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【摘要】书法艺术是中国的国粹，是中国的传统艺术，它具有很强的实用性和艺术性。教育部明确规定，书法进入中小学课堂。让书法教学在既定的情境中进行，让学生对书法充满着向往是书法教学的必要。
【关键词】书法；兴趣；音乐；书法家；故事
汉字的每一笔每一划都蕴含着生命的艺术，书法教学是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径。有利于学生养成认真、坚持和严谨的精神。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以教师的书法课堂设计显得尤为重要。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生积极主动学习的内在动力。教育的本质也应该遵循学生兴趣的本意。如何才能培养兴趣呢？在教学中我采用了下面几个有效的方法。
一、音乐熏陶、营造情景
宗白华先生认为，中国书法“尤接近于音乐的、舞蹈的、建筑的抽象美”。书乃心画也，流美者人也，欲书先欲舒怀抱，沉秘神采，从而“书之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于书。”张旭曾曰：“始见公主担夫争道，又闻鼓吹，而得笔意。”张旭在音乐中灵感涌现，在书写时时急时缓、有聚有散、气脉生动，充满了音乐般的旋律感。
乐曲的轻重、高低、快慢、强弱的旋律变化，诸如书法的笔墨的粗细、浓淡、顿挫和缓急等等。音乐和书法犹相辉映。随着音乐一会“飞流直下”、一会“重若崩云”一会“似断还连”、一会“轻若禅意”。
教室里放着“高山流水”，给学生带来一种平和安宁的感觉，引领我们进入一个环境优美的世外桃源，在深山野林，唯有大自然、音乐和书法。让我们领悟到大自然的那种超脱平和，抚琴者与大自然的那种高度默契与和谐。陶冶了学生性情，达到了内心平和、纯净。悠悠之情寓表于琴声之中，将天地万物与心中之情融为一体。在这个浮躁的社会之中，高雅的音乐能让学生更快地进去优美的境界，获得一种艺术美的享受，唤起感情的抒发。
二、书画同源、相辅相成
古人云：“作书不通画理，则其书无韵。”鲁迅先生也曾说过：“书法就是画画。”书法并不仅仅是单纯地写字，书法是一门艺术，它需要情感和生命力的表现。
书法家在创作时，以画法的生动气韵为其境，以瑰奇多变的笔法、大气淋漓的墨法、空灵奇崛的章法，使作书尤作画，书中见画意、得画趣、留画韵，是书法创作的高境界。
八大山人堪称以书入画又以画入书的代表，在精神层面上，他追求画意通书意，将写意画的神采意绪渗入到书法，自觉地把绘画的幽默感和稚趣感融入书法的字里行间，使其书法朗润可爱，幽默有趣；在技术层次上，八大山人善于把写意画的笔墨和空间图形的特征渗入到书法中来，在章法布局中有意压缩或张大其字的空间，使其书法用笔凝重洗练，构成精彩绝伦。郑板桥翩翩多姿的书法中往往含茹着兰竹一枝一叶的意象。林散之的淡墨入草，是他书法的重要特点。而这一特点是他从黄宾虹绘画墨法中得来的。
卫夫人《笔阵图》、欧阳询《八诀》都说，“点”如“高山坠石”。当书法家运笔写一“点”时，“高山坠石”的意象便油然而生于笔下，而学生对于书法艺术的理解更加深刻，对书法的趣味也会更加浓厚。
三、书家趣闻、故事激趣
在学习中渗入书法家的故事，会让学生对书法家的人物形象更加了解，同时更好地掌握对碑帖的学习。而书法家的故事对学生的态度能起到激励学习的作用，同时对学习也增添了乐趣。
我们所知道王羲之是书圣，却不知道他不仅书艺高超，而且为人通脱、阔达，颇有一些轶闻趣事。
比如王羲之爱鹅；山阴县昙禳村有个道士，养了十几只品种非常好的鹅。王羲之听说这件事，就专门坐着小船到昙禳村，找到道士，想高价购买道士的鹅。道士知道来者的身份，就是不同意，好说歹说也不行。后来两个人也不争了，开始聊起天来。道士说，我喜欢《黄庭经》，也喜欢你的字，写经的素帛早已备好，你如果能把《黄庭经》写一遍，我这十几只鹅可以奉送。王羲之听了非常高兴，马上应承下来，请道士收拾了一间房子，仅用一天时间，就把《黄庭经》写毕，道士把十几只鹅装进笼子，派小徒弟给王羲之送到了家。
王羲之的故事让我们对书法家有不一样的认识，有趣的故事让我们对王羲之的书法作品有更深的体会。
再比如怀素书写万株蕉叶、书破漆盘的故事让我们学习到书法家对书法痴迷的精神。也让我们知道只有全身心投入地去做一件事，才会学有所成。
四、实用体验、展览展示
让人民满意的作品才是最好的作品。在学校举办的创业活动中，很多学生批发商品进行买卖。而我们书法的同学现场在书签、扇面等上面书写书法作品，现场进行篆刻。引来很多师生过来参观交流。增长了知识，提高了自信积累了经验，收获颇丰。
在学校举办的体育节中，学校创造条件让书画同学在体育节活动的书写中尽情发挥才华，挥洒墨汁飘香校园。学生经历了辛勤反复的推敲和习练，对自己要求也越来越高，站在一个更高的平台审视自己的作品，化压力为动力，在享受成功喜悦的同时深深地升起一种自豪感，从而对书法更感兴趣。
定期举办画展和参与一些比赛，让平乏的练习中注入新鲜血液。在画展中收获意见和学术的交流，也是促进学生进步和兴趣的一种方法。
五、书法沙龙、传道授业
韩愈《师说》之“传道授业解惑”，老师不单纯是教书匠，还要激发学生兴趣，营造学习氛围，激发学生主动学习的可贵品质。孔子说：“三人行必有我師。”每个人都有值得学习的地方，在学习过程相互交流提意见是非常必要的。
而每周一晚的书法沙龙更是让学生沸腾不已。每周由一个学生主动查找资料，提出问题，主持晚上的书法沙龙活动。学生把每期的活动内容自己组织安排好，自己翻阅各种资料，查找书家的字号、故事、代表作品等等。还设计了提问、奖励等等环节。甚至拿出书法家的碑帖，学习名人的评论，自己进而又用自己的视觉进行叙述。学习了评论家的知识，也加以自己的思想，反复推敲反复斟酌才是学习的最佳状态。
参考文献：
[1]张学群.让书法充满画意.书法，2015（4）
[2]燕南.中国书画故事
【关键词】书法；兴趣；音乐；书法家；故事
汉字的每一笔每一划都蕴含着生命的艺术，书法教学是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径。有利于学生养成认真、坚持和严谨的精神。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以教师的书法课堂设计显得尤为重要。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生积极主动学习的内在动力。教育的本质也应该遵循学生兴趣的本意。如何才能培养兴趣呢？在教学中我采用了下面几个有效的方法。
一、音乐熏陶、营造情景
宗白华先生认为，中国书法“尤接近于音乐的、舞蹈的、建筑的抽象美”。书乃心画也，流美者人也，欲书先欲舒怀抱，沉秘神采，从而“书之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于书。”张旭曾曰：“始见公主担夫争道，又闻鼓吹，而得笔意。”张旭在音乐中灵感涌现，在书写时时急时缓、有聚有散、气脉生动，充满了音乐般的旋律感。
乐曲的轻重、高低、快慢、强弱的旋律变化，诸如书法的笔墨的粗细、浓淡、顿挫和缓急等等。音乐和书法犹相辉映。随着音乐一会“飞流直下”、一会“重若崩云”一会“似断还连”、一会“轻若禅意”。
教室里放着“高山流水”，给学生带来一种平和安宁的感觉，引领我们进入一个环境优美的世外桃源，在深山野林，唯有大自然、音乐和书法。让我们领悟到大自然的那种超脱平和，抚琴者与大自然的那种高度默契与和谐。陶冶了学生性情，达到了内心平和、纯净。悠悠之情寓表于琴声之中，将天地万物与心中之情融为一体。在这个浮躁的社会之中，高雅的音乐能让学生更快地进去优美的境界，获得一种艺术美的享受，唤起感情的抒发。
二、书画同源、相辅相成
古人云：“作书不通画理，则其书无韵。”鲁迅先生也曾说过：“书法就是画画。”书法并不仅仅是单纯地写字，书法是一门艺术，它需要情感和生命力的表现。
书法家在创作时，以画法的生动气韵为其境，以瑰奇多变的笔法、大气淋漓的墨法、空灵奇崛的章法，使作书尤作画，书中见画意、得画趣、留画韵，是书法创作的高境界。
八大山人堪称以书入画又以画入书的代表，在精神层面上，他追求画意通书意，将写意画的神采意绪渗入到书法，自觉地把绘画的幽默感和稚趣感融入书法的字里行间，使其书法朗润可爱，幽默有趣；在技术层次上，八大山人善于把写意画的笔墨和空间图形的特征渗入到书法中来，在章法布局中有意压缩或张大其字的空间，使其书法用笔凝重洗练，构成精彩绝伦。郑板桥翩翩多姿的书法中往往含茹着兰竹一枝一叶的意象。林散之的淡墨入草，是他书法的重要特点。而这一特点是他从黄宾虹绘画墨法中得来的。
卫夫人《笔阵图》、欧阳询《八诀》都说，“点”如“高山坠石”。当书法家运笔写一“点”时，“高山坠石”的意象便油然而生于笔下，而学生对于书法艺术的理解更加深刻，对书法的趣味也会更加浓厚。
三、书家趣闻、故事激趣
在学习中渗入书法家的故事，会让学生对书法家的人物形象更加了解，同时更好地掌握对碑帖的学习。而书法家的故事对学生的态度能起到激励学习的作用，同时对学习也增添了乐趣。
我们所知道王羲之是书圣，却不知道他不仅书艺高超，而且为人通脱、阔达，颇有一些轶闻趣事。
比如王羲之爱鹅；山阴县昙禳村有个道士，养了十几只品种非常好的鹅。王羲之听说这件事，就专门坐着小船到昙禳村，找到道士，想高价购买道士的鹅。道士知道来者的身份，就是不同意，好说歹说也不行。后来两个人也不争了，开始聊起天来。道士说，我喜欢《黄庭经》，也喜欢你的字，写经的素帛早已备好，你如果能把《黄庭经》写一遍，我这十几只鹅可以奉送。王羲之听了非常高兴，马上应承下来，请道士收拾了一间房子，仅用一天时间，就把《黄庭经》写毕，道士把十几只鹅装进笼子，派小徒弟给王羲之送到了家。
王羲之的故事让我们对书法家有不一样的认识，有趣的故事让我们对王羲之的书法作品有更深的体会。
再比如怀素书写万株蕉叶、书破漆盘的故事让我们学习到书法家对书法痴迷的精神。也让我们知道只有全身心投入地去做一件事，才会学有所成。
四、实用体验、展览展示
让人民满意的作品才是最好的作品。在学校举办的创业活动中，很多学生批发商品进行买卖。而我们书法的同学现场在书签、扇面等上面书写书法作品，现场进行篆刻。引来很多师生过来参观交流。增长了知识，提高了自信积累了经验，收获颇丰。
在学校举办的体育节中，学校创造条件让书画同学在体育节活动的书写中尽情发挥才华，挥洒墨汁飘香校园。学生经历了辛勤反复的推敲和习练，对自己要求也越来越高，站在一个更高的平台审视自己的作品，化压力为动力，在享受成功喜悦的同时深深地升起一种自豪感，从而对书法更感兴趣。
定期举办画展和参与一些比赛，让平乏的练习中注入新鲜血液。在画展中收获意见和学术的交流，也是促进学生进步和兴趣的一种方法。
五、书法沙龙、传道授业
韩愈《师说》之“传道授业解惑”，老师不单纯是教书匠，还要激发学生兴趣，营造学习氛围，激发学生主动学习的可贵品质。孔子说：“三人行必有我師。”每个人都有值得学习的地方，在学习过程相互交流提意见是非常必要的。
而每周一晚的书法沙龙更是让学生沸腾不已。每周由一个学生主动查找资料，提出问题，主持晚上的书法沙龙活动。学生把每期的活动内容自己组织安排好，自己翻阅各种资料，查找书家的字号、故事、代表作品等等。还设计了提问、奖励等等环节。甚至拿出书法家的碑帖，学习名人的评论，自己进而又用自己的视觉进行叙述。学习了评论家的知识，也加以自己的思想，反复推敲反复斟酌才是学习的最佳状态。
参考文献：
[1]张学群.让书法充满画意.书法，2015（4）
[2]燕南.中国书画故事