覃汉坤，自2004年以来，辅导学生连续参加第三届、第四届、第五届、第六届全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC活动），均取得优异成绩。在第六届活动中，辅导学生参加动画制作项目，学生赵家熙、赵家锐的《美丽的杀手》获得一等奖。
　　
　　我是2000年开始涉足学生电子作品培训的，几年来，每年都辅导学生参加罗湖区信息节的作品评比，而让我和学生快速成长起来的，是“NOC”赛场。记得第一次参加NOC比赛是2004年4月的西安之旅，我以《认识人民币》一课的教学设计以及专题网站获得一等奖，由此带动了全校乃至全区的参赛热情，我辅导的学生电子作品创作自此有了一个更高、更好的展示舞台，在第四届、第五届、第六届均有学生获奖。回顾参赛历程，说不上有经验，只是多少有了些感悟，略作整理，供大家分享。
　　
　　● 动画入门，兴趣导航
　　
　　遵循学生兴趣发展规律，努力激发学生学习创作的兴趣，是首要的任务。为了激发学生的参赛热情，首先，我都会把我们学校NOC获奖学生的作品进行展示，让他们身边的人和身边的事对他们形成震撼力，并聘请一些获奖的学生现身说法，帮助其他学生树立信心。其次，老师的现场制作，让学生感受动画制作的神奇，帮助他们克服畏难情绪。
　　
　　● 学习过程，任务驱动
　　
　　在对学生做NOC竞赛辅导的过程中，实施任务驱动的辅导策略是非常有效的。我主要是按以下几项任务循序渐进地完成。
　　1.撰写脚本。用文字或连环图的形式，要求学生讲清一个简单的故事和要反映的问题。在这个环节上，我会收集一些有趣的动画，把它转化成脚本供学生参考。
　　2.脚本选定。从学生的脚本中，通过交流、评议，选一个比较好表现的主题，作为教学范例。
　　3.制作动画。指导学生边学软件边一步一步地完成创作任务。从场景制作，到角色的绘制，再到动作的实现，最后整合成完整的作品，进行细节的修缮，教师都做细致的指导并让学生进行互动交流分析。一个完整的作品的实现过程，就是学生学习动画制作原理和技巧的过程。
　　
　　● 注重积累，坚持原创
　　
　　当学生有了动画制作的基本技能后，就开始引导他们自由创作。在这个过程中，我重点是多方收集NOC的优秀获奖作品，结合专家的点评，给学生提供借鉴，开拓他们的视野，让他们了解创新的涵义，以便打开学生的思路。同时，引导学生关注身边的事，定期交流生活中的奇闻趣事，及时引导学生转化成创作的素材。
　　
　　● 积极备战，把握机会
　　
　　每年的NOC比赛前夕，我都会发动学生积极备战，同时身先士卒，积极参加教师类的竞赛项目，和学生共同备战，经历其中的甜酸苦辣，和学生一起通过竞赛让自己成长。然而，创作参赛作品，不同于平时的任务式学习，需要更多的是耐力。为了学生能坚持下去，一方面，我会争取班主任的支持，把学生的作品分阶段在自己班里展示，利用班级老师的认可、同伴的鼓励，使学生坚持下去。另一方面，在制作参赛作品期间，教师全程跟踪，及时给予指导，为他们排解困难，大到作品的技术指导，细到家长和科任老师的抱怨，都要去化解。
　　另外，寻求其他老师的帮助，往往会有意想不到的效果。在徐嘉翌的作品《不变则汰》的创作过程中，就是得到了我校美术教师王戈的提示，才补充了小乌鸦觉醒，想出了新办法的完美结局。
　　多年的参赛经历，让我们明白：获奖固然重要，但备赛过程更重要。借助NOC搭建的平台，利用好这一方沃土，开启孩子们的创新意识，培养他们的创新精神，让他们在心智和能力各方面都得到提升才是我们的理想追求。