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一、 教学背景
在初三下学期随着新课的结束，各学科相继进入复习阶段，而英语学科的特点是语言知识点复杂、内容繁多，“听、说、读、写”四个方面都作为中考考点本人感觉时间紧，任务重，压力大，如何构建英语高效课堂是本人的心愿。
二、 学生状况
到了初三阶段，学生之间的差距加大，尤其到了复习阶段，成绩好的同学学习积极性越来越高，待优生因为英语学习难度和上课容量的加大，他们逐渐失去英语学习的兴趣和信心，进而产生放弃英语学习的念头。
三、 教学思考
如何让优秀生积极性越来越高，如何让待优生不放弃英语的学习，能否让优秀生带动待优生、组织学生自主复习？
思考1：构建高效课堂的必要性
本人认为在英语课堂教学中，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用小组合作方式、组内合作、组组竞争，通过老师与学生、学生之间的互动、互助，达到乐于学、乐中学的效果并且能够培养学生的合作和竞争意识。
思考2：如何构建小组合作的模式
本人认为小组合作模式的首要任务是根据学生的成绩和能力将全班学生划分为5个小组，然后确定每一小组的组长、展示人、点评人和组员：组长由管理能力较强的学生担任，小组展示人由待优生担任，点评人由优秀生担任。
四、 教学目标
本节课是中考第一轮复习课，内容是复习9A Unit 6整个单元。教学目标是复习一个单元的重点词汇、词组和句型，掌握直接引语转化为间接引语的规则，习作有关“侦探故事”的话题，训练中考链接题。
五、 教学程序
9A Unit 6（复习课）
Step 1. 复习书本内容：
复习单词，组内互相抽查（2分钟）
各小组之间互相抽查单词（2分钟）
复习词组，组内互相抽查（2分钟）
各小组之间互相抽查词组（2分钟）
Step 2. 默写表格Change the adverbials when using reported speech like this（先分小组默写，然后让学生总结时间状语的变化规律。2分钟）
Step 3. 复习间接引语的句序并做练习（分小组展示，小组之间互相点评。8分钟）：
（1） “I have lived in the south for years，” Mrs. Sun said.
Mrs. Sun told me （that） she had lived in the south for years.
（2） “What do you want？” he asked me.
He asked me what I wanted
（3） He said，“Did you see him last night？”
He asked （me） whether I had seen him the night before.
（4） “Don??t talk any more in class.” the teacher said.
→ The teacher told/asked us not to talk any more in class.
（5） The teacher told us， “The earth goes around the sun.”
The teacher told us that the earth goes around the sun.
总结：直接引语改为间接引语的变化规则和句序。（各小组组长总结2分钟）：
昨天，福建路发生了一起谋杀案。被害者是一名工程师，年仅30岁。谋杀案发生在凌晨两点至三点之间，有人曾听到喊救命的声音。据警方所述，他是因被枪杀流血过多而死亡。目前凶手在逃，警方提供5000元奖励提供重要线索的市民。
Step 7. 家庭作业：
（1） 根据上课讨论的习作内容写一篇书面表达。
（2） 进一步练习加以巩固本单元内容并背诵下一单元的重点单词、总结重点词组和句型。
（3） 做听力训练。
课时总结：根据本节课组内合作和组间比赛的情况进行评比，评出最佳小组、最佳点评人、展示人，并给予表扬和奖励。
在初三下学期随着新课的结束，各学科相继进入复习阶段，而英语学科的特点是语言知识点复杂、内容繁多，“听、说、读、写”四个方面都作为中考考点本人感觉时间紧，任务重，压力大，如何构建英语高效课堂是本人的心愿。
二、 学生状况
到了初三阶段，学生之间的差距加大，尤其到了复习阶段，成绩好的同学学习积极性越来越高，待优生因为英语学习难度和上课容量的加大，他们逐渐失去英语学习的兴趣和信心，进而产生放弃英语学习的念头。
三、 教学思考
如何让优秀生积极性越来越高，如何让待优生不放弃英语的学习，能否让优秀生带动待优生、组织学生自主复习？
思考1：构建高效课堂的必要性
本人认为在英语课堂教学中，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用小组合作方式、组内合作、组组竞争，通过老师与学生、学生之间的互动、互助，达到乐于学、乐中学的效果并且能够培养学生的合作和竞争意识。
思考2：如何构建小组合作的模式
本人认为小组合作模式的首要任务是根据学生的成绩和能力将全班学生划分为5个小组，然后确定每一小组的组长、展示人、点评人和组员：组长由管理能力较强的学生担任，小组展示人由待优生担任，点评人由优秀生担任。
四、 教学目标
本节课是中考第一轮复习课，内容是复习9A Unit 6整个单元。教学目标是复习一个单元的重点词汇、词组和句型，掌握直接引语转化为间接引语的规则，习作有关“侦探故事”的话题，训练中考链接题。
五、 教学程序
9A Unit 6（复习课）
Step 1. 复习书本内容：
复习单词，组内互相抽查（2分钟）
各小组之间互相抽查单词（2分钟）
复习词组，组内互相抽查（2分钟）
各小组之间互相抽查词组（2分钟）
Step 2. 默写表格Change the adverbials when using reported speech like this（先分小组默写，然后让学生总结时间状语的变化规律。2分钟）
Step 3. 复习间接引语的句序并做练习（分小组展示，小组之间互相点评。8分钟）：
（1） “I have lived in the south for years，” Mrs. Sun said.
Mrs. Sun told me （that） she had lived in the south for years.
（2） “What do you want？” he asked me.
He asked me what I wanted
（3） He said，“Did you see him last night？”
He asked （me） whether I had seen him the night before.
（4） “Don??t talk any more in class.” the teacher said.
→ The teacher told/asked us not to talk any more in class.
（5） The teacher told us， “The earth goes around the sun.”
The teacher told us that the earth goes around the sun.
总结：直接引语改为间接引语的变化规则和句序。（各小组组长总结2分钟）：
昨天，福建路发生了一起谋杀案。被害者是一名工程师，年仅30岁。谋杀案发生在凌晨两点至三点之间，有人曾听到喊救命的声音。据警方所述，他是因被枪杀流血过多而死亡。目前凶手在逃，警方提供5000元奖励提供重要线索的市民。
Step 7. 家庭作业：
（1） 根据上课讨论的习作内容写一篇书面表达。
（2） 进一步练习加以巩固本单元内容并背诵下一单元的重点单词、总结重点词组和句型。
（3） 做听力训练。
课时总结：根据本节课组内合作和组间比赛的情况进行评比，评出最佳小组、最佳点评人、展示人，并给予表扬和奖励。