摘 要：学生的心理是丰富多彩的，学生的特长是多种多样的，学生的语言是丰富的，学生的表达方式无奇不有，学生是天真的，是无邪的。学生成长的每一个阶段，都有相应的心理发展目标。作为老师要懂得学生心理发展每个阶段的特点，并且给予正确引导，增强学生的自信心，以促进学生的健康发展。自信心是心理健康的重要指标。自尊心能使人主动、自信。学生成长的每一个阶段，都有相应的心理发展目标，培养学生的自信心，以促进学生心理健康发展。
　　关键词：自信心；心理健康；方法；途径
　　一、时刻呵护学生的自尊心，让学生心理健康发展
　　自尊心能使人主动、自信。学生虽然年龄小，但他们不承认自己是弱小的，不承认自己存在的不足和缺点。他们个个争强好胜，喜欢老师的赞扬及鼓励。针对学生的这一心理特点，我在探索中对学生进行了赏识教育，尊重鼓励学生，扬长避短，让学生的自尊心得到最大限度的满足，从而有效地呵护了学生的自尊心，让学生的心理得以健康发展。这是促使学生走向自信和成功的重要途径。
　　1.建立平等和谐的师生关系，多给予学生鼓励
　　学生就像一棵幼苗，只有在开始的阶段就得细心培育，才能保证他健康、正常地成为栋梁之才。学生入校后在老师的教育和管理下活动，形成了师生关系。这种关系应该是平等的、和谐的。在这一关系里，老师处于主导地位。平时要注意学生的一点一滴，善于发现学生的微小进步，及时给予肯定、表扬，使学生树立自信心。这样学生愿意与老师沟通交流，把老师当成朋友。只有学生的心理上有一种安全感和满足感，才能形成学生健康的心理。
　　2.善于捕捉学生的“闪光点”
　　每个学生都有自己的优点和长处，特别是对一些比较特殊的孩子。比如，我们班的索××小朋友平时活动时总爱招惹别人，注意力也不集中，表现懒懒散散，可画画特别好，就抓住了这一优点，每次画完画我就表扬鼓励他，“索××小朋友的小手真灵巧，如果以后不再和小朋友们打架，长大后准能成为一个画家。小朋友们就很喜欢你。”他听后，显得特别自豪，为了得到老师更多的表扬，他不断克服自己的缺点。小朋友们也开始喜欢他，渐渐地索××有了自信心。
　　二、营造良好的氛围，让孩子克服自卑心理
　　良好的氛围对学生心理健康发展起着独特的作用。学生虽小，但也和大人一样，自尊心很强。在生活中经常会遇到挫折，产生沮丧、自卑的情绪。自卑是学生成长道路上的绊脚石，我们必须让学生远离自卑，在各项活动中为学生营造良好的氛围，帮助学生战胜困难，克服自卑心理。
　　1.多说些赞美的话
　　当学生遇到困难时，老师用正面、积极、恰到的语言，肯定赞美他们，是增强他们克服困难的最简便的表达方式。如，班上仁××同学自己不会系鞋带，有一次鞋带开了，老师就鼓励她说：“仁××的小手真能干啦，不信你看，系鞋带一学就会。”孩子听了一下就精神起来，在老师的赞美声中，自己解决了一个大问题。
　　2.关心学生生活中的每一个细节
　　在教育活动中，学生自然会碰到各种各样的生活困难，他们需要老师无微不至的关怀和帮助。老师在工作中若能注意观察学生，主动接近学生，了解他们的实际情况，并给予及时的帮助。这对于消除学生的紧张情绪，让学生产生自信心，并保持愉快的心情有着重要的作用。如，给学生拉上背部拉链，帮助他越过障碍物，满足孩子们游戏的欲望等。正是这些琐碎而繁杂的细节照料，最能让学生体验到老师对他们倾注着慈母般的爱。
　　三、多给学生精神鼓励，帮助学生健康成长
　　刚入学的学生意志品质未完全形成，情绪容易动摇变化，注意力不持久，在遇到困难时往往不能坚持。因此，要培养学生的创造性就必须给学生提供精神鼓励，对他们的进步适时给予肯定和表扬，让他们时刻感受到成功的喜悦，并敢于正视和迎接困难，这样学生就有了精神的支柱和感情的靠山，自信心无形中得到了加强。
　　1.树立榜样，积极暗示
　　学生在幼儿时期最喜欢模仿，无论学生做事成功与否，都要给予正确的评价，使学生明确是非标准，提高承受能力，当学生遇到新事物不敢尝试、缺乏信心时，当学生在做一件似乎不可能做好的事时，老师要给予鼓励，给学生一个拥抱，给一个微笑。告诉他：“你能行，我相信你。”有了老师的鼓励和暗示，学生会感到一股强大的力量支撑着自己，从而对自己充满了自信心，走上了健康成长的道路。
　　2.因人而异，照顾个别差异
　　在教育过程中，要承认学生的个别差异，因此，在活动中要因人而异。对能力强的要求高一些，能力差的适当降低一点标准，给予帮助，学生都有获得成功的感觉。如，我班德××同学在做纸动物时很吃力，看到别的学生拿着自己亲手制作的小动物时，精神黯然，觉得自己没用。在这时他最需要鼓励和帮助。经过我耐心辅导，信心讲解，他终于学会了，脸上露出了成功的喜悦。
　　参考文献：
　　田雨.注重學生心理健康，从培养自信开始[J].学周刊，2012（29）.
　　编辑 鲁翠红