like the summer holidays？”马上有学生回答：“Yes，I like the summer holidays very much”，我说：“Summer holidays are coming.Where do you plan to go？Why？”学生纷纷说出了自己的想法，在学生发表完自己的意见之后，我继续对学生说：“I hope that we can go there together，but I have no time to travel.I believe I can have a chance to go there one day，There are many attractive places in China and in the world，Would you like to visit some places of interest in China”，学生回答：“Yes，I’d like to vist”。最终，通过这种方式，不但营造了英语学习的氛围，而且十分自然地引出了“together”、“travel”等词汇。由此可见，在任务驱动教学法的应用中，利用恰当的方式优化学习氛围是十分重要的。
2.目标引导，组织自主探究
从任务驱动教学法的概念不难发现，这一教学模式的核心理念就是充分发挥学生在学习活动中的自主性，以此来巩固学生的课堂主体地位。当然，为了使学生的探究活动可以更加顺利地进行，教师可以组织学生在自主思考的基础上进行一些协作式的学习。同时，在学生的学习活动中，教师应该给学生明确主要的学习目标，只有这样，才能使学生的学习活动有的放矢，从而促進学生学习效率的提高。
在《My school life is very interesting》Section C这部分内容的教学中，为了促进学生的新知识建构，我组织学生进行了合作探究。首先，我对学生进行了编组，然后，我给学生明确了本节课的合作探究任务：（1）根据之前所学的音标、语音以及发音规则等方面的知识，理解outdoor、study、attention、activity、stamp、between、Saturday、sound等词汇;（2）就“校园生活的新闻、海报”等话题进行交流与信息的输出，如：①Attention，please！②Do you want to see different kinds of stamps？③Come to the stamp show in the school hall等。接着，我要求学生根据这些任务进行了合作交流与讨论。最终，通过这种方式，使大部分学生都对这部分内容的相关知识有了一定的理解。
3.巩固练习，强化学习效果
在教学活动中，课后练习是一个十分重要的环节。因此，在初中英语的任务驱动教学中，教师在完成基本的教学任务之后，应及时组织学生进行一些相关的课后练习活动，以此来进一步强化学生的知识理解程度。
完成《What’s your hobby？》这部分内容的教学之后，我马上组织学生进行了课后练习。在练习中，我要求学生以“What’s your hobby？”为话题写了一段自我介绍的话，然后我挑选了一些学生进行语言表达。最终，通过这种方式，使学生的课堂所学知识得到了实际的应用，这不但进一步深化了学生的知识理解，而且在一定程度上锻炼了学生的语言能力。
总结来说，对于初中英语的教学来说，任务驱动教学法是一种十分具有应用价值的教学策略。因此，教师应对这种教学策略进行更加熟练的掌握，并完善和优化每一个教学环节，只有这样，才能促进教学质量的提升。
参考文献
[1]肖志敏.浅谈任务驱动教学法在初中英语教学中的应用策略[J].数码设计（上），2018，（5）：236.
[2]宁妍一.任务驱动教学法在初中英语教学中的应用[J].东方教育，2015，（7）：365-365.
关键词：初中英语;任务驱动;教学策略
简单来说，任务驱动教学法主要是指学生根据教师的帮助，围绕共同的学习任务和目标，通过对学习资源的主动应用，进行自主探索和互助协作的学习，从而实现新知识构建的教学策略。毋庸置疑，这种教学模式十分符合当前的教育发展趋势。因此，在组织初中英语教学活动时，教师应利用更加恰当的方式将这种教学方法应用于教学过程当中，并对每一个教学环节进行改进与完善，以此来优化教学的过程，只有这样，才能使初中英语的教学质量得到更好的保障。
1.营造情境，优化学习氛围
正如前文所述，在任务教学法的应用中，对于学生学习的积极性和主动性具有较高的要求，所以为了促进教学活动的顺利进行，教师首先需要做的就是利用恰当的方式激发学生的学习动机。为此，教师在教学中可以创设一些与教学内容紧密相关的教学情境，这样一来，可以使学习环境与氛围得到优化，从而调动学生的学习热情，也只有这样，才能为教学活动的顺利进行创造良好的前提条件。
教学《The summer holidays are coming》Section A这部分内容时，我通过互动对话的方式创设了教学情境。我对学生说：“I will ask you a question.Do you like the summer holidays？”马上有学生回答：“Yes，I like the summer holidays very much”，我说：“Summer holidays are coming.Where do you plan to go？Why？”学生纷纷说出了自己的想法，在学生发表完自己的意见之后，我继续对学生说：“I hope that we can go there together，but I have no time to travel.I believe I can have a chance to go there one day，There are many attractive places in China and in the world，Would you like to visit some places of interest in China”，学生回答：“Yes，I’d like to vist”。最终，通过这种方式，不但营造了英语学习的氛围，而且十分自然地引出了“together”、“travel”等词汇。由此可见，在任务驱动教学法的应用中，利用恰当的方式优化学习氛围是十分重要的。
2.目标引导，组织自主探究
从任务驱动教学法的概念不难发现，这一教学模式的核心理念就是充分发挥学生在学习活动中的自主性，以此来巩固学生的课堂主体地位。当然，为了使学生的探究活动可以更加顺利地进行，教师可以组织学生在自主思考的基础上进行一些协作式的学习。同时，在学生的学习活动中，教师应该给学生明确主要的学习目标，只有这样，才能使学生的学习活动有的放矢，从而促進学生学习效率的提高。
在《My school life is very interesting》Section C这部分内容的教学中，为了促进学生的新知识建构，我组织学生进行了合作探究。首先，我对学生进行了编组，然后，我给学生明确了本节课的合作探究任务：（1）根据之前所学的音标、语音以及发音规则等方面的知识，理解outdoor、study、attention、activity、stamp、between、Saturday、sound等词汇;（2）就“校园生活的新闻、海报”等话题进行交流与信息的输出，如：①Attention，please！②Do you want to see different kinds of stamps？③Come to the stamp show in the school hall等。接着，我要求学生根据这些任务进行了合作交流与讨论。最终，通过这种方式，使大部分学生都对这部分内容的相关知识有了一定的理解。
3.巩固练习，强化学习效果
在教学活动中，课后练习是一个十分重要的环节。因此，在初中英语的任务驱动教学中，教师在完成基本的教学任务之后，应及时组织学生进行一些相关的课后练习活动，以此来进一步强化学生的知识理解程度。
完成《What’s your hobby？》这部分内容的教学之后，我马上组织学生进行了课后练习。在练习中，我要求学生以“What’s your hobby？”为话题写了一段自我介绍的话，然后我挑选了一些学生进行语言表达。最终，通过这种方式，使学生的课堂所学知识得到了实际的应用，这不但进一步深化了学生的知识理解，而且在一定程度上锻炼了学生的语言能力。
总结来说，对于初中英语的教学来说，任务驱动教学法是一种十分具有应用价值的教学策略。因此，教师应对这种教学策略进行更加熟练的掌握，并完善和优化每一个教学环节，只有这样，才能促进教学质量的提升。
参考文献
[1]肖志敏.浅谈任务驱动教学法在初中英语教学中的应用策略[J].数码设计（上），2018，（5）：236.
[2]宁妍一.任务驱动教学法在初中英语教学中的应用[J].东方教育，2015，（7）：365-365.