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随着新课程改革的推行，近几年的中考作文在语言方面显现出了文情并茂的新态势，语义的表达对修辞方法的借重成为语言创新的重要表现。其中对古诗文的引用因其能够在增强文采的同时，大大丰富文章的表现力，体现出深厚的语文修养而成为师生关注的热点，《欣赏数字中的语文》、《风雨中，请侧耳倾听》、《花让我陶醉》等考场作文就是此方面的典范。
有意识地加强古诗文在写作中的应用训练，既可以提高作文的质量，又可以加强对古诗文的理解，而且有助于提高学生的语文素养，一举多得。
一、替代性运用与表现性运用：古诗文在作文中的表现功能
从表现功能的角度看，古诗词在写作中主要有替代性运用和表现性运用两种类型。
（一）替代性运用。就是借用古诗词直接表达语义，或叙述、或描写、或明理、或抒情，作者不再作解释或补充，文白一体，古今交融，既因与上下文衔接贴切而流畅、优美，又因古诗文本身的美感而使文章情韵流动，意趣绵长。如：
1.用以叙述。
“白发三千丈，缘愁似个长”。如今，身已垂老，心却依旧在北方的天空，久久不愿收回。眼见北方告急，而我却不能上阵杀敌。唯有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”……（满分作文《陆游日记》）
2.用以描写。
于是，满眼都是形形色色的花，“四厢花影怒于潮”，“千朵万朵压枝低”，满鼻子都是明明暗暗的香，濡沐在“春雨无情轻似愁”的长院和“自在飞花轻似梦”的乡间小路上，花事如潮，“花开花落二十日，一城之人皆欲狂”，“江南无所有，聊赠一枝春”……花，花，花，成了四季最耀眼的布景，最夺目的信物。（满分作文《花让我陶醉》）
3.用以明理。
推云路，隐霞土，越东海，我归来了，看着那春风十里，烟花泪飘的家乡终于悟出：人生的意义在于珍惜有花相伴的日子，“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”；在于珍惜生命中如花绽放的每一天，“生如夏花之绚烂”。待到“花谢花飞飞满天”，果真有后生痴问：梦里花落知多少？便可以拈花，作微笑状了。（满分作文《花让我陶醉》）
4.用以抒情。
我们不会如丧气者那般长吟“大道如青天，我独不得出”，也不会像无志者那般“竹篱茅舍自甘心”，我们会在心中默念“莫怨东风当自嗟”“天生我材必有用”来告诫、勉励自己。（满分作文《我们是初升的太阳》）
替代性应用，要求所引用的古诗文与上下文的语义衔接连贯，能够直接成为与上下文水乳交融的一部分。
（二）表现性运用。引用古诗词，增强语言的表现力，使得语义的表达更加形象、生动、丰满、充实。
1.修饰性运用。用古诗词作定语，使得语义的表达更加具体、丰富。如：
接受不需要“会当凌绝顶，一览众山小”的壮语，只需“海内存知己，天涯若比邻”的真心。付出不需要“落红不是无情物，化作春泥更护花”的痛苦，只需“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的信心。（满分作文《播种·丰收》）
“壮语”、“真心”、“痛苦”、“信心”等中心词因为多了所引诗词的修饰显得更加形象、充实，也更加丰富了，给了读者更多感悟的机由。
2.解释性运用。通过对古诗文的解释，使得要表现的思想更加深刻，或者运用古诗词解释要表达的语句主题，使得主题能够借助古诗词变得生动形象，丰富深刻。如：
例1：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这表现的又岂止是一种英雄的豪迈，它简直是一曲人与命运抗争的壮歌！（满分作文《梧桐细语》）
例2：“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。（满分作文《欣赏数字中的语文》）
第一个例子借对诗句的感悟性表达突破了思想的局限，第二个例子则用诗句多角度诠释了令人无比敬佩的正气傲骨，形象可感，理、趣、情皆有可圈点处。
3.烘托性运用。用古诗词来渲染气氛，衬托主体。如：
碧云天，黄叶地。不知何时，秋的纤手搭上了大地的肩膀。在这秋日，叶飘飘，风徐徐，我揭开了你神秘的面纱。（满分作文《精彩秋日》）
“碧云天，黄叶地”，一句古词渲染出无比浓郁、亮丽的秋意，把读者带入了遐思，也使得整篇文章都笼罩在优美、浪漫的氛围之中。
二、组合、混合、化用：考场作文引用古诗文妙招三种
在写作中运用古诗词，可以采用如上所举例子中的直接引用，也可以采用化用的方式引用；可以只引用一句或少量几句，也可以多篇、多句同时引用，甚至通篇作文都引用古诗文帮助表达——几种情况都有成功的范文。
下面举例介绍几种表达效果特别突出的使用方法，希望能对大家有所启发。
1.组合性引用。就是在同一段落中，集中引用多首诗词中的多句诗，通过语义的巧妙连缀，达到水乳交融的效果。如：
一花一世界，一叶一乾坤。美丽的花譬喻美好的青春，蓬蓬勃勃。其实人的生命不正如花吗？美丽如她，短暂亦如她。生命像花一样绽放，颤颤巍巍，又终于“无可奈何花落去”，湮没在时代的风尘里。于是人们常常感伤“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“一朝春尽江颜老，花落人亡两不知”。一阕《葬花吟》，千载之下，陪葬的该是多少泪人和浇愁的酒啊！如此娇弱的生命，偏偏“风刀霜剑严相逼”，只能花容失色，香销玉殒，“零落成泥碾作尘”了。红粉凋零，红颜薄命之间是否有宿命的因果关系？细细思忖，花本无辜。君不见，有的花“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，诗人的感叹浩如烟雨，轮回至今，终究“年年岁岁花相似”，倒是无故寻仇觅恨，“岁岁年年人不同”了……（满分作文《花让我陶醉》）
一个段落，同时引用了多首诗词中的名句，与上下文巧妙连接，浑然一体，语义表达完整、流畅，情感充沛、丰富，动情处引人同悲，哲思处令人低眉，不由得读之者不赞叹作者丰富的古典诗词积累、深厚的语言修养和高超的语言表达技巧。
2.混合性引用。同时使用古诗词句子与古今中外的名人名言，几者相辅相成，相映相衬，使得文章情景交融，理趣同辉。如：
风雨中，请侧耳倾听。我听不见很多的声音，但我可以听得很远。此时心与自然，与书墨香气超常的熨帖，执一卷在手，或沉思，或微笑，只须一杯清茶，一盏豆灯，便可以让心灵得到丰富的安静。
“留得残荷听雨声。”这是亘古不变的忧伤与苍凉。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这是没齿难渝的爱国与忠贞。
“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”
“中年听雨江舟中，断雁叫西风。”
“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。”
突然想起《听听那冷雨》，虽是粗头乱服，但终究不掩国色啊！
又想起余光中先生的一首诗“瓦片翻飞，落下雨檐，飞入手心，若苍然的蝴蝶，没有雨的雨季”。
上帝说：“我用灯红酒绿换你的风雨声。”我说：“不换。”
上帝说：“我用车水马龙换你的风雨声。”我说：“不换。”
上帝说：“原来你是幸福的。”
风雨中，请侧耳倾听，可曾听见心的声音？（满分作文《风雨中，请侧耳倾听》）
这一段文字中，作者纵跨古今，横越雅俗，悲壮与苍凉、深沉与柔婉交织于作者的无限感慨，把读者带入到了细密绵转的风雨之中，与其共同倾听与深思，厚重而不失伶俐，果决即犹显精思。混合性引用要求作者有更多的积累和更多的领悟。看来，平时扎扎实实学好读好书是提高作文水平的根本方法。
3.化用性引用。不是直接引用诗文原句，而是化用诗词的意境或思想内容。这种引用的优点是既能够表现作者深厚的语文修养，又能充分显示作者的语言驾驭能力，给人一种潇洒自如的流畅感。如：
此曲只应天上有，人间能得几回闻。
乱花浅草，清风鸣蝉，枫叶荻花，银装素裹，四季袅袅绕指柔；高山流水，百鸟争鸣，千里婵娟，万里无云，只在仅仅几弦间。有哪一壶陈年佳酿比这筝曲更醉人呢，又有哪一种情愫比这旋律更感人呢？当年琵琶霓裳，一曲博得江州司马青衫湿，如今筝音款款，一首引得众宾泪沾襟。（满分作文《〈梁祝〉让我陶醉》）
这段文字，句句有古，典典相合，仿佛作者顺手拈来，毫不费力，少了几个引号，多了一份浑然，作文又于引用处有了新境界。
作文引用古诗词，新的思想感情巧借传统的文学作品表达出来，可谓新旨有古意；而同时，古典文学作品又借一代青少年的作文得以更广泛地传承，又可谓古韵灿新辉了——一时间，在传统与现实新的接合点上，又有了另一番感动。
（作者单位：广东省广州市第47中学汇景实验学校）
有意识地加强古诗文在写作中的应用训练，既可以提高作文的质量，又可以加强对古诗文的理解，而且有助于提高学生的语文素养，一举多得。
一、替代性运用与表现性运用：古诗文在作文中的表现功能
从表现功能的角度看，古诗词在写作中主要有替代性运用和表现性运用两种类型。
（一）替代性运用。就是借用古诗词直接表达语义，或叙述、或描写、或明理、或抒情，作者不再作解释或补充，文白一体，古今交融，既因与上下文衔接贴切而流畅、优美，又因古诗文本身的美感而使文章情韵流动，意趣绵长。如：
1.用以叙述。
“白发三千丈，缘愁似个长”。如今，身已垂老，心却依旧在北方的天空，久久不愿收回。眼见北方告急，而我却不能上阵杀敌。唯有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”……（满分作文《陆游日记》）
2.用以描写。
于是，满眼都是形形色色的花，“四厢花影怒于潮”，“千朵万朵压枝低”，满鼻子都是明明暗暗的香，濡沐在“春雨无情轻似愁”的长院和“自在飞花轻似梦”的乡间小路上，花事如潮，“花开花落二十日，一城之人皆欲狂”，“江南无所有，聊赠一枝春”……花，花，花，成了四季最耀眼的布景，最夺目的信物。（满分作文《花让我陶醉》）
3.用以明理。
推云路，隐霞土，越东海，我归来了，看着那春风十里，烟花泪飘的家乡终于悟出：人生的意义在于珍惜有花相伴的日子，“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”；在于珍惜生命中如花绽放的每一天，“生如夏花之绚烂”。待到“花谢花飞飞满天”，果真有后生痴问：梦里花落知多少？便可以拈花，作微笑状了。（满分作文《花让我陶醉》）
4.用以抒情。
我们不会如丧气者那般长吟“大道如青天，我独不得出”，也不会像无志者那般“竹篱茅舍自甘心”，我们会在心中默念“莫怨东风当自嗟”“天生我材必有用”来告诫、勉励自己。（满分作文《我们是初升的太阳》）
替代性应用，要求所引用的古诗文与上下文的语义衔接连贯，能够直接成为与上下文水乳交融的一部分。
（二）表现性运用。引用古诗词，增强语言的表现力，使得语义的表达更加形象、生动、丰满、充实。
1.修饰性运用。用古诗词作定语，使得语义的表达更加具体、丰富。如：
接受不需要“会当凌绝顶，一览众山小”的壮语，只需“海内存知己，天涯若比邻”的真心。付出不需要“落红不是无情物，化作春泥更护花”的痛苦，只需“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的信心。（满分作文《播种·丰收》）
“壮语”、“真心”、“痛苦”、“信心”等中心词因为多了所引诗词的修饰显得更加形象、充实，也更加丰富了，给了读者更多感悟的机由。
2.解释性运用。通过对古诗文的解释，使得要表现的思想更加深刻，或者运用古诗词解释要表达的语句主题，使得主题能够借助古诗词变得生动形象，丰富深刻。如：
例1：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这表现的又岂止是一种英雄的豪迈，它简直是一曲人与命运抗争的壮歌！（满分作文《梧桐细语》）
例2：“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。（满分作文《欣赏数字中的语文》）
第一个例子借对诗句的感悟性表达突破了思想的局限，第二个例子则用诗句多角度诠释了令人无比敬佩的正气傲骨，形象可感，理、趣、情皆有可圈点处。
3.烘托性运用。用古诗词来渲染气氛，衬托主体。如：
碧云天，黄叶地。不知何时，秋的纤手搭上了大地的肩膀。在这秋日，叶飘飘，风徐徐，我揭开了你神秘的面纱。（满分作文《精彩秋日》）
“碧云天，黄叶地”，一句古词渲染出无比浓郁、亮丽的秋意，把读者带入了遐思，也使得整篇文章都笼罩在优美、浪漫的氛围之中。
二、组合、混合、化用：考场作文引用古诗文妙招三种
在写作中运用古诗词，可以采用如上所举例子中的直接引用，也可以采用化用的方式引用；可以只引用一句或少量几句，也可以多篇、多句同时引用，甚至通篇作文都引用古诗文帮助表达——几种情况都有成功的范文。
下面举例介绍几种表达效果特别突出的使用方法，希望能对大家有所启发。
1.组合性引用。就是在同一段落中，集中引用多首诗词中的多句诗，通过语义的巧妙连缀，达到水乳交融的效果。如：
一花一世界，一叶一乾坤。美丽的花譬喻美好的青春，蓬蓬勃勃。其实人的生命不正如花吗？美丽如她，短暂亦如她。生命像花一样绽放，颤颤巍巍，又终于“无可奈何花落去”，湮没在时代的风尘里。于是人们常常感伤“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“一朝春尽江颜老，花落人亡两不知”。一阕《葬花吟》，千载之下，陪葬的该是多少泪人和浇愁的酒啊！如此娇弱的生命，偏偏“风刀霜剑严相逼”，只能花容失色，香销玉殒，“零落成泥碾作尘”了。红粉凋零，红颜薄命之间是否有宿命的因果关系？细细思忖，花本无辜。君不见，有的花“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，诗人的感叹浩如烟雨，轮回至今，终究“年年岁岁花相似”，倒是无故寻仇觅恨，“岁岁年年人不同”了……（满分作文《花让我陶醉》）
一个段落，同时引用了多首诗词中的名句，与上下文巧妙连接，浑然一体，语义表达完整、流畅，情感充沛、丰富，动情处引人同悲，哲思处令人低眉，不由得读之者不赞叹作者丰富的古典诗词积累、深厚的语言修养和高超的语言表达技巧。
2.混合性引用。同时使用古诗词句子与古今中外的名人名言，几者相辅相成，相映相衬，使得文章情景交融，理趣同辉。如：
风雨中，请侧耳倾听。我听不见很多的声音，但我可以听得很远。此时心与自然，与书墨香气超常的熨帖，执一卷在手，或沉思，或微笑，只须一杯清茶，一盏豆灯，便可以让心灵得到丰富的安静。
“留得残荷听雨声。”这是亘古不变的忧伤与苍凉。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这是没齿难渝的爱国与忠贞。
“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”
“中年听雨江舟中，断雁叫西风。”
“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。”
突然想起《听听那冷雨》，虽是粗头乱服，但终究不掩国色啊！
又想起余光中先生的一首诗“瓦片翻飞，落下雨檐，飞入手心，若苍然的蝴蝶，没有雨的雨季”。
上帝说：“我用灯红酒绿换你的风雨声。”我说：“不换。”
上帝说：“我用车水马龙换你的风雨声。”我说：“不换。”
上帝说：“原来你是幸福的。”
风雨中，请侧耳倾听，可曾听见心的声音？（满分作文《风雨中，请侧耳倾听》）
这一段文字中，作者纵跨古今，横越雅俗，悲壮与苍凉、深沉与柔婉交织于作者的无限感慨，把读者带入到了细密绵转的风雨之中，与其共同倾听与深思，厚重而不失伶俐，果决即犹显精思。混合性引用要求作者有更多的积累和更多的领悟。看来，平时扎扎实实学好读好书是提高作文水平的根本方法。
3.化用性引用。不是直接引用诗文原句，而是化用诗词的意境或思想内容。这种引用的优点是既能够表现作者深厚的语文修养，又能充分显示作者的语言驾驭能力，给人一种潇洒自如的流畅感。如：
此曲只应天上有，人间能得几回闻。
乱花浅草，清风鸣蝉，枫叶荻花，银装素裹，四季袅袅绕指柔；高山流水，百鸟争鸣，千里婵娟，万里无云，只在仅仅几弦间。有哪一壶陈年佳酿比这筝曲更醉人呢，又有哪一种情愫比这旋律更感人呢？当年琵琶霓裳，一曲博得江州司马青衫湿，如今筝音款款，一首引得众宾泪沾襟。（满分作文《〈梁祝〉让我陶醉》）
这段文字，句句有古，典典相合，仿佛作者顺手拈来，毫不费力，少了几个引号，多了一份浑然，作文又于引用处有了新境界。
作文引用古诗词，新的思想感情巧借传统的文学作品表达出来，可谓新旨有古意；而同时，古典文学作品又借一代青少年的作文得以更广泛地传承，又可谓古韵灿新辉了——一时间，在传统与现实新的接合点上，又有了另一番感动。
（作者单位：广东省广州市第47中学汇景实验学校）