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【摘要】幼儿园是幼儿受思想启蒙和健康成长的重要环境，针对幼儿各类基础能力的产生和发展尤为重要。为确保幼儿的全方向和多层面发展，在幼儿园教学中幼儿教师应抓牢班集体作这一基础要素，融合班本课的执行建立切合班集体内幼儿发展的教育环境。在幼儿教育中进行班本课要以班集体幼儿行为主体的兴趣为立足点，融合教学资源，建立栩栩如生且具备特点的幼儿教育空间，促进幼儿的多层次发展。
【关键词】幼儿园教育;班本课程;教学策略
班本节课的多元性和适用性为幼儿教师展示了更为宽阔的教育空间，以便幼儿教师运用丰富教学策略，融合班集体幼儿的发展特性建立高效课堂，有效的推动幼儿的快乐成长和全面地发展。幼儿园课题研究与执行的基础是班集体，须幼儿教师以幼儿的兴趣为建立起止点，融合班集体、幼儿园、父母等教育资源，激发幼儿的日常生活认知能力激起幼儿的高阶思维，为幼儿的发展作保障。在幼儿园教育中进行班本课程须幼儿教师在基础课堂教学中关心幼儿行为主体的发展环节，深层次发掘日常生活的教育成分，健全幼儿教育和丰富幼儿感受，从而提高幼儿的认知能力和基础能力等。在此，文中融合幼儿教育实践活动简略论述幼儿园班本课程的进行战略方针。
一、立足于班集体具体，科学规划班本课程
班本课程占有着幼儿园总体教育中尤为重要的影响力，而班集体为班本课程的进行出示了充裕的教育空间，促进幼儿教师以班集体为模块获得幼儿行为主体的要求和教学目标，联络幼儿日常生活的具体和环境产生班集体独有的教育的气氛。且班本课程不但涵盖了五大领域教育，同时有着充足的偏向生活教育因素。因而，在幼儿园班本课程设定中幼儿教师更要以班集体具体为立足点，有效的整体规划每个课堂教学的各个阶段，以幼儿行为主体发展的基础制订丰富且适合班级学习活动的课程内容，促进幼儿在由浅入深的班本课程学习中完成基础能力与逻辑思维的长久提高。另外在课程内容执行中幼儿教师高度重视观察幼儿的接纳状况，并开展适度的调节，确保班本课程实际操作的有效性、针对性。
例如，在制订语言表达为主题活动的班本课程中，幼儿教师融合学生的发展特点和联系实践活动观察制订有效化和具备实际操作性的班本课程，根据具备多样化的课程内容整体规划，完成在课堂教学中协助幼儿查缺补漏和扩张优点，培养幼儿推进自我认识和提高幼儿的学习自信心。如在中班语言学习中，幼儿接触的语言表达主题活动种类比较多种多样，可是大部分幼儿的英语词汇量贮备依然是薄弱点，因而在班本课程中幼儿教师融合幼儿的学习具体设定搞笑小品、快板等演出方式，将词汇的分辨有效的融进课堂教学的各个阶段中，融合多样化教主题活动的执行提高幼儿的认知能力。班本课程的设定必须幼儿教师紧随幼儿的学习和发展具体，进行有层级、有目的的系统化整体规划。
二、健全评价方法，培养逻辑思维
在幼儿园课堂教学中不但必须关心幼儿的总体过程，一样必须对幼儿的个人差异给予高度重视，因为幼儿的认知能力和学习具备很大的差异，更为磨炼幼儿教师的基础能力素质。虽然过去课堂教学中从总体视角考虑的教学形式课堂教学成果做到了课堂教学预估，可是存有小一部分小孩的学习情况不尽如人意，且幼儿教师通常对幼儿的能力差异开展区划，造成一部分不爱说话的小孩缺失学习的自信心。根据此，在幼儿教育中亟须幼儿教师自主创新和提升评价的方法，幼儿教师擅于在社会实践活动中观察幼儿的学习和发展状况，融合幼儿的学习特性、发展状况和个人爱好等开展评价，在精确掌握幼儿的身心发展状况下设定不一样课堂实践活动，促使艺术课堂教学实实在在的锻炼幼儿的本质逻辑思维和运用基础能力，推动幼儿高阶思维的产生和发展。
例如，在班本课进行过程中，幼儿教师主要采用激励的教学理念，给予基础能力的发展迥然不同的小孩積极主动的激励，对幼儿的发展产生启迪，幼儿教师根据给予自主学习能力极强的幼儿激励和启迪，促进幼儿发散性思维建立，根据激励和正确引导基础能力较差的小孩，促进幼儿提高造就的自信心和健全幼儿学习的过程。在艺术课堂教学中幼儿教师能够依靠多样化评价的优点给予幼儿适度的暗示，促进幼儿应该有艺术实践活动的信心，在持续突破自我中完成逻辑思维的提高。
三、关心幼儿行为主体，推动幼儿身心健康发展
幼儿园班本课程的设置离不了对幼儿日常生活资源的开发设计，根据建立优质的学习环境，促进幼儿行为主体的身心健康发展。因而幼儿教师高度重视家园互动的必要性，根据提升幼儿园与家中和小区的联络，扩宽班本课程的资源获得方式。在过去幼儿教育中父母大量的处于被动出示教学资源，因而幼儿教师关心立即的协助父母升级教学理念，并在与父母互动交流中获得幼儿行为主体发展的资源。
例如，在班本课程开发设计中运用家庭、社区这一资源，以便幼儿教师更为充足的掌握幼儿个人发展状况，从而完成课程内容的开发设计接近幼儿行为主体发展和要求。幼儿教师能够根据亲子互动的执行推进父母对幼儿的学习和发展的掌握，丰富父母的教育经验，促进父母积极主动的为班本课程基础建设出示资源，与幼儿园教育步伐相一致，完成家园共育为幼儿行为主体身心健康发展打造出优质的发展环境。
总而言之，班本课程是具备多元性和班集体特点的课程内容，更够适合幼儿的认知能力，在幼儿园班本节课搭建中幼儿教师精确掌握幼儿的个人差异，提升多样化教学策略的执行，在幼儿教育实践活动和与幼儿互动交流中持续的探索和调节，推动幼儿身心健康发展。
参考文献：
柏艳艳.浅析如何提高幼儿教师教学的有效性[J].新课程（综合版），2018（07）：68.
吉闽鸿.注重沟通 实施高效的幼儿园教学[J].小学生（中旬刊），2017（07）：60.
安徽省阜阳市阜南县马塘小学附设幼儿园
【关键词】幼儿园教育;班本课程;教学策略
班本节课的多元性和适用性为幼儿教师展示了更为宽阔的教育空间，以便幼儿教师运用丰富教学策略，融合班集体幼儿的发展特性建立高效课堂，有效的推动幼儿的快乐成长和全面地发展。幼儿园课题研究与执行的基础是班集体，须幼儿教师以幼儿的兴趣为建立起止点，融合班集体、幼儿园、父母等教育资源，激发幼儿的日常生活认知能力激起幼儿的高阶思维，为幼儿的发展作保障。在幼儿园教育中进行班本课程须幼儿教师在基础课堂教学中关心幼儿行为主体的发展环节，深层次发掘日常生活的教育成分，健全幼儿教育和丰富幼儿感受，从而提高幼儿的认知能力和基础能力等。在此，文中融合幼儿教育实践活动简略论述幼儿园班本课程的进行战略方针。
一、立足于班集体具体，科学规划班本课程
班本课程占有着幼儿园总体教育中尤为重要的影响力，而班集体为班本课程的进行出示了充裕的教育空间，促进幼儿教师以班集体为模块获得幼儿行为主体的要求和教学目标，联络幼儿日常生活的具体和环境产生班集体独有的教育的气氛。且班本课程不但涵盖了五大领域教育，同时有着充足的偏向生活教育因素。因而，在幼儿园班本课程设定中幼儿教师更要以班集体具体为立足点，有效的整体规划每个课堂教学的各个阶段，以幼儿行为主体发展的基础制订丰富且适合班级学习活动的课程内容，促进幼儿在由浅入深的班本课程学习中完成基础能力与逻辑思维的长久提高。另外在课程内容执行中幼儿教师高度重视观察幼儿的接纳状况，并开展适度的调节，确保班本课程实际操作的有效性、针对性。
例如，在制订语言表达为主题活动的班本课程中，幼儿教师融合学生的发展特点和联系实践活动观察制订有效化和具备实际操作性的班本课程，根据具备多样化的课程内容整体规划，完成在课堂教学中协助幼儿查缺补漏和扩张优点，培养幼儿推进自我认识和提高幼儿的学习自信心。如在中班语言学习中，幼儿接触的语言表达主题活动种类比较多种多样，可是大部分幼儿的英语词汇量贮备依然是薄弱点，因而在班本课程中幼儿教师融合幼儿的学习具体设定搞笑小品、快板等演出方式，将词汇的分辨有效的融进课堂教学的各个阶段中，融合多样化教主题活动的执行提高幼儿的认知能力。班本课程的设定必须幼儿教师紧随幼儿的学习和发展具体，进行有层级、有目的的系统化整体规划。
二、健全评价方法，培养逻辑思维
在幼儿园课堂教学中不但必须关心幼儿的总体过程，一样必须对幼儿的个人差异给予高度重视，因为幼儿的认知能力和学习具备很大的差异，更为磨炼幼儿教师的基础能力素质。虽然过去课堂教学中从总体视角考虑的教学形式课堂教学成果做到了课堂教学预估，可是存有小一部分小孩的学习情况不尽如人意，且幼儿教师通常对幼儿的能力差异开展区划，造成一部分不爱说话的小孩缺失学习的自信心。根据此，在幼儿教育中亟须幼儿教师自主创新和提升评价的方法，幼儿教师擅于在社会实践活动中观察幼儿的学习和发展状况，融合幼儿的学习特性、发展状况和个人爱好等开展评价，在精确掌握幼儿的身心发展状况下设定不一样课堂实践活动，促使艺术课堂教学实实在在的锻炼幼儿的本质逻辑思维和运用基础能力，推动幼儿高阶思维的产生和发展。
例如，在班本课进行过程中，幼儿教师主要采用激励的教学理念，给予基础能力的发展迥然不同的小孩積极主动的激励，对幼儿的发展产生启迪，幼儿教师根据给予自主学习能力极强的幼儿激励和启迪，促进幼儿发散性思维建立，根据激励和正确引导基础能力较差的小孩，促进幼儿提高造就的自信心和健全幼儿学习的过程。在艺术课堂教学中幼儿教师能够依靠多样化评价的优点给予幼儿适度的暗示，促进幼儿应该有艺术实践活动的信心，在持续突破自我中完成逻辑思维的提高。
三、关心幼儿行为主体，推动幼儿身心健康发展
幼儿园班本课程的设置离不了对幼儿日常生活资源的开发设计，根据建立优质的学习环境，促进幼儿行为主体的身心健康发展。因而幼儿教师高度重视家园互动的必要性，根据提升幼儿园与家中和小区的联络，扩宽班本课程的资源获得方式。在过去幼儿教育中父母大量的处于被动出示教学资源，因而幼儿教师关心立即的协助父母升级教学理念，并在与父母互动交流中获得幼儿行为主体发展的资源。
例如，在班本课程开发设计中运用家庭、社区这一资源，以便幼儿教师更为充足的掌握幼儿个人发展状况，从而完成课程内容的开发设计接近幼儿行为主体发展和要求。幼儿教师能够根据亲子互动的执行推进父母对幼儿的学习和发展的掌握，丰富父母的教育经验，促进父母积极主动的为班本课程基础建设出示资源，与幼儿园教育步伐相一致，完成家园共育为幼儿行为主体身心健康发展打造出优质的发展环境。
总而言之，班本课程是具备多元性和班集体特点的课程内容，更够适合幼儿的认知能力，在幼儿园班本节课搭建中幼儿教师精确掌握幼儿的个人差异，提升多样化教学策略的执行，在幼儿教育实践活动和与幼儿互动交流中持续的探索和调节，推动幼儿身心健康发展。
参考文献：
柏艳艳.浅析如何提高幼儿教师教学的有效性[J].新课程（综合版），2018（07）：68.
吉闽鸿.注重沟通 实施高效的幼儿园教学[J].小学生（中旬刊），2017（07）：60.
安徽省阜阳市阜南县马塘小学附设幼儿园