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爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。兴趣是最好的老师。激发与培养学生的体育兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。不仅是体育教学的手段，更是体育教学的目的。兴趣在体育教学中具有非常重要的作用。兴趣以需要为基础，需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物,积极从事这项活动,并注意探索其奥秘。浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识，研究规律，把握方法，主动练习，从而创造性地运用知识，学习运动技术技能，并应用于强身健体生活实践。
我结合自己的体育教学实践，认为我们可以从下面六个方面，培养学生的兴趣。
一、和谐的氛围，激发兴趣
在体育教學中，教师应善于设置悬念，创设求知情境，用体育的魅力吸引学生，激发他们的求知欲，以充分调动他们学习的积极性。苏霍姆林斯基认为“接近和深挖事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的主要源泉。”所以，教师要努力地发掘这些因素，创造问题情境，把学生带入典型环境中，引导学生进入情境，激发学生浓厚的学习兴趣。如在立定跳远教学中，教师让学生观察跳的最远的学生，然后提问：“为什么他跳的远？出天生条件外，还有什么作基础，……力量，下肢爆发力，如何提高和训练，让学生思考，探究，回答”。在体育教学过程中，教与学之间有着独特的相互影响作用。教师真诚的态度、爱岗敬业的精神和坚毅勇敢的作风，对建立良好的师生关系，培养融洽的师生感情，形成亲切和谐的气氛，有着非常重要的作用。教师在教学中要善于发现学生身上的优点，及时、恰当地褒扬、启发、引导学生增强信心。
二、正确的方法，培养兴趣
学习方法是提高技术的重要因素，积极掌握正确的学习方法，有利于体育学习，方法正确，学习轻松，成绩提高快，学习积极性强，学习兴趣浓，反之，学习吃力，时时遇到学习障碍，降低学习积极性，影响学生学习兴趣，现在全国进行新课改，倡导自主、合作、探究学习方式，这对激发学生对体育的学习兴趣及提高体育运动成绩，都有积极的促进作用。表现突出的就是积极倡导新的学习方法，学生“无师自通”现象最为突出。用提问题的方法来提高学生的思维兴趣。有些学生认为上体育课只要跟着老师做就行了，根本不需要动脑筋。 其实，体育在很多方面是智慧的较量，体育教学要培养学生的思维兴趣。例如可以这样提问：我们从小到大，大家都会走会跑，但谁能回答走和跑的区别呢？面对这样的问题，学生会根据自己的经验说出很多区别，这说明他们开始动脑筋想问题了，老师就要抓住这种时机，引导和归纳学生的回答，并通过示范得出结论，使学生在一个思维过程中掌握运动的基本特征和基本要领。
三、幽默的语言，增强兴趣
体育是体力与智力的表现，作为教师，不仅要身体力行，还要善于表达。凡是优秀的体育教师，都善于用风趣、幽默的课堂语言调动学生的兴趣。在体育教学中，队列训练、专项技术的学习和练习都是比较枯燥的，这就更加要求教师善于创造良好的情感环境，将技能训练、团结精神和知识的传授融于愉快的气氛之中，而创造这种气氛除了教师的人格魅力，就靠语言。
四、适时的鼓励，调动兴趣
在体育教学中，适时地给予学生良好的评价能立竿见影地调动学生的学习积极性，课堂上这种机会很多，如在学生练习时，从练习的积极性、动作掌握程度、课堂纪律表现等都可找出表扬的机会，教师还应注意自己的体态语言给予学生的激励作用，如教师在课堂上适时的微笑及一个友善的动作都能起到对学生的肯定作用，对那些没有做好的学生，要善于寻找闪光点，一般来说，每个人都有他自己的长处，教师要善于发现，给予适当的鼓励。从而激发学生还能够学习兴趣。
五、现代化手段，拓展兴趣
在体育教学中，应用现代教育手段与媒体，丰富了学生获取知识与体育技能的途径，提高了学生学习效率，学生的素质得到了很大的发展，计算机和多媒体教学的运用，又可使体育课堂教学发生深刻的变化，并培养学生主动获取知识、运用知识和储存知识的能力，它可以给体育课堂教学提供非常大的空间，在体育教学领域发生突破性的变革，丰富学生体育知识，掌握新技术、新技能，“无师自通”发挥积极作用，从而，有利于学生的体育学习，强身健体，培养终身体育意识。
六、竞赛类活动，唤起兴趣
竞赛、游戏既能提高学生对体育项目的兴趣，又能培养学生的进取精神、团结意识和集体观念，使学生的想象、情感、理解、意志等心理因素同时渗透到教学中间去，使传授知识与培养品格都变得更加容易。体育活动是学生的身体活动、思维活动与情感活动的有机结合，不但要求学生克服身体的惰性，还要求学生克服大脑的惰性，需要学生坚强的意志与毅力，因此，培养兴趣是提高教学质量的基础，是体育教学中不可忽视的重要环节。
我结合自己的体育教学实践，认为我们可以从下面六个方面，培养学生的兴趣。
一、和谐的氛围，激发兴趣
在体育教學中，教师应善于设置悬念，创设求知情境，用体育的魅力吸引学生，激发他们的求知欲，以充分调动他们学习的积极性。苏霍姆林斯基认为“接近和深挖事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的主要源泉。”所以，教师要努力地发掘这些因素，创造问题情境，把学生带入典型环境中，引导学生进入情境，激发学生浓厚的学习兴趣。如在立定跳远教学中，教师让学生观察跳的最远的学生，然后提问：“为什么他跳的远？出天生条件外，还有什么作基础，……力量，下肢爆发力，如何提高和训练，让学生思考，探究，回答”。在体育教学过程中，教与学之间有着独特的相互影响作用。教师真诚的态度、爱岗敬业的精神和坚毅勇敢的作风，对建立良好的师生关系，培养融洽的师生感情，形成亲切和谐的气氛，有着非常重要的作用。教师在教学中要善于发现学生身上的优点，及时、恰当地褒扬、启发、引导学生增强信心。
二、正确的方法，培养兴趣
学习方法是提高技术的重要因素，积极掌握正确的学习方法，有利于体育学习，方法正确，学习轻松，成绩提高快，学习积极性强，学习兴趣浓，反之，学习吃力，时时遇到学习障碍，降低学习积极性，影响学生学习兴趣，现在全国进行新课改，倡导自主、合作、探究学习方式，这对激发学生对体育的学习兴趣及提高体育运动成绩，都有积极的促进作用。表现突出的就是积极倡导新的学习方法，学生“无师自通”现象最为突出。用提问题的方法来提高学生的思维兴趣。有些学生认为上体育课只要跟着老师做就行了，根本不需要动脑筋。 其实，体育在很多方面是智慧的较量，体育教学要培养学生的思维兴趣。例如可以这样提问：我们从小到大，大家都会走会跑，但谁能回答走和跑的区别呢？面对这样的问题，学生会根据自己的经验说出很多区别，这说明他们开始动脑筋想问题了，老师就要抓住这种时机，引导和归纳学生的回答，并通过示范得出结论，使学生在一个思维过程中掌握运动的基本特征和基本要领。
三、幽默的语言，增强兴趣
体育是体力与智力的表现，作为教师，不仅要身体力行，还要善于表达。凡是优秀的体育教师，都善于用风趣、幽默的课堂语言调动学生的兴趣。在体育教学中，队列训练、专项技术的学习和练习都是比较枯燥的，这就更加要求教师善于创造良好的情感环境，将技能训练、团结精神和知识的传授融于愉快的气氛之中，而创造这种气氛除了教师的人格魅力，就靠语言。
四、适时的鼓励，调动兴趣
在体育教学中，适时地给予学生良好的评价能立竿见影地调动学生的学习积极性，课堂上这种机会很多，如在学生练习时，从练习的积极性、动作掌握程度、课堂纪律表现等都可找出表扬的机会，教师还应注意自己的体态语言给予学生的激励作用，如教师在课堂上适时的微笑及一个友善的动作都能起到对学生的肯定作用，对那些没有做好的学生，要善于寻找闪光点，一般来说，每个人都有他自己的长处，教师要善于发现，给予适当的鼓励。从而激发学生还能够学习兴趣。
五、现代化手段，拓展兴趣
在体育教学中，应用现代教育手段与媒体，丰富了学生获取知识与体育技能的途径，提高了学生学习效率，学生的素质得到了很大的发展，计算机和多媒体教学的运用，又可使体育课堂教学发生深刻的变化，并培养学生主动获取知识、运用知识和储存知识的能力，它可以给体育课堂教学提供非常大的空间，在体育教学领域发生突破性的变革，丰富学生体育知识，掌握新技术、新技能，“无师自通”发挥积极作用，从而，有利于学生的体育学习，强身健体，培养终身体育意识。
六、竞赛类活动，唤起兴趣
竞赛、游戏既能提高学生对体育项目的兴趣，又能培养学生的进取精神、团结意识和集体观念，使学生的想象、情感、理解、意志等心理因素同时渗透到教学中间去，使传授知识与培养品格都变得更加容易。体育活动是学生的身体活动、思维活动与情感活动的有机结合，不但要求学生克服身体的惰性，还要求学生克服大脑的惰性，需要学生坚强的意志与毅力，因此，培养兴趣是提高教学质量的基础，是体育教学中不可忽视的重要环节。