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在一次学校的教学研讨课上，某教师执教“乘法的初步认识”一课。上课伊始。教师问道：“谁能一口气报出30个5相加这道算式？”“5＋5＋5＋5＋5……”一位学生顺利地开始报算式。教师临时打断他的发言：“你觉得这样麻烦吗？”显然，教师意欲通过引导，使学生感受到这样的算式很麻烦，从而顺利引出“乘法”，让学生体会到乘法的简洁性。没想到，学生竟然回答：“不麻烦!”教师无奈，只得进一步引导：“如果把30个5写在一起，你们感觉怎么样？”学生回答：“很长。”“很好玩。”……显然，所有的生成都没有达到教师的预期目的。于是，教师