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【摘要】语文教师必须对农村小学课外阅读存在的问题进行深入研究，并根据发现的问题提出针对性的解决方案，探究了提高课外阅读效果的对策，使农村小学生能够在语文课外阅读环节收获更多的语文知识，促进语文能力的增长。
【关键词】农村小学；课外阅读；问题；对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在农村小学语文教学中，小学生语文阅读能力不足是非常显著的问题同时也是教学难点，影响到了农村学生语文素质的增长也为农村语文教学提出了更大的挑战。因此，语文教师必须对农村小学课外阅读存在的问题进行深入研究，并根据发现的问题提出针对性的解决方案，创新课外阅读教学方法，使农村小学生能够在语文课外阅读环节收获更多的语文知识，促进语文能力的增长。
一、农村小学课外阅读存在的问题
农村小学语文课外阅读现状不容乐观，直接影响到了学生阅读能力的培养和语文素质的提升，因此必须发现和正视农村小学课外阅读中存在的问题，以便及时提出应对策略，确保农村小学语文教学成效。目前，农村小学生在课外阅读方面存在以下问题：第一，阅读量不足，缺乏有效的阅读积累。农村的大部分语文教师在实际教学活动中将重点放在课本内容的精读和指导上，开展了大量以教材为基础的语文练习，使学生失去了进行大量课外阅读的时间，再加上农村教学条件有限，学生接触课外书籍的机会较少，造成了学生阅读积累不足的情况。第二，阅读面较窄。农村教师以及学生家长较为落后，将重点放在学生考试成绩上，忽视了对学生阅读能力和语文素质的培养，从而使学生接触到的课外阅读资料较少，并且内容单一，使学生逐步失去课外阅读兴趣。第三，课外阅读效率较低。农村小学生在阅读课外书籍时缺乏对阅读内容的深入思考，采用囫囵吞枣的方式仅仅关注了故事情节，不能深刻体会文章的内涵，从而降低了课外阅读效果和效率。
二、提高农村小学课外阅读效果的对策
（一）利用学校资源，开发课外阅读平台
农村家长的教育理念较为落后，文化素质较低，他们往往将重视点放在学生的语文成绩上，缺乏对课外阅读的重视，甚至一部分家长不让学生接触课外读物。这样的情况导致学生家里的课外书籍较少，且质量普遍不高。在农村学校的图书馆中有很多内容丰富的课外书籍，同时每年也会进行着更新和补充，此外学校也会订阅杂志报纸等刊物，因此学校具有丰富的课外阅读资源，通过对学校资源的开发能为学生营造一个良好的阅读平台。在语文教学中教师可以为学生精心选择和开发能够满足农村学生阅读需求的课外阅读资源，通过对这些资源的灵活运用提高农村课外阅读有效性。教师还可以在班级内部建立读书角，为学生营造良好的课外阅读环境，可以要求学生将一本课外读物带到班级中，让学生之间彼此传阅和循环阅读，从而丰富阅读资源，将读书角变得更加丰富多彩。另外，教师还可以定期为学生组织课外读书交流会、故事比赛等活动，让学生将自己的课外阅读体验与其他同学进行交流，同时也能够检验学生的课外阅读成果。
（二）激发阅读兴趣，刺激课外阅读需求
农村小学生存在巨大的知识渴望，对于新鲜事物也充满了好奇感，因此教师要有效利用和激发学生的内心需求，使他们产生对课外阅读的兴趣。第一，教师可以运用故事激发学生的课外阅读兴趣。喜欢故事是学生的天性，同时也是教师培养学生课外阅读动机的突破口，教师要逐步让学生从单纯的喜欢故事变成主动阅读故事书籍，进而变成能够完成故事复述以及故事编造。在实际教学中教师要有意识地锻炼学生的看图说话能力，引导学生从不同的角度出发，借助课外阅读的机会让学生深入地感受故事，并激励和鼓励学生进行复述和创造。例如教师可以为学生推荐《猜猜我有多爱你》，让学生在阅读故事的过程中能够感受母爱的伟大。第二，教师可以运用设置悬念的方法激起了学生课外阅读的欲望。农村小学生具有单纯的想法以及丰富的想象，因此，为了激发他们的课外阅读欲望教师可以为他们巧妙地设置悬念，在讲述精彩故事的过程中加上一些疑问，在吸引学生注意力的同时还能激起学生的求知欲望，从而鼓励学生积极主动地通过课外阅读寻找问题答案。
（三）增强阅读指导，提高课外阅读能力
农村小学生由于年龄较小且认知水平较低，在进行课外阅读时如果没有科学有效的阅读指导，则很难提高课外阅读能力。因此教师要从实际出发，对学生的认知能力和阅读水平进行评估，从而根据他们的实际需要和能力要求为他们提供阅读指导，并且指导学生选择符合学生阅读能力以及具备深刻思想内涵的课外读物。在对农村小学生进行课外阅读指导时，教师可以从以下两个方面着手：第一，指导学生阅读和教材内容相关的课外读物，这样不仅仅能够帮助学生加深对教材内容和相关知识的理解和应用还能够丰富学生的阅读内容，调动学生的课外阅读积极性。第二，指导小学生阅读思想积极健康向上的课外读物。小学生性格和情感单纯，还没有建立起完善的价值观、人生观和好恶观，这就要求教师对学生给予正确的指导。因此，教师为学生推荐的课外文章要思想积极、乐观向上且能够对培养学生健全的人格起到积极作用，如感恩、诚信、乐于助人、团结友爱为主题的课外文章，让学生在文学享受的同时能够受到德育教育，为学生的健康发展创造有利条件。
目前在农村的小学课外阅读环节存在一定的问题，主要体现在学生阅读量少、阅读面较窄以及阅读效率低等方面，进而影响到了课外阅读教学效果，学生的阅读能力也得不到提升。对此，教师必须正视这些问题，从实际出发结合自己的教学经验和借鉴，有效利用学校资源，注重激发学生阅读兴趣，增强对学生的阅读方法指导，从而使农村学生对阅读产生浓厚兴趣，提高其阅读能力。
附注：本文系“陇原名师”专项教育研究课题《农村小学课外阅读存在的问题及对策研究》（课题批准号：GSGB[2015]MSZX152）的阶段性成果之一。
（编辑：龙贤东）
【关键词】农村小学；课外阅读；问题；对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在农村小学语文教学中，小学生语文阅读能力不足是非常显著的问题同时也是教学难点，影响到了农村学生语文素质的增长也为农村语文教学提出了更大的挑战。因此，语文教师必须对农村小学课外阅读存在的问题进行深入研究，并根据发现的问题提出针对性的解决方案，创新课外阅读教学方法，使农村小学生能够在语文课外阅读环节收获更多的语文知识，促进语文能力的增长。
一、农村小学课外阅读存在的问题
农村小学语文课外阅读现状不容乐观，直接影响到了学生阅读能力的培养和语文素质的提升，因此必须发现和正视农村小学课外阅读中存在的问题，以便及时提出应对策略，确保农村小学语文教学成效。目前，农村小学生在课外阅读方面存在以下问题：第一，阅读量不足，缺乏有效的阅读积累。农村的大部分语文教师在实际教学活动中将重点放在课本内容的精读和指导上，开展了大量以教材为基础的语文练习，使学生失去了进行大量课外阅读的时间，再加上农村教学条件有限，学生接触课外书籍的机会较少，造成了学生阅读积累不足的情况。第二，阅读面较窄。农村教师以及学生家长较为落后，将重点放在学生考试成绩上，忽视了对学生阅读能力和语文素质的培养，从而使学生接触到的课外阅读资料较少，并且内容单一，使学生逐步失去课外阅读兴趣。第三，课外阅读效率较低。农村小学生在阅读课外书籍时缺乏对阅读内容的深入思考，采用囫囵吞枣的方式仅仅关注了故事情节，不能深刻体会文章的内涵，从而降低了课外阅读效果和效率。
二、提高农村小学课外阅读效果的对策
（一）利用学校资源，开发课外阅读平台
农村家长的教育理念较为落后，文化素质较低，他们往往将重视点放在学生的语文成绩上，缺乏对课外阅读的重视，甚至一部分家长不让学生接触课外读物。这样的情况导致学生家里的课外书籍较少，且质量普遍不高。在农村学校的图书馆中有很多内容丰富的课外书籍，同时每年也会进行着更新和补充，此外学校也会订阅杂志报纸等刊物，因此学校具有丰富的课外阅读资源，通过对学校资源的开发能为学生营造一个良好的阅读平台。在语文教学中教师可以为学生精心选择和开发能够满足农村学生阅读需求的课外阅读资源，通过对这些资源的灵活运用提高农村课外阅读有效性。教师还可以在班级内部建立读书角，为学生营造良好的课外阅读环境，可以要求学生将一本课外读物带到班级中，让学生之间彼此传阅和循环阅读，从而丰富阅读资源，将读书角变得更加丰富多彩。另外，教师还可以定期为学生组织课外读书交流会、故事比赛等活动，让学生将自己的课外阅读体验与其他同学进行交流，同时也能够检验学生的课外阅读成果。
（二）激发阅读兴趣，刺激课外阅读需求
农村小学生存在巨大的知识渴望，对于新鲜事物也充满了好奇感，因此教师要有效利用和激发学生的内心需求，使他们产生对课外阅读的兴趣。第一，教师可以运用故事激发学生的课外阅读兴趣。喜欢故事是学生的天性，同时也是教师培养学生课外阅读动机的突破口，教师要逐步让学生从单纯的喜欢故事变成主动阅读故事书籍，进而变成能够完成故事复述以及故事编造。在实际教学中教师要有意识地锻炼学生的看图说话能力，引导学生从不同的角度出发，借助课外阅读的机会让学生深入地感受故事，并激励和鼓励学生进行复述和创造。例如教师可以为学生推荐《猜猜我有多爱你》，让学生在阅读故事的过程中能够感受母爱的伟大。第二，教师可以运用设置悬念的方法激起了学生课外阅读的欲望。农村小学生具有单纯的想法以及丰富的想象，因此，为了激发他们的课外阅读欲望教师可以为他们巧妙地设置悬念，在讲述精彩故事的过程中加上一些疑问，在吸引学生注意力的同时还能激起学生的求知欲望，从而鼓励学生积极主动地通过课外阅读寻找问题答案。
（三）增强阅读指导，提高课外阅读能力
农村小学生由于年龄较小且认知水平较低，在进行课外阅读时如果没有科学有效的阅读指导，则很难提高课外阅读能力。因此教师要从实际出发，对学生的认知能力和阅读水平进行评估，从而根据他们的实际需要和能力要求为他们提供阅读指导，并且指导学生选择符合学生阅读能力以及具备深刻思想内涵的课外读物。在对农村小学生进行课外阅读指导时，教师可以从以下两个方面着手：第一，指导学生阅读和教材内容相关的课外读物，这样不仅仅能够帮助学生加深对教材内容和相关知识的理解和应用还能够丰富学生的阅读内容，调动学生的课外阅读积极性。第二，指导小学生阅读思想积极健康向上的课外读物。小学生性格和情感单纯，还没有建立起完善的价值观、人生观和好恶观，这就要求教师对学生给予正确的指导。因此，教师为学生推荐的课外文章要思想积极、乐观向上且能够对培养学生健全的人格起到积极作用，如感恩、诚信、乐于助人、团结友爱为主题的课外文章，让学生在文学享受的同时能够受到德育教育，为学生的健康发展创造有利条件。
目前在农村的小学课外阅读环节存在一定的问题，主要体现在学生阅读量少、阅读面较窄以及阅读效率低等方面，进而影响到了课外阅读教学效果，学生的阅读能力也得不到提升。对此，教师必须正视这些问题，从实际出发结合自己的教学经验和借鉴，有效利用学校资源，注重激发学生阅读兴趣，增强对学生的阅读方法指导，从而使农村学生对阅读产生浓厚兴趣，提高其阅读能力。
附注：本文系“陇原名师”专项教育研究课题《农村小学课外阅读存在的问题及对策研究》（课题批准号：GSGB[2015]MSZX152）的阶段性成果之一。
（编辑：龙贤东）