论文部分内容阅读
摘 要：以淄博职业学院计算机应用技术专业开设的《计算机网络技术》课程为例，探索了高职院校计算机网络类课程考核的设计思路和具体做法。包括：考核方案的总体设计，课程考核的实施效果以及下一步的改进措施等。
关键词：《计算机网络技术》课程；课程考核；考核方案；
《计算机网络技术》是我院针对计算机应用技术专业学生开设的一门专业平台课程。该课程的目标是让学生了解计算机网络的体系结构，理解OSI和TCP/IP协议模型，掌握计算机网络构建和管理的基本技能，同时培养学生良好的职业道德、团队意识、质量意识、规范意识和安全意识，培养学生的创新精神和实践能力。该课程开设近十年来，教学效果逐渐显现，特别是该课程考核方案的设计和实施，很值得推敲和进一步完善，现将做法和成果总结一下，以期抛砖引玉。
一、课程考核方案的总体设计
该课程的考核注重过程控制，从知识、技能、素质进行全方位的考核。具体方案如下：
1、知识考核
采用“题库+网上在线考试”模式，在期末进行集中考核。题库的题目涉及本课程7个项目的全部内容，以基本理论考核为基础，以课后习题涉及的知识点为考查重点设计题库。题库题目类型为“单项选择+多项选择+判断”。
理论成绩以30%-40%的比例计入课程总评成绩。
2、技能考核
分為虚拟实训考核和真实设备实训项目考核两部分。
（1）虚拟实训考核
根据课程进度，逐步完成虚拟实训试题库中规定的实训项目，提交作品和实验报告，由实训指导教师予以打分，所有虚拟项目的平均分计入技能考核成绩。
（2）真实设备实训项目考核
根据课程进度，逐步完成真实设备项目实施，填写实验报告和项目评价表，由组长和老师根据项目完成情况打分，计入项目评价表，所有项目的平均分计入技能考核成绩。
技能考核成绩=虚拟项目考核成绩40%+真实项目考核成绩60%
3、基本素质考核
4、综合成绩评定
总评成绩=理论考核成绩30%+技能考核成绩60%+基本素质考核成绩10%
二、方案实施情况
以2016级和2017级的学生为例分析方案的实施情况：
1、理论考核实施情况
学生从题库中抽取50个题目进行答题。经过5级学生使用和完善，课程的题库不断丰富，考试系统也进行了大的升级。
分别选取2016计算机应用技术P01班和2017计算机应用技术P01班的理论考核成绩进行对比分析，合格率分别为75%和78%，平均分分别为69.1和72.6，由于题库中题目的不断完善和扩充，考试难度不断提高，2017级的高分率有所降低，但平均分和合格率不断上升。
2、技能考核实施情况
分为虚拟实训考核和真实设备实训项目考核两部分。
（1）虚拟实训考核
虚拟实训项目包括：小型计算机网络搭建、中型计算机网络搭建、子网规划与组网和网络管理命令的使用。学生提交了使用软件Packet Tracer搭建的拓扑结构和详实的实验报告说明实验过程以及实验中出现的问题和解决办法，由实训指导教师和课代表、学习小组组长组成的考评小组共同予以打分，4个虚拟项目的平均分计入技能考核成绩。
（2）真实设备实训项目考核
真实设备实训项目包括：双机互联、小型计算机网络搭建、中型计算机网络搭建和ip 地址规划。学生以小组为单位填写纸质的项目评价表，个人根据自己的参与情况和小组分工填写实验报告，由组长和老师根据项目完成情况打分，计入项目评价表，所有项目的平均分计入技能考核成绩。
3、基本素质考核实施情况
按照考核方案规定的加分项和减分项由上课老师和课代表、学习小组组长共同打分。2016级被扣分学生在15%左右，获得加分学生20%左右；2017级学生被扣分学生在10%左右，获得加分学生30%左右。扣分项90%集中在缺课（因事因病请假或则公假），加分项主要集中在担任课代表、学习小组组长以及课上积极回答问题、学习互助等。
三、取得的成效和存在的问题以及改进措施
该课程考核方案的实施，起到了以考促学的效果。考核方案不断完善，理论考试题库不断丰富和更新，实训项目的选择更加典型和实用，素质考核项目不断扩充。该方案的实施对培养学生良好的学习习惯、培养计算机网络工作素养、提高团队合作意识、提高学习积极性都起到了良好的促进作用。
通过对《计算机网络技术》课程考核方案的设计和实施的探索，使我们进一步明确了该课程的总体设计思路和培养目标；能即时了解学生对知识的掌握情况和学习状况，非常适合高职学生达到该课程的教学目标，具有推广的意义和价值。
参考文献
[1]黄林国.计算机网络技术项目化教程[M].北京：清华大学出版社.2016
[2]袁芳.基于项目导向高职计算机网络技术专业实践教学体系改革探索[J].电脑知识与技术.2015，34
作者简介
焦永杰（1971-），女，山东省淄博市人，硕士，副教授，主要从事计算机网络技术研究及教学.
（作者单位：淄博职业学院）
关键词：《计算机网络技术》课程；课程考核；考核方案；
《计算机网络技术》是我院针对计算机应用技术专业学生开设的一门专业平台课程。该课程的目标是让学生了解计算机网络的体系结构，理解OSI和TCP/IP协议模型，掌握计算机网络构建和管理的基本技能，同时培养学生良好的职业道德、团队意识、质量意识、规范意识和安全意识，培养学生的创新精神和实践能力。该课程开设近十年来，教学效果逐渐显现，特别是该课程考核方案的设计和实施，很值得推敲和进一步完善，现将做法和成果总结一下，以期抛砖引玉。
一、课程考核方案的总体设计
该课程的考核注重过程控制，从知识、技能、素质进行全方位的考核。具体方案如下：
1、知识考核
采用“题库+网上在线考试”模式，在期末进行集中考核。题库的题目涉及本课程7个项目的全部内容，以基本理论考核为基础，以课后习题涉及的知识点为考查重点设计题库。题库题目类型为“单项选择+多项选择+判断”。
理论成绩以30%-40%的比例计入课程总评成绩。
2、技能考核
分為虚拟实训考核和真实设备实训项目考核两部分。
（1）虚拟实训考核
根据课程进度，逐步完成虚拟实训试题库中规定的实训项目，提交作品和实验报告，由实训指导教师予以打分，所有虚拟项目的平均分计入技能考核成绩。
（2）真实设备实训项目考核
根据课程进度，逐步完成真实设备项目实施，填写实验报告和项目评价表，由组长和老师根据项目完成情况打分，计入项目评价表，所有项目的平均分计入技能考核成绩。
技能考核成绩=虚拟项目考核成绩40%+真实项目考核成绩60%
3、基本素质考核
4、综合成绩评定
总评成绩=理论考核成绩30%+技能考核成绩60%+基本素质考核成绩10%
二、方案实施情况
以2016级和2017级的学生为例分析方案的实施情况：
1、理论考核实施情况
学生从题库中抽取50个题目进行答题。经过5级学生使用和完善，课程的题库不断丰富，考试系统也进行了大的升级。
分别选取2016计算机应用技术P01班和2017计算机应用技术P01班的理论考核成绩进行对比分析，合格率分别为75%和78%，平均分分别为69.1和72.6，由于题库中题目的不断完善和扩充，考试难度不断提高，2017级的高分率有所降低，但平均分和合格率不断上升。
2、技能考核实施情况
分为虚拟实训考核和真实设备实训项目考核两部分。
（1）虚拟实训考核
虚拟实训项目包括：小型计算机网络搭建、中型计算机网络搭建、子网规划与组网和网络管理命令的使用。学生提交了使用软件Packet Tracer搭建的拓扑结构和详实的实验报告说明实验过程以及实验中出现的问题和解决办法，由实训指导教师和课代表、学习小组组长组成的考评小组共同予以打分，4个虚拟项目的平均分计入技能考核成绩。
（2）真实设备实训项目考核
真实设备实训项目包括：双机互联、小型计算机网络搭建、中型计算机网络搭建和ip 地址规划。学生以小组为单位填写纸质的项目评价表，个人根据自己的参与情况和小组分工填写实验报告，由组长和老师根据项目完成情况打分，计入项目评价表，所有项目的平均分计入技能考核成绩。
3、基本素质考核实施情况
按照考核方案规定的加分项和减分项由上课老师和课代表、学习小组组长共同打分。2016级被扣分学生在15%左右，获得加分学生20%左右；2017级学生被扣分学生在10%左右，获得加分学生30%左右。扣分项90%集中在缺课（因事因病请假或则公假），加分项主要集中在担任课代表、学习小组组长以及课上积极回答问题、学习互助等。
三、取得的成效和存在的问题以及改进措施
该课程考核方案的实施，起到了以考促学的效果。考核方案不断完善，理论考试题库不断丰富和更新，实训项目的选择更加典型和实用，素质考核项目不断扩充。该方案的实施对培养学生良好的学习习惯、培养计算机网络工作素养、提高团队合作意识、提高学习积极性都起到了良好的促进作用。
通过对《计算机网络技术》课程考核方案的设计和实施的探索，使我们进一步明确了该课程的总体设计思路和培养目标；能即时了解学生对知识的掌握情况和学习状况，非常适合高职学生达到该课程的教学目标，具有推广的意义和价值。
参考文献
[1]黄林国.计算机网络技术项目化教程[M].北京：清华大学出版社.2016
[2]袁芳.基于项目导向高职计算机网络技术专业实践教学体系改革探索[J].电脑知识与技术.2015，34
作者简介
焦永杰（1971-），女，山东省淄博市人，硕士，副教授，主要从事计算机网络技术研究及教学.
（作者单位：淄博职业学院）