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教育的目的是什么？文化的核心在哪里？我们的学校是否有爱、有思考、有灵魂、有人心？能否让学生真心喜欢、终身受益、毕生难忘……
在广州市白云区有这样一所学校——金沙第二小学。成立于2015年9月，时为广州市白云区金沙小学（北校区）。2019年9月，与金沙小学拆分独立，更名为广州市白云区金沙第二小学。学校占地面积16824平方米，建筑面积10061平方米。目前，学校有29个教学班，学生1300余人，教师71人。2019年，学校在一如既往的教育追求中，发出自己的声音：用中国方式理解中国教育，用中国方式办好中国学校，培养有中国样子的中国人。据此，金沙第二小学校长王君提出了“六年温暖一生”的办学主张，将育人目标与学校发展联环扣合、整体推进，构建“一大信念、两种生态、三种方式、四种氛围、五个统一”的办学思想和育人模式。
一大信念
信念比努力更重要，因为信念代表着方向。习总书记在对教育的嘱托中多次强调“以人为本”“办人民满意的教育”。结合金沙第二小学的教育，体现在以下三方面：一是人是教育的最高价值。王君认为，学生是教育的最高价值、教师是教育的最高价值、家长是教育的最高价值、学校里的每一位员工是教育的最高价值，每个人的社会生活和人生幸福更是教育的最高价值。二是美好的教育是人的社会化与个性化的和谐统一。作为国家的学校，学校时刻提醒自己“教育不分国界，教育人要心中有祖国。”三是基础教育是良好、持久的养成教育。端正学校“五观”：（1）每一个学生都不同，教育的一大目的是帮助和引导他们都能按照自己的優势去发展，成为他（她）更好的自己，此为学生观;（2）离学生最近的老师就是好老师，此为教师观;（3）凡是有学生的地方，所有元素都是课程。学校要站在离学生最近的地方设计课程，让国家课程、地方课程、校本课程有机结合，并从学生发展需要的视角构建课程体系，让课程成为师生发展的平台和载体。此为课程观;（4）要分数但不唯分数论，品格、习惯比分数更重要。学校倡导“学生的健康就是教育质量，学生的阳光就是教育质量，学生的成长就是教育质量。”此为质量观;（5）让师生拥有自信、形成自觉，走向阳光、走向快乐的文化最有力量。此为文化观。
两种生态
即建设良好校风并影响好家风建设。教育的理想状态能是保持学校教育与家庭教育的一致性。二者的结合点是通过学校的文化自觉、教师的文化自觉、学生的文化自觉，影响家长和社会的文化自觉。学校的观点是，让孩子们学会文明，就要让他们经常目睹文明。学校的做法是把学校打开、把教育打开。
三种方式
即言传身教式、合作式、自主式。体现在学习上“根据学生兴趣和需要，做成作业的中心，把各科教材打成一片，以设计教学法引起学生的活动。”体现在活动中“从活动中施以个性的发展，群性的培养，并养成民族的观念。”体现在师生关系上“教师处于指导者、保育者和最后评判者的地位。”
四种氛围
即合群的氛围、文艺的氛围、健康的氛围、行动的氛围。目的是为了克服当前教育中存在的四大问题。合群的氛围在于培养团结力，解决“私”的问题;文艺的氛围在于培养知识力，解决“愚”的问题;健康的氛围在于培养健康力，解决“弱”的问题;行动的氛围在于培养行动力，解决“空”的问题。四种氛围折射四种教育。夯实成长基础（健康的体魄、坚强的意志、文明的性格）、培养重要习惯（生活习惯、静的习惯、动的习惯）、发展成长优势（学习倾向、艺术技能、体育技能）、锻炼关键能力（思想能力、精神能力、社会能力、知识建构能力）。
王君校长工作室第一批成员合影
五个统一
五个统一指导五项实践。在思想层面坚持“六年温暖一生”的办学理念，在行为层面开展“自带光亮、照亮自己也照亮别人”主题型学校文化建设，在实践层面提出了“三个人人”的教育寄语，即人人都有想法、人人都会创造、人人都能成功。
1.环境建设与教育的和谐统一
实施“自带光亮、照亮自己也照亮别人”主题型校园环境建设。学校的环境建设根据“功能性、思想性、发展性”的原则，没聘请装潢公司，选择自己做。做成师生能懂，有用、好用的校园环境。
2.养成教育与育人目标的和谐统一
开展“涵养良好习惯、享受幸福成长”主题型养成教育。根据学生年龄特点，按照“三进阶”方式进行。
低年段以“我是少先队员”为目标，确定养成教育十二字总规定（物放有序、排队行走、彬彬有礼）和养成教育十二条行动指引。比如，遇人遇事三名片（微笑、感谢和赞美）、仪式活动三到位（着装齐、认真听、知礼仪）、卫生做到三标准（物整洁、水斗清、垃圾净）等。
中年段以“我是中国少年”为目标，开展“弟子规班、雷锋班、梁启超班、袁隆平班、钟南山班、周恩来班等”榜样文化创建活动，并以此作为学校评选“好班级、好同学、好老师、好家长”的周主题、月主题、年主题。
高年段以“我是世界公民”为目标，围绕课程领域，开展修远行动。
全学段开展“好习惯六十条”教育活动。将“社会主义核心价值观教育、礼仪礼貌教育、生命教育、感恩教育、诚信教育、健康教育、环境教育、安全教育、法制教育”等九个领域的教育内容，细化为60个学生行为基本动作，分别对应六个年级、十二个学期的教育活动，即日常化的行为教育。
金沙二小的《学校办学行动纲领》提出：“儿童时期正是人生的早晨。此时，为他们播下一颗种子，将来才能够为国家服务、为社会服务。五年之后，十年之后……这种力量是不可估量的。但这个落实的过程需要老师有担当，需要家长有担当。这个过程不是加重负担，而是加强教育;不是增加要求，而是提升孩子们的能力;不是循规蹈矩，而是立足孩子们的终身发展;不是建章立制，而是最终形成学校文化，形成家庭门风。”
3.课程建设与育人目标的和谐统一 构建“让每个学生按照自己的优势去发展”主题型适性课程。围绕“学什么”和“怎么学”两个基本命题。确定了基于核心素养的纵向“三进阶”，横项“两基石”和“三协同”实践策略。“两基石”指全学科学科课程育人、全体验活动课程育人;“三协同”指全过程习惯浸育、多角度环境美育、亲师生家校共育。
其中，1.0版校本课程由必修课程和选修课程组成。按照纵向“低——中——高”三进阶的方式设计内容。
必修课程包括“十门精品”课程：一年级入学课程、二年级入队课程、三年级小农场种植课程、四年级小剧场综合演绎课程、五年级小厨房生活课程、六年级“鸿雁飞、莫相忘”忘毕业课程，以及全学段开设海量阅读课程、午间午写课程、好习惯六十条种子课程、学习好榜样人生修为课程。
选修课程包括“五大领域”课程：文化领域、艺术领域、科学领域、健康领域、用知识领域。全学段开展艺术、科技、体育“一条龙”卓越人才培养计划。
在课程教学中，把握三个尺度：教育均衡不等于都学一样的东西;教育均衡不能以牺牲少数“资优生”为代价;学习内容和学习方式既要有意思也要有意义。
4.团队建设与个人发展的和谐统一
（1）打造“站在离学生最近的地方锻炼自己”主题型良师团队。队伍建设的首要任务是培养良师。“一个富有良师的團队，自然会产生名师。”从两个方面开展工作：课程驱动，以对话课堂为主线的教师成长;夯实管理与服务两个基础。
课程驱动，以对话课堂为主线的教师成长：建立“异质化”学习型组织;建立“学科教师六个一、教学常规六认真、课堂进阶三层次、课堂指引三个三、课堂评价四驱动”等五个标准;开展“有领导的学教管合一”校本研修活动;开展以“愿意帮助——形成互助——达成自主”为主题的团建活动;优化教务管理。
夯实“管理与服务”两个基础。金沙第二小学的学校管理观是以善为尊、依法治校、规范办学、修己安人、留有余地。王君认为，基础教育不是教育有多高深，而是研究教育的人少，有勇气给学生们“分数以外的东西”的教育人更稀缺。
（2）以“创新而不偏执、公允而不守旧、适度超越现实”为教育哲学;以“说什么和怎么说，做什么和怎么做”为教学思维方式;将“整合、优化、简单化”作为工作方法。
（3）组建“有格局”的管理团队。一是“异质化”组合;二是在做中学并学以致用;三是定期轮岗，培养“全领域”管理人才。
（4）建章立制。建立并逐年修订《学校办学行动纲领》《学校五年发展规划》《学校发展手册》《教师工作手册》《学校秩序标准》和《学生成长手册》。
（5）引入外部力量，协作共进。建立“跨地区的协作学校共同体”和“多领域的专家咨询委员会”，为学校课程建设、课堂教学提供指导。
（6）帮助个人发展。就是让每个老师都能按照自己的优势去发展，成为更好的自己。帮助教师制订《个人发展规划》，通过“双导师制”即思想导师和岗位导师，让适合做老师的老师成为好老师，让适合做行政的老师成为好干部。
（7）实现学校成功。学校作为“素质教育”的勇敢探索者、忠实实践者和教育创新的开拓者。以国际视野，在基础教育领域融汇国内外教育优质资源，凭借“有情怀、有信仰、有作为”的良师团队，先进的办学模式，适性教育的课程体系，身体健康、内心温暖、思维活跃、举止文明、才识卓越的培养目标，六年温暖一生的教育效能，以及卓越的创新能力和成长性，表现出一所高品质学校所具有的高品位特质——师生品格高尚、思维活跃、举止文明，尤其是具有杰出才能和谦虚品质的学校。
（8）公益情怀。通过自身实践服务于国家、服务于社会、服务于人类文明。向基础教育界交出一份美好的答卷，让学校成为国内外教育同行的学习场、实践场和学术交流场。
5.理想与现实的和谐统一
如何用理性的思考、专业的知识、务实的行动，为基础教育界提供根植于岭南文化、根植于中国大地的学校办学模式和发展样态。金沙第二小学用校徽做解，用校歌做答。
（1）校徽：“太阳初升图”。寓意“旭日初升，其道大光;前程似海，来日方长”。
（2）校歌：《迎着光辉、走向未来》进行曲。歌词为：珠江水入大海，太阳花儿升起来;梦中的群山绿，远方的天空蓝;今天的少年志，明天的栋梁材;壮美，我们的校园，温暖我心照亮世界;壮美，我们的少年，迎着光辉，走向未来！
陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。”校长的领导力、执行力、学习力影响着教育的走向，王君校长深谙此理，不断总结、反思，在实践中创新，在创新中进步，在2020年7月20日，广州市白云区王君名校长工作室揭牌成立，标志着金沙第二小学的教师队伍将更专业化、高素质化。王君校长表示，名校长工作室的成立是起点，将以此为载体，不断实现优质教育资源共享，培养新时代的优秀名师，提高学校的综合实力，坚守岗位践初心，紧跟全区、全市、全省的教学改革步伐，砥砺前行。
（本报通讯员
在广州市白云区有这样一所学校——金沙第二小学。成立于2015年9月，时为广州市白云区金沙小学（北校区）。2019年9月，与金沙小学拆分独立，更名为广州市白云区金沙第二小学。学校占地面积16824平方米，建筑面积10061平方米。目前，学校有29个教学班，学生1300余人，教师71人。2019年，学校在一如既往的教育追求中，发出自己的声音：用中国方式理解中国教育，用中国方式办好中国学校，培养有中国样子的中国人。据此，金沙第二小学校长王君提出了“六年温暖一生”的办学主张，将育人目标与学校发展联环扣合、整体推进，构建“一大信念、两种生态、三种方式、四种氛围、五个统一”的办学思想和育人模式。
一大信念
信念比努力更重要，因为信念代表着方向。习总书记在对教育的嘱托中多次强调“以人为本”“办人民满意的教育”。结合金沙第二小学的教育，体现在以下三方面：一是人是教育的最高价值。王君认为，学生是教育的最高价值、教师是教育的最高价值、家长是教育的最高价值、学校里的每一位员工是教育的最高价值，每个人的社会生活和人生幸福更是教育的最高价值。二是美好的教育是人的社会化与个性化的和谐统一。作为国家的学校，学校时刻提醒自己“教育不分国界，教育人要心中有祖国。”三是基础教育是良好、持久的养成教育。端正学校“五观”：（1）每一个学生都不同，教育的一大目的是帮助和引导他们都能按照自己的優势去发展，成为他（她）更好的自己，此为学生观;（2）离学生最近的老师就是好老师，此为教师观;（3）凡是有学生的地方，所有元素都是课程。学校要站在离学生最近的地方设计课程，让国家课程、地方课程、校本课程有机结合，并从学生发展需要的视角构建课程体系，让课程成为师生发展的平台和载体。此为课程观;（4）要分数但不唯分数论，品格、习惯比分数更重要。学校倡导“学生的健康就是教育质量，学生的阳光就是教育质量，学生的成长就是教育质量。”此为质量观;（5）让师生拥有自信、形成自觉，走向阳光、走向快乐的文化最有力量。此为文化观。
两种生态
即建设良好校风并影响好家风建设。教育的理想状态能是保持学校教育与家庭教育的一致性。二者的结合点是通过学校的文化自觉、教师的文化自觉、学生的文化自觉，影响家长和社会的文化自觉。学校的观点是，让孩子们学会文明，就要让他们经常目睹文明。学校的做法是把学校打开、把教育打开。
三种方式
即言传身教式、合作式、自主式。体现在学习上“根据学生兴趣和需要，做成作业的中心，把各科教材打成一片，以设计教学法引起学生的活动。”体现在活动中“从活动中施以个性的发展，群性的培养，并养成民族的观念。”体现在师生关系上“教师处于指导者、保育者和最后评判者的地位。”
四种氛围
即合群的氛围、文艺的氛围、健康的氛围、行动的氛围。目的是为了克服当前教育中存在的四大问题。合群的氛围在于培养团结力，解决“私”的问题;文艺的氛围在于培养知识力，解决“愚”的问题;健康的氛围在于培养健康力，解决“弱”的问题;行动的氛围在于培养行动力，解决“空”的问题。四种氛围折射四种教育。夯实成长基础（健康的体魄、坚强的意志、文明的性格）、培养重要习惯（生活习惯、静的习惯、动的习惯）、发展成长优势（学习倾向、艺术技能、体育技能）、锻炼关键能力（思想能力、精神能力、社会能力、知识建构能力）。
王君校长工作室第一批成员合影
五个统一
五个统一指导五项实践。在思想层面坚持“六年温暖一生”的办学理念，在行为层面开展“自带光亮、照亮自己也照亮别人”主题型学校文化建设，在实践层面提出了“三个人人”的教育寄语，即人人都有想法、人人都会创造、人人都能成功。
1.环境建设与教育的和谐统一
实施“自带光亮、照亮自己也照亮别人”主题型校园环境建设。学校的环境建设根据“功能性、思想性、发展性”的原则，没聘请装潢公司，选择自己做。做成师生能懂，有用、好用的校园环境。
2.养成教育与育人目标的和谐统一
开展“涵养良好习惯、享受幸福成长”主题型养成教育。根据学生年龄特点，按照“三进阶”方式进行。
低年段以“我是少先队员”为目标，确定养成教育十二字总规定（物放有序、排队行走、彬彬有礼）和养成教育十二条行动指引。比如，遇人遇事三名片（微笑、感谢和赞美）、仪式活动三到位（着装齐、认真听、知礼仪）、卫生做到三标准（物整洁、水斗清、垃圾净）等。
中年段以“我是中国少年”为目标，开展“弟子规班、雷锋班、梁启超班、袁隆平班、钟南山班、周恩来班等”榜样文化创建活动，并以此作为学校评选“好班级、好同学、好老师、好家长”的周主题、月主题、年主题。
高年段以“我是世界公民”为目标，围绕课程领域，开展修远行动。
全学段开展“好习惯六十条”教育活动。将“社会主义核心价值观教育、礼仪礼貌教育、生命教育、感恩教育、诚信教育、健康教育、环境教育、安全教育、法制教育”等九个领域的教育内容，细化为60个学生行为基本动作，分别对应六个年级、十二个学期的教育活动，即日常化的行为教育。
金沙二小的《学校办学行动纲领》提出：“儿童时期正是人生的早晨。此时，为他们播下一颗种子，将来才能够为国家服务、为社会服务。五年之后，十年之后……这种力量是不可估量的。但这个落实的过程需要老师有担当，需要家长有担当。这个过程不是加重负担，而是加强教育;不是增加要求，而是提升孩子们的能力;不是循规蹈矩，而是立足孩子们的终身发展;不是建章立制，而是最终形成学校文化，形成家庭门风。”
3.课程建设与育人目标的和谐统一 构建“让每个学生按照自己的优势去发展”主题型适性课程。围绕“学什么”和“怎么学”两个基本命题。确定了基于核心素养的纵向“三进阶”，横项“两基石”和“三协同”实践策略。“两基石”指全学科学科课程育人、全体验活动课程育人;“三协同”指全过程习惯浸育、多角度环境美育、亲师生家校共育。
其中，1.0版校本课程由必修课程和选修课程组成。按照纵向“低——中——高”三进阶的方式设计内容。
必修课程包括“十门精品”课程：一年级入学课程、二年级入队课程、三年级小农场种植课程、四年级小剧场综合演绎课程、五年级小厨房生活课程、六年级“鸿雁飞、莫相忘”忘毕业课程，以及全学段开设海量阅读课程、午间午写课程、好习惯六十条种子课程、学习好榜样人生修为课程。
选修课程包括“五大领域”课程：文化领域、艺术领域、科学领域、健康领域、用知识领域。全学段开展艺术、科技、体育“一条龙”卓越人才培养计划。
在课程教学中，把握三个尺度：教育均衡不等于都学一样的东西;教育均衡不能以牺牲少数“资优生”为代价;学习内容和学习方式既要有意思也要有意义。
4.团队建设与个人发展的和谐统一
（1）打造“站在离学生最近的地方锻炼自己”主题型良师团队。队伍建设的首要任务是培养良师。“一个富有良师的團队，自然会产生名师。”从两个方面开展工作：课程驱动，以对话课堂为主线的教师成长;夯实管理与服务两个基础。
课程驱动，以对话课堂为主线的教师成长：建立“异质化”学习型组织;建立“学科教师六个一、教学常规六认真、课堂进阶三层次、课堂指引三个三、课堂评价四驱动”等五个标准;开展“有领导的学教管合一”校本研修活动;开展以“愿意帮助——形成互助——达成自主”为主题的团建活动;优化教务管理。
夯实“管理与服务”两个基础。金沙第二小学的学校管理观是以善为尊、依法治校、规范办学、修己安人、留有余地。王君认为，基础教育不是教育有多高深，而是研究教育的人少，有勇气给学生们“分数以外的东西”的教育人更稀缺。
（2）以“创新而不偏执、公允而不守旧、适度超越现实”为教育哲学;以“说什么和怎么说，做什么和怎么做”为教学思维方式;将“整合、优化、简单化”作为工作方法。
（3）组建“有格局”的管理团队。一是“异质化”组合;二是在做中学并学以致用;三是定期轮岗，培养“全领域”管理人才。
（4）建章立制。建立并逐年修订《学校办学行动纲领》《学校五年发展规划》《学校发展手册》《教师工作手册》《学校秩序标准》和《学生成长手册》。
（5）引入外部力量，协作共进。建立“跨地区的协作学校共同体”和“多领域的专家咨询委员会”，为学校课程建设、课堂教学提供指导。
（6）帮助个人发展。就是让每个老师都能按照自己的优势去发展，成为更好的自己。帮助教师制订《个人发展规划》，通过“双导师制”即思想导师和岗位导师，让适合做老师的老师成为好老师，让适合做行政的老师成为好干部。
（7）实现学校成功。学校作为“素质教育”的勇敢探索者、忠实实践者和教育创新的开拓者。以国际视野，在基础教育领域融汇国内外教育优质资源，凭借“有情怀、有信仰、有作为”的良师团队，先进的办学模式，适性教育的课程体系，身体健康、内心温暖、思维活跃、举止文明、才识卓越的培养目标，六年温暖一生的教育效能，以及卓越的创新能力和成长性，表现出一所高品质学校所具有的高品位特质——师生品格高尚、思维活跃、举止文明，尤其是具有杰出才能和谦虚品质的学校。
（8）公益情怀。通过自身实践服务于国家、服务于社会、服务于人类文明。向基础教育界交出一份美好的答卷，让学校成为国内外教育同行的学习场、实践场和学术交流场。
5.理想与现实的和谐统一
如何用理性的思考、专业的知识、务实的行动，为基础教育界提供根植于岭南文化、根植于中国大地的学校办学模式和发展样态。金沙第二小学用校徽做解，用校歌做答。
（1）校徽：“太阳初升图”。寓意“旭日初升，其道大光;前程似海，来日方长”。
（2）校歌：《迎着光辉、走向未来》进行曲。歌词为：珠江水入大海，太阳花儿升起来;梦中的群山绿，远方的天空蓝;今天的少年志，明天的栋梁材;壮美，我们的校园，温暖我心照亮世界;壮美，我们的少年，迎着光辉，走向未来！
陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。”校长的领导力、执行力、学习力影响着教育的走向，王君校长深谙此理，不断总结、反思，在实践中创新，在创新中进步，在2020年7月20日，广州市白云区王君名校长工作室揭牌成立，标志着金沙第二小学的教师队伍将更专业化、高素质化。王君校长表示，名校长工作室的成立是起点，将以此为载体，不断实现优质教育资源共享，培养新时代的优秀名师，提高学校的综合实力，坚守岗位践初心，紧跟全区、全市、全省的教学改革步伐，砥砺前行。
（本报通讯员