论文部分内容阅读
前些时间，我负责出一份测试卷。以往考试的绝大部分内容是用来检测书本中的知识，注重死记硬背，对促进学生语文能力发展的作用不大。于是，我尝试通过考试内容的改变，引导学生在生活中学习、运用语文。
让语文考试“两条腿走路”
【摘 要】
：
前些时间，我负责出一份测试卷。以往考试的绝大部分内容是用来检测书本中的知识，注重死记硬背，对促进学生语文能力发展的作用不大。于是，我尝试通过考试内容的改变，引导学生在生活
【机 构】
：
宁化县实验小学
【出 处】
：
福建教育：小学版
【发表日期】
：
2010年6期
其他文献
建立秒的时间观念是体验性很强的认知活动，怎样让学生经历知识发生、形成、发展和应用的过程，在物化的体验中触摸秒，认识秒，建立具体的秒的时间观念，积累更多的能长久留存于心中的
在语文教学的领域，“‘教什么’比‘怎么教’更重要”的命题越来越受到人们的重视。但对于其中的“什么”，很多人的认识还是比较模糊，以至于大多数人在语文的“工具性”和“人文
根据学生的年龄特征、单元主题以及课文特点等，课前先由教师预先设计或师生共同设计阅读提纲；课堂上，教师引导学生独立阅读，完成提纲里规定的学习内容。这种略读课的教学模式，就是
一、教学目标分析教材以找次品这一操作活动为载体，让学生感受解决问题策略的多样性，体会运用优化策略解决问题的有效性。教学目标为：通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决
目前,我国已经建立了监督种类众多、监督主体多样、监督对象广泛的相对完整的监督体系。然而,监督体系中各监督所处地位和发挥功效不尽相同,各类监督之间的合作仍然不尽如人
精读课重在引导学生精细研读、精心赏读、精巧悦读，并习得一类课文的学习方法等；而略读课的“略”，既是简要、粗线条的阅读，又含有“策略阅读”之义，即根据精读课的学习所得，结合略
苏教版教材从四年级上册起，每册都编排一个“解决问题的策略”单元（本文所有案例都为苏教版教材中的内容），分别教学摘录与列表、画示意图、——列举、倒推、替换、假设、转化等策
“温故而知新”，复习是不可缺少的学习环节。复习可以使学习者在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系，有效完成知识的迁移，提高语文学习能力。当前，小学语文复习课不同程
操作时机是影响操作活动的重要因素。对操作时机的把握恰当与否，取决于教师是否用心琢磨操作活动的数学内涵，能否准确把握学生的学习心理。操作时机一般出现在教学“需要”、学