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【摘要】随着信息技术的快速发展，计算机已成为小学阶段的重要课程。在新课标不断深入实施的背景下， 如何激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用、使学生主动投入到学习中来， 是每一名小学计算机教师面临的一大课题。本文探究了提高小学计算机教学质量的策略， 希望能够促进小学计算机教学的发展。
【关键词】小学 计算机教学 有效性
引言
小学信息技术知识虽不难，但要上好这门课却不容易，要上好这门课，教师就必须选用适合小学生的教学语言和教学方法，激发学生学习的热情，培养学生学习计算机的兴趣和创新能力，只有这样才能让学生把学到的计算机知识和操作技能运用到实际生活中去。那么如何才能上好小学计算机课呢？本文笔者结合自己多年的教学经验，提出了以下几点看法，望能得到广大同仁的指正。
一、在小學计算机教学中注重培养学生的思维能力和创新意识
在小学计算机教学中， 计算机的教师要是可以在进行计算机课程教学过程中有足够的思维高度， 可以很好的培养学生的思维能力， 让学生具有很好的创新意识。在小学计算机的教学课程中可以在最短的时间内向学生传达最有效的、生动的表象， 而且通过实际的计算机操作让表象的事物外向化，为学生更好的吸收课堂的内容打好基础。
二、在小学计算机教学中对学生的创新行为要进行及时的鼓励
在思维中的创新性的思维是最高层次的思维， 在小学计算机教学培养学生的创新思维是特别重要的一个问题。如果社会失去的创新意识和创新能力整个社会就不会进步。培养学生的创新思维就要先培养学生的创新意识， 教师要为学生创造很好的创新环境。所以， 在小学计算机的教学中要鼓励学生具备创新精神， 教学要对学生的创新行为及时发现和鼓励， 为学生营造良好的创新环境。因此， 教师要对学生的创新行为具有足够的耐心， 让学生可以很好的在头脑中具有计算机图画的大致形象， 进一步的调动学生的具有创新思维的积极性。
三、加强师资队伍建设，不断更新科学合理的教学方法
加强计算机师资队伍建设是提高小学计算机课教学有效性的因素之一。学校可以引进计算机专业出身的教师并制定相应的激励政策留住人才。对已经在岗就职的计算机教师开展定期培训，及时更新和丰富专业知识，促进小学计算机教师的整体素质，以保证学校计算机教学总体水平。其次，教师在教学中也应不断摸索科学合理的教学方法。在实际的教学过程中，一个班级的学生对于知识的接受能力和理解能力往往各不相同，参差不一。教师在教学过程就需要掌握学生的基本情况因材施教，不断更新和完善科学合理的教学方法。比如可以将班上同学分成多个讨论小组，采取优生带差生的方法，通过互相学习和合作解决问题来提高学生的学习成绩和教学的有效性。教师在设计练习题的时候也要考虑不同层次学生的实际情况，设计出科学合理的问题。对于学习不够强的学生，老师应以鼓励为主，通过合理方式提高他们对计算机的学习兴趣，减少他们学习过程中的枯燥感，使他们感受到学习计算机的乐趣。
四、活跃课堂气氛， 提高学生学习计算机兴趣。
小学计算机的教学应该与小学生的学习特点相适应， 小学生活泼好动， 精力集中时间不长， 而计算机教学要求学生按照要求进行逻辑性很强的操作， 必然导致学生感觉计算机学习无聊、乏味、失去学习兴趣。这就要求小学计算机教师在进行教学的时候， 能够灵活教学、弹性教学， 在学生精力不集中的时候进行短暂的计算机方面的趣味活动或者小游戏， 将学生的思路拉回计算机课堂。对于教学过程中遇到的小学生比较难理解或者难接受的知识点的时候， 为了便于学生理解知识点要仔细斟酌教学语言， 充分考虑学生理解能力， 把难点变成形象有趣的课堂案例， 如： 在学习认知计算机桌面的相关知识点的时候， 把桌面比作学校， 各个软件及各个班级， 不同的班级分工不同， 任务不同， 所以桌面上的各个软件也有不同的功能， 班级组成学校一个大集体， 所以桌面上的不同作用的部件也构成了完整的计算机桌面， 这样就把一个对于学生比较难以理解的小学计算机知识点， 与学生容易理解的案例结合， 增加了计算机教学的趣味性， 也方便了学生理解。利于提高计算机教学质量。
五、做好教学理论与实际的联系，确立学生在教学中的主体地位
对提高小学计算机课教学学生的学习效果来说， 有效的教学资源具有十分积极的意义。有效教学资源是学生汲取知识的库房，但由于小学生在收集信息方面的能力还不高，因此教师必须做好帮助学生收集有效信息的准备工作。小学计算机课教师在日常生活和生产过程中， 可以对与计算机相关的课外实例有意识地收集和积累， 并通过科学地设计将其合理地运用到小学计算机理论教学活动中， 促进计算机课堂教学趣味性的增强，对学生学习的积极性进行调动，从而有利于课堂教学有效性的提高。与计算机相关的实例在日常生活中其实有很多， 教师在教学的过程中需通过细心的观察积累优化课堂教学资源配置，加强学生对所教授课程的了解，帮助学生在知识的理解上进一步加深， 促进小学生计算机学习主动性和积极性的提高。另外，在小学计算机课堂教学中教师也必须确立学生的主体地位，鼓励学生积极参与到计算机教学中。在教学中，教师可增强与学生的互动，立足学生心理特点和接受能力的不同，将课堂教学内容与学生兴趣联系起来，根据教材内容因材施教地采取不同的教学方式， 对学生在主动意识和自主能力进行培养。
结语
总之，在科学技术迅猛发展的今天，计算机知识在小学的普及已是必然。作为教师，必须跟上时代发展的步伐，加强对计算机教学重要性的认识，及时转变观念，创新教学手段，从激发学生学习兴趣入手，培养学生的团结协作精神和动手操作能力，为提高小学计算机教学效果奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]李洁.浅谈小学信息技术的几点教法[J].教育教学论坛，2012，10
[2]赵龙忠.例谈打造小学信息技术课生态课堂的尝试[J].学生之友（小学版）（下），2011（9）.
[3]金培雄.有效性：课堂教学的永恒主题[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C].2006.
【关键词】小学 计算机教学 有效性
引言
小学信息技术知识虽不难，但要上好这门课却不容易，要上好这门课，教师就必须选用适合小学生的教学语言和教学方法，激发学生学习的热情，培养学生学习计算机的兴趣和创新能力，只有这样才能让学生把学到的计算机知识和操作技能运用到实际生活中去。那么如何才能上好小学计算机课呢？本文笔者结合自己多年的教学经验，提出了以下几点看法，望能得到广大同仁的指正。
一、在小學计算机教学中注重培养学生的思维能力和创新意识
在小学计算机教学中， 计算机的教师要是可以在进行计算机课程教学过程中有足够的思维高度， 可以很好的培养学生的思维能力， 让学生具有很好的创新意识。在小学计算机的教学课程中可以在最短的时间内向学生传达最有效的、生动的表象， 而且通过实际的计算机操作让表象的事物外向化，为学生更好的吸收课堂的内容打好基础。
二、在小学计算机教学中对学生的创新行为要进行及时的鼓励
在思维中的创新性的思维是最高层次的思维， 在小学计算机教学培养学生的创新思维是特别重要的一个问题。如果社会失去的创新意识和创新能力整个社会就不会进步。培养学生的创新思维就要先培养学生的创新意识， 教师要为学生创造很好的创新环境。所以， 在小学计算机的教学中要鼓励学生具备创新精神， 教学要对学生的创新行为及时发现和鼓励， 为学生营造良好的创新环境。因此， 教师要对学生的创新行为具有足够的耐心， 让学生可以很好的在头脑中具有计算机图画的大致形象， 进一步的调动学生的具有创新思维的积极性。
三、加强师资队伍建设，不断更新科学合理的教学方法
加强计算机师资队伍建设是提高小学计算机课教学有效性的因素之一。学校可以引进计算机专业出身的教师并制定相应的激励政策留住人才。对已经在岗就职的计算机教师开展定期培训，及时更新和丰富专业知识，促进小学计算机教师的整体素质，以保证学校计算机教学总体水平。其次，教师在教学中也应不断摸索科学合理的教学方法。在实际的教学过程中，一个班级的学生对于知识的接受能力和理解能力往往各不相同，参差不一。教师在教学过程就需要掌握学生的基本情况因材施教，不断更新和完善科学合理的教学方法。比如可以将班上同学分成多个讨论小组，采取优生带差生的方法，通过互相学习和合作解决问题来提高学生的学习成绩和教学的有效性。教师在设计练习题的时候也要考虑不同层次学生的实际情况，设计出科学合理的问题。对于学习不够强的学生，老师应以鼓励为主，通过合理方式提高他们对计算机的学习兴趣，减少他们学习过程中的枯燥感，使他们感受到学习计算机的乐趣。
四、活跃课堂气氛， 提高学生学习计算机兴趣。
小学计算机的教学应该与小学生的学习特点相适应， 小学生活泼好动， 精力集中时间不长， 而计算机教学要求学生按照要求进行逻辑性很强的操作， 必然导致学生感觉计算机学习无聊、乏味、失去学习兴趣。这就要求小学计算机教师在进行教学的时候， 能够灵活教学、弹性教学， 在学生精力不集中的时候进行短暂的计算机方面的趣味活动或者小游戏， 将学生的思路拉回计算机课堂。对于教学过程中遇到的小学生比较难理解或者难接受的知识点的时候， 为了便于学生理解知识点要仔细斟酌教学语言， 充分考虑学生理解能力， 把难点变成形象有趣的课堂案例， 如： 在学习认知计算机桌面的相关知识点的时候， 把桌面比作学校， 各个软件及各个班级， 不同的班级分工不同， 任务不同， 所以桌面上的各个软件也有不同的功能， 班级组成学校一个大集体， 所以桌面上的不同作用的部件也构成了完整的计算机桌面， 这样就把一个对于学生比较难以理解的小学计算机知识点， 与学生容易理解的案例结合， 增加了计算机教学的趣味性， 也方便了学生理解。利于提高计算机教学质量。
五、做好教学理论与实际的联系，确立学生在教学中的主体地位
对提高小学计算机课教学学生的学习效果来说， 有效的教学资源具有十分积极的意义。有效教学资源是学生汲取知识的库房，但由于小学生在收集信息方面的能力还不高，因此教师必须做好帮助学生收集有效信息的准备工作。小学计算机课教师在日常生活和生产过程中， 可以对与计算机相关的课外实例有意识地收集和积累， 并通过科学地设计将其合理地运用到小学计算机理论教学活动中， 促进计算机课堂教学趣味性的增强，对学生学习的积极性进行调动，从而有利于课堂教学有效性的提高。与计算机相关的实例在日常生活中其实有很多， 教师在教学的过程中需通过细心的观察积累优化课堂教学资源配置，加强学生对所教授课程的了解，帮助学生在知识的理解上进一步加深， 促进小学生计算机学习主动性和积极性的提高。另外，在小学计算机课堂教学中教师也必须确立学生的主体地位，鼓励学生积极参与到计算机教学中。在教学中，教师可增强与学生的互动，立足学生心理特点和接受能力的不同，将课堂教学内容与学生兴趣联系起来，根据教材内容因材施教地采取不同的教学方式， 对学生在主动意识和自主能力进行培养。
结语
总之，在科学技术迅猛发展的今天，计算机知识在小学的普及已是必然。作为教师，必须跟上时代发展的步伐，加强对计算机教学重要性的认识，及时转变观念，创新教学手段，从激发学生学习兴趣入手，培养学生的团结协作精神和动手操作能力，为提高小学计算机教学效果奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]李洁.浅谈小学信息技术的几点教法[J].教育教学论坛，2012，10
[2]赵龙忠.例谈打造小学信息技术课生态课堂的尝试[J].学生之友（小学版）（下），2011（9）.
[3]金培雄.有效性：课堂教学的永恒主题[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C].2006.