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摘 要：在以往的写作训练中，教师采取传统的训练方式，从而难以提高训练的效果。教师应结合学生的具体情况，利用层递性这一教学模式，促使学生能够不断地提升自身的文学修养，锻炼自身的观察以及想象的能力，不断地提升自身的写作技能，因此，本文将重点探索开展层递性这一教学模式的有效措施，旨在提升学生的写作技能，增强写作活动的实效性。
关键词：层递式；语文；小学；作文教学
一、 引言
层递性的写作教学模式，能够针对学生的具体情况，激发学生自身的写作兴趣，开展有效的写作活动，从而不断提升学生的写作技能，增强写作活动的实效性。
二、 培养学生的写作兴趣
教师在开展小学的作文训练时，采取层递式的教学模式，应培养学生写作的兴趣，从而提升学生的写作技能。由于小学生处于生理、心理成长的重要时期，对于新鲜事物具有较高的热情，因此，教师在开展写作训练时，利用层递式这一教学模式，应培养学生的写作兴趣，促使学生能够进行素材的积累，仔细地观察生活中的元素，不断地吸收他人的长处与优点，从而提升自身的写作水平。教师利用层递式激发学生自身的写作兴趣，可以给学生讲解一些小故事，引导学生进行素材的积累，教师进行适时的指导，从而促使学生能够不断地提升自身的写作技能。例如，教师在讲解《望庐山瀑布》这首诗时，可以引导学生掌握这首诗的手法，体会瀑布的飞流直下壮丽景象，从而不断学习这种表现手法，进行有效的写作训练。教师为学生展示一些写作素材，促使学生能够产生兴趣，进行有效的写作训练，提升自身的写作技能。
三、 词语、句子的创造
教师在开展写作训练时，应引导学生进行词语、句子的创造，提升自身的写作技能。一篇作文是由句子和词语组成的，教师要想有效地提升学生的写作能力，应引导学生书写出连贯的句子，理解一个词语运用情况，进行句子与词语的创造，从而，使学生的思维能力得到不断地发展。教师利用层递式这一教学模式，引导学生进行逐步的训练，首先，引导学生进行句子与词语的创造，提升学生的写作能力。由于学生的人生阅历有限，导致学生在句子的描写中，容易出现一些问题，因此，教师在开展写作训练时，引导学生创造出通顺的句子，明白句子所表达的含义极为重要，能够促使学生的语言应用能力得到不断的提升。例如，教师可以引导学生利用造句这一训练活动，提升学生的写作技能。教师可以引导学生利用开心这一词语造句，使学生能够提升自身的语言运用能力与句子的使用能力，从而，初步地增强自身的写作水平，为写作活动打下坚实的基础。
四、 培养学生的观察力
教师在写作训练活动中，引导学生能够写出完整的句子后，应引导学生主动地观察生活，进行素材的积累，从而开展层递性的写作活动。由于学生的人生阅历有限，导致学生的写作素材淡薄，在以往的写作活动中，只能模仿或照搬他人的写作成果，因此，难以提升学生自身的写作技能。面对这一具体情况，教师引导学生主动地观察生活，观察自己生活中的小事，从而不断地提升自身的观察能力，增强自身的生活阅历，进行写作素材的积累。例如，教师在引导学生围绕“我身边的小事”这一主题进行写作活动时，可以带领学生观察自己身边的小事。教师可以引导学生观察校园的景色与各种活动，例如，蜘蛛结网、螳螂的跳跃、课件活动，教师引导学生仔细观察生活，进行写作素材的积累，对生活小事进行扩写，从而不断地促使学生积累自身的写作素材，增强自身的生活阅历，从而，以此为基础，进行文本的创造，不断地提升自身的写作技。
五、 培养学生的想象力
教师在开展小学的阶段的写作训练时，利用层级性这一教学模式，引导学生进行句子的创作，提升学生的观察能力，培养学生自身的想象力，从而进行有效的写作活动。学生在写作时，会大量地运用到比喻、排比等修辞手法，开展有效的写作训练活动。在以往的写作过程中，学生的想象能力受到限制，从而使创作出的文本不通顺。因此，教师在这一阶段，可以不断地锻炼学生自身的想象能力，促使学生能够运用多种修辞手法，提升学生自身的写作技能。教师可以引導学生通过实践活动，促使学生进行素材积累，引导学生进行充分的想象，从而保证创作出文本的质量。例如，教师可以引导学生通过观察毛毛虫的蜕变，促使学生想象蜕变之后的毛毛虫会变成什么？从而引导学生进行文本的创作，促使学生能够发挥自身的想象能力，运用比喻、拟人、排比等修辞方法，进行自身的写作能力的提升。
六、 总结
在语文教学中，培养学生的写作能力极为重要，因此，教师应优化写作训练活动的结构，创新训练的模式，利用层递性这一教学模式，促使学生能够创作出通顺的句子，提升自身的观察能力以及想象的能力，从而锻炼自身的言语表达的能力，不断地提升自身的写作能力。
参考文献：
[1]姜小玉.基于层递式教学的小学语文作文教学研究[J].作文成功之路（下），2014，7（7）：22.
[2]蔡虹.层递式教学在小学语文作文教学中的应用分析[J].亚太教育，2015，4（30）：40.
[3]陈静.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（24）：134
作者简介：
贾福梅，河北省张家口市，张家口市宣化区洋河南镇东甘庄小学。
关键词：层递式；语文；小学；作文教学
一、 引言
层递性的写作教学模式，能够针对学生的具体情况，激发学生自身的写作兴趣，开展有效的写作活动，从而不断提升学生的写作技能，增强写作活动的实效性。
二、 培养学生的写作兴趣
教师在开展小学的作文训练时，采取层递式的教学模式，应培养学生写作的兴趣，从而提升学生的写作技能。由于小学生处于生理、心理成长的重要时期，对于新鲜事物具有较高的热情，因此，教师在开展写作训练时，利用层递式这一教学模式，应培养学生的写作兴趣，促使学生能够进行素材的积累，仔细地观察生活中的元素，不断地吸收他人的长处与优点，从而提升自身的写作水平。教师利用层递式激发学生自身的写作兴趣，可以给学生讲解一些小故事，引导学生进行素材的积累，教师进行适时的指导，从而促使学生能够不断地提升自身的写作技能。例如，教师在讲解《望庐山瀑布》这首诗时，可以引导学生掌握这首诗的手法，体会瀑布的飞流直下壮丽景象，从而不断学习这种表现手法，进行有效的写作训练。教师为学生展示一些写作素材，促使学生能够产生兴趣，进行有效的写作训练，提升自身的写作技能。
三、 词语、句子的创造
教师在开展写作训练时，应引导学生进行词语、句子的创造，提升自身的写作技能。一篇作文是由句子和词语组成的，教师要想有效地提升学生的写作能力，应引导学生书写出连贯的句子，理解一个词语运用情况，进行句子与词语的创造，从而，使学生的思维能力得到不断地发展。教师利用层递式这一教学模式，引导学生进行逐步的训练，首先，引导学生进行句子与词语的创造，提升学生的写作能力。由于学生的人生阅历有限，导致学生在句子的描写中，容易出现一些问题，因此，教师在开展写作训练时，引导学生创造出通顺的句子，明白句子所表达的含义极为重要，能够促使学生的语言应用能力得到不断的提升。例如，教师可以引导学生利用造句这一训练活动，提升学生的写作技能。教师可以引导学生利用开心这一词语造句，使学生能够提升自身的语言运用能力与句子的使用能力，从而，初步地增强自身的写作水平，为写作活动打下坚实的基础。
四、 培养学生的观察力
教师在写作训练活动中，引导学生能够写出完整的句子后，应引导学生主动地观察生活，进行素材的积累，从而开展层递性的写作活动。由于学生的人生阅历有限，导致学生的写作素材淡薄，在以往的写作活动中，只能模仿或照搬他人的写作成果，因此，难以提升学生自身的写作技能。面对这一具体情况，教师引导学生主动地观察生活，观察自己生活中的小事，从而不断地提升自身的观察能力，增强自身的生活阅历，进行写作素材的积累。例如，教师在引导学生围绕“我身边的小事”这一主题进行写作活动时，可以带领学生观察自己身边的小事。教师可以引导学生观察校园的景色与各种活动，例如，蜘蛛结网、螳螂的跳跃、课件活动，教师引导学生仔细观察生活，进行写作素材的积累，对生活小事进行扩写，从而不断地促使学生积累自身的写作素材，增强自身的生活阅历，从而，以此为基础，进行文本的创造，不断地提升自身的写作技。
五、 培养学生的想象力
教师在开展小学的阶段的写作训练时，利用层级性这一教学模式，引导学生进行句子的创作，提升学生的观察能力，培养学生自身的想象力，从而进行有效的写作活动。学生在写作时，会大量地运用到比喻、排比等修辞手法，开展有效的写作训练活动。在以往的写作过程中，学生的想象能力受到限制，从而使创作出的文本不通顺。因此，教师在这一阶段，可以不断地锻炼学生自身的想象能力，促使学生能够运用多种修辞手法，提升学生自身的写作技能。教师可以引導学生通过实践活动，促使学生进行素材积累，引导学生进行充分的想象，从而保证创作出文本的质量。例如，教师可以引导学生通过观察毛毛虫的蜕变，促使学生想象蜕变之后的毛毛虫会变成什么？从而引导学生进行文本的创作，促使学生能够发挥自身的想象能力，运用比喻、拟人、排比等修辞方法，进行自身的写作能力的提升。
六、 总结
在语文教学中，培养学生的写作能力极为重要，因此，教师应优化写作训练活动的结构，创新训练的模式，利用层递性这一教学模式，促使学生能够创作出通顺的句子，提升自身的观察能力以及想象的能力，从而锻炼自身的言语表达的能力，不断地提升自身的写作能力。
参考文献：
[1]姜小玉.基于层递式教学的小学语文作文教学研究[J].作文成功之路（下），2014，7（7）：22.
[2]蔡虹.层递式教学在小学语文作文教学中的应用分析[J].亚太教育，2015，4（30）：40.
[3]陈静.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（24）：134
作者简介：
贾福梅，河北省张家口市，张家口市宣化区洋河南镇东甘庄小学。