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摘要：教师在评价学生数学学习时，不仅关注学习结果，更应该认识到学习过程在教学评价中的重要性，并注重在教学评价中提高学生的数学学习水平，强调学生在数学学习中的情感体验和学习态度。在素质教育这个大背景下，小学教育越来越受到社会的关注。小学的教学在近代以来有很大改变，并且随着科技的不断进步，小学的教学方式相比于从前有很大不同，多元化评价在小学的教学中起到了越来越重要的作用。
关键词：多元化评价; 小学课堂; 实施策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-285
目前小学阶段的多元化评价教学正在改进和实施中，针对不同年龄段的学生在教育方法上还有所欠缺。所以目前的紧急任务就是制备完善的教育体制，针对不同年龄段的学生进行不同的多元化评价教学策略。多元化评价教学在小学课堂中的应用可以提高小学课堂教学效率，并且是符合当下时代发展的潮流。在课堂上进行多元化的评价也能够引起学生的注意，学生在课堂上听讲的时候也能够提高效率。
一、 在小学课堂中多元化评价的重要性
1.多赞美鼓励学生，让学生感受到课堂的温暖
在素质教育这个大背景下，传统的教学方法已经不能满足当下社会的发展。传统的小学教学方式都是一些固定知识的讲述，这些知识通过讲解的方式比较呆板，无法更好的让学生理解，所以一节课上下来学生学到的东西太少了。在采用多元化评价教学模式后，可以使学生对于课堂更加的感兴趣，并且通过教师的评价生动形象的把一些知识展现在学生的眼前，学生通过教师的评价或者是其他内容，间接地把这些知识吸收了。对于小学时期教学过程中，一定要注重学生的基础，一定要把基础打牢。学生學习知识只有在良好的基础上才能进行更进一步的学习，把每个知识点都学到位，这样才能够更好地进行更难知识的理解。
2.区别对待，对于不同层次的学生进行差异化评价
在素质教育这个大背景下，对于不同年龄阶段的学生，小学教师已经开始意识到传统教学方法已经不能满足当下社会的发展。要明确不同年级的教学目标，对于不同的年龄有不同的要求。对于小学这个阶段的学生来说，不同年龄段的学生对于新事物的好奇心也是不同的，他们对于新事物的学习和认知能力也是不同的，而且处于相同年龄段的学生也有不同的性格对于知识的理解有的比较容易，而有的则显得比较吃力，对于新知识的学习，有的感兴趣，有的不感兴趣。比如，对于一些细心，比较爱学习的学生学习新知识显得比较轻松，因为他们以学习作为兴趣，这样就很轻松。对于那些成绩较差而且不喜欢学习的学生来说，小学教师要及时引导他们，培养他们学习的兴趣。因为小学阶段的学生年龄比较小，兴趣还是比较容易培养的，一旦激发了他们的好奇心，就很容易让他们自觉地去学习新知识。对于不同的学生进行学习能力培养的时候，小学教师要根据他们自己的兴趣爱好和学习理解能力，进行分组或者是分层走班。没有必要强制要求不感兴趣的学生做到和感兴趣的学生学习方法一样，因为这是一个循序渐进的过程，要慢慢地引导他们。
如果让他们在一起学习的话，那么将会出现两个大问题，对于学习能力较高的同学来说，小学教师为了照顾学习能力较差的同学只会减缓教学进度，这样就会浪费他们的时间，对于学习能力较差的同学为了跟上，因为听力能力较强的同学就会显得比较吃力。所以要采用分层走班的形式，把能力较强的同学分到一起，让他们接受适合他们的教学方法，把能力较差的同学分到一起，采用合适的方法慢慢地引导他们。
2、在小学教学中，多元化评价的具体实施
1.学生之间互相评价，增强学生课堂参与感
在开展课程教学的过程当中，要更加强化学生在课堂中的主体地位，学生之间的相互评价更有助于学生即时发现存在的问题，从而提高学生进行学习的质量。教师在引导学生进行课堂学习过程中，可以让学生以小组为单位进行相关的练习，同学之间共同监督，即时的进行相互评价指出对方存在的问题，共同学习，共同进步，能够更好的提高课堂。同时，更加有趣的评价也能够拉近教师与学生之间的距离，增进学生与教师之间的交流，有利于形成和谐的师生关系。
2.发动家长进行评价
小学阶段中的家校合作是非常关键的，家长参与到评价环节中，不仅有利于评价主体的丰富，还可以促使评价多元化。同时，家长参与到评价中，还可以在学生探究活动中起到有效的督促作用，有利于提升学生科学探究活动质量。比如，教师在带领学生学习时，可以让学生回到家中和自己的父母一起进行相关实际操作。通过这样一种方式，不仅有利于增强学生参与积极性，还可以促使他们在动手操作中与父母进行交流。另外，对于学生在操作和计算中的表现，家长可以做出客观的评价，如此一来，基于家长的评价，学生可以更加充分地认识到自身的学习情况。
3.教师对学生进行激励评价
对于小学生而言，他人的关注和表扬是非常重要的，这有利于满足学生的内心需求，进而促使他们更为主动地发展和成长。为此，教师在评价学生时，不应打击学生，而要基于学生的心理需求，积极采用激励性的评价方式，这样有利于树立学生学习信心。但是教师要认识到，学习对于很多学生来说具有较高的难度，很多学生即使在学习中十分努力，但是最终所取得的学习效果也仍然不理想。此时，学生很容易产生学习的挫败感，进而形成对学习的自卑心理。对此，教师应该充分发挥评价的作用，积极鼓励学生，让学生认识到自己的努力是值得的。再将多元评价应用到教学中去，运用鼓励评价，使学生在鼓励评价下树立学习自信心。
总的来说，小学教师要在课堂上进行多元化的教学评价，这样有助于教学的进行。
参考文献
[1] 张玉红. 浅析小学生综合素质评价的困惑与消除[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（007）：351.
[2] 石铭璞. 浅谈小学生教学评价有效性策略[J]. 新课程， 2019， 000（028）：P.218-218.
关键词：多元化评价; 小学课堂; 实施策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-285
目前小学阶段的多元化评价教学正在改进和实施中，针对不同年龄段的学生在教育方法上还有所欠缺。所以目前的紧急任务就是制备完善的教育体制，针对不同年龄段的学生进行不同的多元化评价教学策略。多元化评价教学在小学课堂中的应用可以提高小学课堂教学效率，并且是符合当下时代发展的潮流。在课堂上进行多元化的评价也能够引起学生的注意，学生在课堂上听讲的时候也能够提高效率。
一、 在小学课堂中多元化评价的重要性
1.多赞美鼓励学生，让学生感受到课堂的温暖
在素质教育这个大背景下，传统的教学方法已经不能满足当下社会的发展。传统的小学教学方式都是一些固定知识的讲述，这些知识通过讲解的方式比较呆板，无法更好的让学生理解，所以一节课上下来学生学到的东西太少了。在采用多元化评价教学模式后，可以使学生对于课堂更加的感兴趣，并且通过教师的评价生动形象的把一些知识展现在学生的眼前，学生通过教师的评价或者是其他内容，间接地把这些知识吸收了。对于小学时期教学过程中，一定要注重学生的基础，一定要把基础打牢。学生學习知识只有在良好的基础上才能进行更进一步的学习，把每个知识点都学到位，这样才能够更好地进行更难知识的理解。
2.区别对待，对于不同层次的学生进行差异化评价
在素质教育这个大背景下，对于不同年龄阶段的学生，小学教师已经开始意识到传统教学方法已经不能满足当下社会的发展。要明确不同年级的教学目标，对于不同的年龄有不同的要求。对于小学这个阶段的学生来说，不同年龄段的学生对于新事物的好奇心也是不同的，他们对于新事物的学习和认知能力也是不同的，而且处于相同年龄段的学生也有不同的性格对于知识的理解有的比较容易，而有的则显得比较吃力，对于新知识的学习，有的感兴趣，有的不感兴趣。比如，对于一些细心，比较爱学习的学生学习新知识显得比较轻松，因为他们以学习作为兴趣，这样就很轻松。对于那些成绩较差而且不喜欢学习的学生来说，小学教师要及时引导他们，培养他们学习的兴趣。因为小学阶段的学生年龄比较小，兴趣还是比较容易培养的，一旦激发了他们的好奇心，就很容易让他们自觉地去学习新知识。对于不同的学生进行学习能力培养的时候，小学教师要根据他们自己的兴趣爱好和学习理解能力，进行分组或者是分层走班。没有必要强制要求不感兴趣的学生做到和感兴趣的学生学习方法一样，因为这是一个循序渐进的过程，要慢慢地引导他们。
如果让他们在一起学习的话，那么将会出现两个大问题，对于学习能力较高的同学来说，小学教师为了照顾学习能力较差的同学只会减缓教学进度，这样就会浪费他们的时间，对于学习能力较差的同学为了跟上，因为听力能力较强的同学就会显得比较吃力。所以要采用分层走班的形式，把能力较强的同学分到一起，让他们接受适合他们的教学方法，把能力较差的同学分到一起，采用合适的方法慢慢地引导他们。
2、在小学教学中，多元化评价的具体实施
1.学生之间互相评价，增强学生课堂参与感
在开展课程教学的过程当中，要更加强化学生在课堂中的主体地位，学生之间的相互评价更有助于学生即时发现存在的问题，从而提高学生进行学习的质量。教师在引导学生进行课堂学习过程中，可以让学生以小组为单位进行相关的练习，同学之间共同监督，即时的进行相互评价指出对方存在的问题，共同学习，共同进步，能够更好的提高课堂。同时，更加有趣的评价也能够拉近教师与学生之间的距离，增进学生与教师之间的交流，有利于形成和谐的师生关系。
2.发动家长进行评价
小学阶段中的家校合作是非常关键的，家长参与到评价环节中，不仅有利于评价主体的丰富，还可以促使评价多元化。同时，家长参与到评价中，还可以在学生探究活动中起到有效的督促作用，有利于提升学生科学探究活动质量。比如，教师在带领学生学习时，可以让学生回到家中和自己的父母一起进行相关实际操作。通过这样一种方式，不仅有利于增强学生参与积极性，还可以促使他们在动手操作中与父母进行交流。另外，对于学生在操作和计算中的表现，家长可以做出客观的评价，如此一来，基于家长的评价，学生可以更加充分地认识到自身的学习情况。
3.教师对学生进行激励评价
对于小学生而言，他人的关注和表扬是非常重要的，这有利于满足学生的内心需求，进而促使他们更为主动地发展和成长。为此，教师在评价学生时，不应打击学生，而要基于学生的心理需求，积极采用激励性的评价方式，这样有利于树立学生学习信心。但是教师要认识到，学习对于很多学生来说具有较高的难度，很多学生即使在学习中十分努力，但是最终所取得的学习效果也仍然不理想。此时，学生很容易产生学习的挫败感，进而形成对学习的自卑心理。对此，教师应该充分发挥评价的作用，积极鼓励学生，让学生认识到自己的努力是值得的。再将多元评价应用到教学中去，运用鼓励评价，使学生在鼓励评价下树立学习自信心。
总的来说，小学教师要在课堂上进行多元化的教学评价，这样有助于教学的进行。
参考文献
[1] 张玉红. 浅析小学生综合素质评价的困惑与消除[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（007）：351.
[2] 石铭璞. 浅谈小学生教学评价有效性策略[J]. 新课程， 2019， 000（028）：P.218-218.