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摘要：语文作文教学是重点，但是存在教学时间有限、学生兴趣低、方法单一等问题，致使这个部分教学效益低，对学生语文综合素养发展产生不良影响。网络时代背景下，语文作文教学要借助技术优势做好优化。文章从网络环境出发，就初中语文作文教学展开分析，提供新教学思路。
关键词：网络环境;初中语文;作文教学;思路
引言：新课改要求語文学科做好综合运用能力培养，从写作中可反馈这个方面能力高低，所以作文是中考语文科目考察重要。初中语文作文教学存在局限性，体现在方法和手段少且不够灵活和教学课时少，学生写作兴趣不足等。网络时代背景下，语文作文教学要进行思路创新，寻求与互联网结合，构建特色作文课堂环境，促进教学增效。
一、巧设作文教学情境
过去语文作文教学重在讲，忽视学生兴趣和感悟，无法使学生主动学，自然就会影响教学质量。强行灌输远不如学生好学和乐学来得重要，故而作文教学在确定目标，围绕落实教学目标设计方案中需要考虑兴趣因素，以便能够带动学生。网络时代下语文作文教学可巧设情境，将与写作有关的内容和场景，生动形象呈现，通常可借助图片，或者是利用视频[1]。作文教学气氛会被调动，学生在图片或者视频刺激下会主动参与，感悟会更加深刻，也能抓住事物特征。教师指导和生生相互交流之下，学生就会明确应该怎样写，最终在作文中将所见所闻更好写出，并抒发情感。
比如在涉及到写景部分，以往会让学生去回想，或者是教师描述美景，过于抽象。网络环境下可提前在互联网上搜集各种美丽景观图片，教师也可利用手机拍照。整合好图片或者相关视频，作文课堂教学中展示一张张图片。学生会被照片吸引，引导其观察景物特点，并用心感受。学生身心融入到美景中，感触会更深，易于掌握特点。学生观察完提供说的空间，使其积极表达，交流如何写，进行思维碰撞。教师因势利导，针对写景方法进行指导，使其明确如何抓住景物特点写，同时引导其在写作中运用修辞手法。整个作文教学是轻松和愉悦的，学生态度积极，处于乐学状态。这种情况下能够更好吸收写作方法，而且愿意动手写，实践效果将提升。
二、充分利用资源库教学
语文课安排中作文教学课时少，仅依靠课堂难以让学生写作水平提升。写作能力提升需要长期教与实践训练，没有任何捷径。网络时代下作文教学要寻求变革，将教学拓展到课外，突破时空限制。学生写作突出情况是无东西可写，原因在于积累太少。作文素材积累一方面来自生活中观察和经验，另外则来自于阅读。基于此，作文教学要丰富素材，针对这个部分可建立素材库。可根据语文教材中写作训练、中考写作要求等，通过网络搜集各类素材，然后分为各种类型，比如和校园生活相关、写人写事类、社会生活等。在文件包中标注好。学生在平时自主登录平台观看和学习，拓展素材库，从而解决无处下笔的问题。
写作是从模仿开始，然后是升华和创造。故而阅读对学生很重要，不仅能积累写作所需要语言知识，也是习得写作方法主要渠道。因此作文教学要利用网络，搜集和整理优秀范围，体裁和题材要广泛，加入一些中考优秀和高分作文。将这类整合并建立范文库[2]，直接传到班级写作指导平台上，学生观看和自主进行学习。平时组织其在线交流，针对范文写作特点和方法等。学生看得优秀范文多，思路会更宽泛，同时也能从中获得方法技巧，掌握如何进行语言表达，学会运用各类修辞手法等。此外，网络环境下作文教学可建立题库和知识库，全方位对学生进行作文指导。线下时间被利用起来，提供自学机会，学生写作能力会提升。
三、借助于网络技术有针对性进行指导
学生作文问题是各种各样的，想要帮助其提升写作能力，就要解决现有问题。教师在作文教学中要改变灌输技巧和方法，机械开展训练做法，而是要具有优化意识。分析学生写作存在的问题，归纳和总结，普遍性统一在作文教学中有针对性解决，个别性的则可将学生组织在一起，利用互联网实时交互的特点进行个性化指导。作文教学建立诊疗室，把学生平时写作中语病、结构存在问题、衔接问题等，归入到诊疗室中进行展示，并进行分析，以帮助学生更好改正[3]。
作文课堂教学要利用资源库中素材，根据教学内容进行选择，并在课堂中利用多媒体呈现。既要让学生阅读，还要让其多说和多总结。探讨好在哪里，有哪些值得学习，如何在写作中应用。然后组织课堂作文训练，要求学生根据以往经验和课堂中新学习和掌握方法进行写作，不仅能力的提升。
四、结束语
总之，网络环境为语文作文教学创造改革机会，初中语文教师要转变思路，将教学与网络技术结合。通过创设作文教学情境、利用资源库进行教学、有针对性指导等，促进学生语文写作能力提升。
参考文献
[1] 冯小莉. 网络环境下初中语文作文教学思路研究[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.602（29）：200-201+204.
[2] 郑雪静. 网络环境下初中语文作文评价模式研究[D]. 延边大学， 2020.
[3] 赵宝华. 网络环境下初中语文作文教学方法探究[J]. 现代语文（教学研究版）， 2017， 000（005）：137-138.
河南省南阳市西峡县城区第一初级中学 刘玉
关键词：网络环境;初中语文;作文教学;思路
引言：新课改要求語文学科做好综合运用能力培养，从写作中可反馈这个方面能力高低，所以作文是中考语文科目考察重要。初中语文作文教学存在局限性，体现在方法和手段少且不够灵活和教学课时少，学生写作兴趣不足等。网络时代背景下，语文作文教学要进行思路创新，寻求与互联网结合，构建特色作文课堂环境，促进教学增效。
一、巧设作文教学情境
过去语文作文教学重在讲，忽视学生兴趣和感悟，无法使学生主动学，自然就会影响教学质量。强行灌输远不如学生好学和乐学来得重要，故而作文教学在确定目标，围绕落实教学目标设计方案中需要考虑兴趣因素，以便能够带动学生。网络时代下语文作文教学可巧设情境，将与写作有关的内容和场景，生动形象呈现，通常可借助图片，或者是利用视频[1]。作文教学气氛会被调动，学生在图片或者视频刺激下会主动参与，感悟会更加深刻，也能抓住事物特征。教师指导和生生相互交流之下，学生就会明确应该怎样写，最终在作文中将所见所闻更好写出，并抒发情感。
比如在涉及到写景部分，以往会让学生去回想，或者是教师描述美景，过于抽象。网络环境下可提前在互联网上搜集各种美丽景观图片，教师也可利用手机拍照。整合好图片或者相关视频，作文课堂教学中展示一张张图片。学生会被照片吸引，引导其观察景物特点，并用心感受。学生身心融入到美景中，感触会更深，易于掌握特点。学生观察完提供说的空间，使其积极表达，交流如何写，进行思维碰撞。教师因势利导，针对写景方法进行指导，使其明确如何抓住景物特点写，同时引导其在写作中运用修辞手法。整个作文教学是轻松和愉悦的，学生态度积极，处于乐学状态。这种情况下能够更好吸收写作方法，而且愿意动手写，实践效果将提升。
二、充分利用资源库教学
语文课安排中作文教学课时少，仅依靠课堂难以让学生写作水平提升。写作能力提升需要长期教与实践训练，没有任何捷径。网络时代下作文教学要寻求变革，将教学拓展到课外，突破时空限制。学生写作突出情况是无东西可写，原因在于积累太少。作文素材积累一方面来自生活中观察和经验，另外则来自于阅读。基于此，作文教学要丰富素材，针对这个部分可建立素材库。可根据语文教材中写作训练、中考写作要求等，通过网络搜集各类素材，然后分为各种类型，比如和校园生活相关、写人写事类、社会生活等。在文件包中标注好。学生在平时自主登录平台观看和学习，拓展素材库，从而解决无处下笔的问题。
写作是从模仿开始，然后是升华和创造。故而阅读对学生很重要，不仅能积累写作所需要语言知识，也是习得写作方法主要渠道。因此作文教学要利用网络，搜集和整理优秀范围，体裁和题材要广泛，加入一些中考优秀和高分作文。将这类整合并建立范文库[2]，直接传到班级写作指导平台上，学生观看和自主进行学习。平时组织其在线交流，针对范文写作特点和方法等。学生看得优秀范文多，思路会更宽泛，同时也能从中获得方法技巧，掌握如何进行语言表达，学会运用各类修辞手法等。此外，网络环境下作文教学可建立题库和知识库，全方位对学生进行作文指导。线下时间被利用起来，提供自学机会，学生写作能力会提升。
三、借助于网络技术有针对性进行指导
学生作文问题是各种各样的，想要帮助其提升写作能力，就要解决现有问题。教师在作文教学中要改变灌输技巧和方法，机械开展训练做法，而是要具有优化意识。分析学生写作存在的问题，归纳和总结，普遍性统一在作文教学中有针对性解决，个别性的则可将学生组织在一起，利用互联网实时交互的特点进行个性化指导。作文教学建立诊疗室，把学生平时写作中语病、结构存在问题、衔接问题等，归入到诊疗室中进行展示，并进行分析，以帮助学生更好改正[3]。
作文课堂教学要利用资源库中素材，根据教学内容进行选择，并在课堂中利用多媒体呈现。既要让学生阅读，还要让其多说和多总结。探讨好在哪里，有哪些值得学习，如何在写作中应用。然后组织课堂作文训练，要求学生根据以往经验和课堂中新学习和掌握方法进行写作，不仅能力的提升。
四、结束语
总之，网络环境为语文作文教学创造改革机会，初中语文教师要转变思路，将教学与网络技术结合。通过创设作文教学情境、利用资源库进行教学、有针对性指导等，促进学生语文写作能力提升。
参考文献
[1] 冯小莉. 网络环境下初中语文作文教学思路研究[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.602（29）：200-201+204.
[2] 郑雪静. 网络环境下初中语文作文评价模式研究[D]. 延边大学， 2020.
[3] 赵宝华. 网络环境下初中语文作文教学方法探究[J]. 现代语文（教学研究版）， 2017， 000（005）：137-138.
河南省南阳市西峡县城区第一初级中学 刘玉