兴趣是一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。中外教育家都很重视学生的兴趣爱好，我国的孔子在二千多年前就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”德国第斯多惠就把“力求使学习引人入胜”作为教师应遵循的教学规则之一。兴趣对学生的学习具有很大的作用，当学生对学习内容感到有兴趣时，他就能孜孜不倦地学习、钻研。有了兴趣的学生学习效果也较好，上课时能注意听讲，认真完成作业，遇到困难也能顽强去克服，不会感到学习是负担，却会产生欣慰、快乐的情趣，能较好地掌握知识。
　　好动是儿童的特点，当他们拿到一些新奇东西总希望拆开来看个究竟。如何提高学生的学习兴趣呢？通过几年的自然教学，笔者体会到学生对实验和制作总是感到很有趣。
　　如在教学《磁铁》一课时，学生拿到实验仪器时特别高兴，并专心致志搞实验。通过他们自己的各种实验得出磁铁具有能吸引铁、有两个磁极、同极相斥异极相吸、能指南北等性质，还能得出磁铁附近空间有一个磁场，磁力可穿透一些物质等结论。
　　又如教学《电磁铁》一课时，教师可让学生动手实验得出结论：接通电流产生磁性，切断电流磁性消失，同时得出因为电磁铁的磁极与电流导线缠绕方向有关系，电磁铁有南极和北极之分。知道它的磁力是可以变化的，它与电流大小和线圈匝数有关。这样让学生亲身实验不但能提高学生的学习兴趣，又可开发学生的智力，提高学生的实验能力。
　　以上教学实例反映了小学生能力的形成和发展要通过实践的锻炼，只有在实践中才能发现问题，也只有在实践中才能解决问题，学生不通过实际观察就不可能发展观察能力，不通过设计实验进行实验分析的实践，就不可能发展实验能力，不通过分析、比较、抽象、概括、判断、推理等思维活动的锻炼，就不能发展思维能力。因此教师应当积极创造条件，利用实验教学引导学生参加自然研究的实际活动，使学生的各项能力得到培养和提高，把学习跟热爱自然科学这一远大理想和奋斗目标联系在一起。◆(作者单位：江西省南昌县泾口小学)□责任编辑：周瑜芽