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【摘 要】品德与生活课程是一门活动性综合课程，要对具有不同特点的小学低段学生培养良好的行为习惯和品德，这就需要教师的教学活动不应限制在课内，还应延伸到课外，而实践活动是知识内容的再现，依据小学品生课程具有活动性和生活性的特征，品生课程就可以配合学校德育工作、合理有效的开展课外实践活动，课内和课外相结合，相辅相成对小学低段学生渗透品德教育，切实提高品德与生活课程的实效性，使学生知识内化，知行统一，品学兼优，最终成为能为人类服务的人。
【关键词】小学 品德与生活 活动
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0210-01
品德与生活课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。配合学校各种主题活动、深化课堂教学、渗透情感教育，在品生课上开展各种实践活动，体现品德教育和生活教育的有机融合，以实现生活、教学、发展的三位一体。品德与生活课程来源于生活，生活处处是德育。课堂内所培养的能力，是为了应用于课外。教师应加强课堂与现实生活、时代精神的联系，拓展学生品生应用实践的范围，使学生能在实际生活中感受到品生课程的应用性与实践性，提高学生对品生课程学习的兴趣。配合学校各种德育活动、深化课堂教学、渗透情感教育。
九月是成熟的季节，也是孩子们新的学年的开始，孩子是社会未来的接班人，他们能否健康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步。育人不仅要进行智力教育，还要进行道德、纪律教育。所以一开学的安全教育就变成了重中之重。十年树木，百年树人，交通安全宣传教育工作从娃娃抓起。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，品德与生活课程的特殊性，使得每个用心的学生都不会掉队，激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。而对于一、二年级学生的安全教育，光靠品生课堂上的讲解是效果不够的，他们依然是会横闯马路，在马路上跑闹，所以秋高气爽的九月，我邀请了水区交警大队的警官给孩子们做了安区教育讲座，使小学生了解基本的交通规则，为给他们增强交通安全意识，提高遵守交通法规的自觉性，我还组织了“我是安全小标兵”活动，请一、二年级小学生自己走上马路，穿上小交警制服和交警叔叔一起执勤，去监督路人也相互监督，这次活动使他们从小就把课堂上的交通安全教育知识融入到了自己的实际生活中，自觉主动的遵守交通规则，达到自己教育自己，自己管理自己，培养成自觉遵守交通法规的良好品德，这良好的品德是能达到一代人和一个社会的良好秩序的百年大计。这此活动也激发了他们学习品生课的热情，增强他们自我探知的欲望，使品生课堂生动有效。
金秋十月，少先队员们迎来了自己的节日——中国少年先锋队建队日。以往惯例是老队员给新队员佩戴红领巾，本次我想加强家校联系教育，就邀请了家长来为自己的孩子佩戴红领巾，家长和孩子都非常的激动、感动。当鲜艳的红领巾挂在了新队员的胸前时，新队员们全都举起了小拳头，许下了庄严的誓言：“我决心遵照中国共产党的教导，好好学习、好好工作、好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量！”这纯真而又慷慨激昂的声音，正是全体新队员的郑重承诺。同期举办了“红领巾在我心中飘扬”为主题的手抄报展。本次活动继承和弘扬了少先队的光荣传统，增强了少先队员的光荣感和自豪感，有效的培养了小学生勤奋学习、快乐生活的良好品德，有利于儿童的全面发展。
尊敬老人是中华民族的传统美德，我们中华民族是有着敬老爱老优良传统的民族，因而我开展了孝老爱亲感恩活动，对小学低段的小学生做好“孝”和懂得感恩的育人教育。如果说长辈们用勤的劳动建设了20世纪的祖国，那么，现在就应该以知识、以科学担起新世纪的重担，这就需要从小热爱科学，学习科学。一、二年级的小学生，正处于成长发育阶段，学习科学，让他们从小做起，要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的基础;同时，对各种适合小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些;还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作等，培養对科学的兴趣。为此我老师邀请工商局工作人员来教学生如何辨别“三无”产品，去蔬菜大棚基地，观看基地工作人员做蔬菜的农药残留实验，请科学老师来讲解为何要回收废旧电池，原来一节电池在地下长时间可以污染其所在一米以内的土地，小学低段七、八岁的孩子都开始争做环保小卫士。长此下去，他们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。
好学上进，乐于探索就是小学生的一种良好品德，三月是传统的学雷锋活动月，而对于小学低段的小学生，要把雷锋扎扎实实的放进孩子们的心里而不只是让他们知道“向雷锋同志学习的”口号，我让学生知道学习雷锋是要从小事做起，要立足身边，学雷锋。对于小学生，让他们懂得从身边做起，从小事做起，从小养成勤俭节约、保护环境、节约能源的良好品德，做到“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”，做到自己事情自己做，爱惜粮食不乱倒，见到垃圾弯弯腰，不让纸屑到处走……
品德与生活课程来源于生活，生活处处是德育。课堂内所培养的能力，是为了应用于课外。教师应加强课堂与现实生活、时代精神的联系，拓展学生品生应用实践的范围，使学生能在实际生活中感受到品生课程的应用性与实践性，提高学生对品生课程学习的兴趣。作为祖国边陲新疆的一位思品教师，我通过学习现代教育理论，不断探索新的教学方法，并把此方法实际运用到了教学中，边研究边实践，边反思边改进边总结，并从中受益匪浅。
参考文献：
[1]《品德与生活课程标准》2011版
【关键词】小学 品德与生活 活动
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0210-01
品德与生活课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。配合学校各种主题活动、深化课堂教学、渗透情感教育，在品生课上开展各种实践活动，体现品德教育和生活教育的有机融合，以实现生活、教学、发展的三位一体。品德与生活课程来源于生活，生活处处是德育。课堂内所培养的能力，是为了应用于课外。教师应加强课堂与现实生活、时代精神的联系，拓展学生品生应用实践的范围，使学生能在实际生活中感受到品生课程的应用性与实践性，提高学生对品生课程学习的兴趣。配合学校各种德育活动、深化课堂教学、渗透情感教育。
九月是成熟的季节，也是孩子们新的学年的开始，孩子是社会未来的接班人，他们能否健康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步。育人不仅要进行智力教育，还要进行道德、纪律教育。所以一开学的安全教育就变成了重中之重。十年树木，百年树人，交通安全宣传教育工作从娃娃抓起。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，品德与生活课程的特殊性，使得每个用心的学生都不会掉队，激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。而对于一、二年级学生的安全教育，光靠品生课堂上的讲解是效果不够的，他们依然是会横闯马路，在马路上跑闹，所以秋高气爽的九月，我邀请了水区交警大队的警官给孩子们做了安区教育讲座，使小学生了解基本的交通规则，为给他们增强交通安全意识，提高遵守交通法规的自觉性，我还组织了“我是安全小标兵”活动，请一、二年级小学生自己走上马路，穿上小交警制服和交警叔叔一起执勤，去监督路人也相互监督，这次活动使他们从小就把课堂上的交通安全教育知识融入到了自己的实际生活中，自觉主动的遵守交通规则，达到自己教育自己，自己管理自己，培养成自觉遵守交通法规的良好品德，这良好的品德是能达到一代人和一个社会的良好秩序的百年大计。这此活动也激发了他们学习品生课的热情，增强他们自我探知的欲望，使品生课堂生动有效。
金秋十月，少先队员们迎来了自己的节日——中国少年先锋队建队日。以往惯例是老队员给新队员佩戴红领巾，本次我想加强家校联系教育，就邀请了家长来为自己的孩子佩戴红领巾，家长和孩子都非常的激动、感动。当鲜艳的红领巾挂在了新队员的胸前时，新队员们全都举起了小拳头，许下了庄严的誓言：“我决心遵照中国共产党的教导，好好学习、好好工作、好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量！”这纯真而又慷慨激昂的声音，正是全体新队员的郑重承诺。同期举办了“红领巾在我心中飘扬”为主题的手抄报展。本次活动继承和弘扬了少先队的光荣传统，增强了少先队员的光荣感和自豪感，有效的培养了小学生勤奋学习、快乐生活的良好品德，有利于儿童的全面发展。
尊敬老人是中华民族的传统美德，我们中华民族是有着敬老爱老优良传统的民族，因而我开展了孝老爱亲感恩活动，对小学低段的小学生做好“孝”和懂得感恩的育人教育。如果说长辈们用勤的劳动建设了20世纪的祖国，那么，现在就应该以知识、以科学担起新世纪的重担，这就需要从小热爱科学，学习科学。一、二年级的小学生，正处于成长发育阶段，学习科学，让他们从小做起，要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的基础;同时，对各种适合小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些;还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作等，培養对科学的兴趣。为此我老师邀请工商局工作人员来教学生如何辨别“三无”产品，去蔬菜大棚基地，观看基地工作人员做蔬菜的农药残留实验，请科学老师来讲解为何要回收废旧电池，原来一节电池在地下长时间可以污染其所在一米以内的土地，小学低段七、八岁的孩子都开始争做环保小卫士。长此下去，他们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。
好学上进，乐于探索就是小学生的一种良好品德，三月是传统的学雷锋活动月，而对于小学低段的小学生，要把雷锋扎扎实实的放进孩子们的心里而不只是让他们知道“向雷锋同志学习的”口号，我让学生知道学习雷锋是要从小事做起，要立足身边，学雷锋。对于小学生，让他们懂得从身边做起，从小事做起，从小养成勤俭节约、保护环境、节约能源的良好品德，做到“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”，做到自己事情自己做，爱惜粮食不乱倒，见到垃圾弯弯腰，不让纸屑到处走……
品德与生活课程来源于生活，生活处处是德育。课堂内所培养的能力，是为了应用于课外。教师应加强课堂与现实生活、时代精神的联系，拓展学生品生应用实践的范围，使学生能在实际生活中感受到品生课程的应用性与实践性，提高学生对品生课程学习的兴趣。作为祖国边陲新疆的一位思品教师，我通过学习现代教育理论，不断探索新的教学方法，并把此方法实际运用到了教学中，边研究边实践，边反思边改进边总结，并从中受益匪浅。
参考文献：
[1]《品德与生活课程标准》2011版