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【内容摘要】小学数学课堂教学效率的提高是本文研究重点，结合人教版小学数学课堂教学研究，创新课堂教学模式，优化课堂教学结构，带动学生数学学习积极性，引导学生不断探索数学知识。目的在于提高小学数学课堂教学效率，增强学生数学学习能力。
【关键词】小学数学课堂教学情景创设设置问题
小学数学课堂教学效率的提升，是实现小学数学课堂教学目的的重要途径。小学数学课堂教学创新，改变传统数学教学模式，实现多元化数学课堂教学，帮助学生集中注意力，优化课堂结构，设置适当教学环节，注重学生对数学知识的掌握。怎样更好的提高小学数学课堂教学效率，是当前小学数学课堂教学研究的重点。
一、创设适当教学情景与游戏，带动学生数学学习积极性
小学数学课堂教学中，教师必须做好教学导入工作，以适当的教学情景引导学生学习数学知识，激起学生对数学学习的积极性，由此延伸出更多数学课堂内容。在教学情景中融合更多生活中的数学知识，注重教学情景的创新性与实际性，帮助学生减少对数学知识的陌生感。学生学习兴趣是带动学生学习的关键动力，精心设置教学情景，活跃数学课堂教学氛围，使得数学课堂教学更加多元化[1]。选择多样化的情景导入模式，结合学生数学学习实际，尽可能发挥出情景教学的引导作用，帮助学生集中学习注意力，能够迅速融入数学情景。在此基础上，还要在教学情景中增添游戏环节。小学阶段学生性格活泼好动，对游戏的关注度更高，充分利用游戏对学生的吸引力，将其与数学课堂教学结合，让学生真正从学习中体会到快乐，从而保证学生数学学习的积极性。
比如，人教版小学数学“年、月、日”的课堂教学中，教师创设教学情景，需要选择好情景着入点，并且还要当好情景“导演”的角色。巧妙的提出情景问题。“同学们已经过了几个生日了？”教师这样提出问题，学生听到谈论自己的生日都非常兴奋，并且相互探讨起来。但是小明同学却发现，自己的生日比别人少。教师利用此关键点，引出其中的数学知识“小明同学的生日少，这其中隐藏着一个秘密，同学们想不想去探索？”利用適当的情景与问题，激起学生的求知欲，逐渐引入新的数学知识。在此基础上，引导学生去探索数学知识，并且揭示其中的发展规律与过程，逐渐开拓学生学习视野，拓展学生数学学习思维。
二、转换数学课堂角色，创建全新的师生关系
小学数学课堂教学效率的提高，还需要教师转变传统教学思路，重新认识教师与学生在课堂中的地位。适当控制与管理学生，为学生预留出更多活动空间，创建全新的师生关系。尊重学生在课堂学习中的主体地位，积极与学生做朋友，不断从学生角度考虑问题与思考数学教学内容，让学生能够真正主导数学课堂。数学活动中，学生成为自主学习的合作者、支持者，教师则以引导者的身份去指导学生，帮助学生探索新的数学知识[2]。缩短学生与教师之间的距离，这样教师才能真正接触到学生的内心，根据学生数学学习现状制定更适合的教学方案。积极与学生交流，课堂教学中做到宽严相济，引导学生去规范自己的数学学习行为，帮助学生能够做到在数学课堂上创新学习方式，掌握更多数学学习技巧。
三、巧妙设置问题，抓准数学课堂教学时机
问题的提出，帮助学生集中思路，并且能够具有针对性的去探讨与研究。数学问题的提出必须能够将知识点的关键点展现出来，能够很好的帮助学生切入知识点，同时做好数学知识的衔接。时机对于提出问题十分重要，如果学生在课堂上表现出注意力不集中的情况，适当提出问题将学生思维拉回来。学生在数学学习期间，问题的思考思路出现偏差，也可以通过提出问题，帮助学生清除思维干扰因素，顺利回答出教师提出的问题。问题的提出契入点与时机非常重要，但是问题不能禁锢于课本知识，教师需要适当的进行知识点延伸，设置问题层次，让学生在一层一层剥开的同时，能够学习到更多新的数学知识。学生在课堂上的自主学习，教师设置适当问题予以提醒与引导，由此帮助学生掌握数学知识。
如在人教版五年级下册中，“长方体和正方体的表面积”课堂教学时，让学生拿出课前准备好的一个长方体和一个正方体纸盒，沿棱剪开，再展开，让学生数一数各有几个面？量一量每个面的大小有什么关系？每个面的长和宽与原来的长、宽、高有什么关系？想一想表面积如何算？这一系列的问题都可以在操作活动中得到解决。通过对教师提出问题的解答，熟练掌握相关数学知识点。
结束语
综上所述，小学数学是学生养成良好学习习惯的关键阶段，小学数学课堂教学效率的提升，对小学数学教学发展非常重要。巧妙提出问题、创设教学情景，并且在教学情景中融入更多生活知识与游戏知识，集中学生的学习注意力，激起学生对数学知识探索的求知欲，由此达到小学数学课堂教学的目的。
【参考文献】
[1]殷俊峰.关于提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].科学大众（科学教育），2017（5）：67 28.
[2]甘文蕾.提高农村小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智，2015（32）：206.
（作者单位：1.山东省临沂市兰山区第二实验小学沂龙湾校区;2.山东省临沂市兰山区第一实验小学）
【关键词】小学数学课堂教学情景创设设置问题
小学数学课堂教学效率的提升，是实现小学数学课堂教学目的的重要途径。小学数学课堂教学创新，改变传统数学教学模式，实现多元化数学课堂教学，帮助学生集中注意力，优化课堂结构，设置适当教学环节，注重学生对数学知识的掌握。怎样更好的提高小学数学课堂教学效率，是当前小学数学课堂教学研究的重点。
一、创设适当教学情景与游戏，带动学生数学学习积极性
小学数学课堂教学中，教师必须做好教学导入工作，以适当的教学情景引导学生学习数学知识，激起学生对数学学习的积极性，由此延伸出更多数学课堂内容。在教学情景中融合更多生活中的数学知识，注重教学情景的创新性与实际性，帮助学生减少对数学知识的陌生感。学生学习兴趣是带动学生学习的关键动力，精心设置教学情景，活跃数学课堂教学氛围，使得数学课堂教学更加多元化[1]。选择多样化的情景导入模式，结合学生数学学习实际，尽可能发挥出情景教学的引导作用，帮助学生集中学习注意力，能够迅速融入数学情景。在此基础上，还要在教学情景中增添游戏环节。小学阶段学生性格活泼好动，对游戏的关注度更高，充分利用游戏对学生的吸引力，将其与数学课堂教学结合，让学生真正从学习中体会到快乐，从而保证学生数学学习的积极性。
比如，人教版小学数学“年、月、日”的课堂教学中，教师创设教学情景，需要选择好情景着入点，并且还要当好情景“导演”的角色。巧妙的提出情景问题。“同学们已经过了几个生日了？”教师这样提出问题，学生听到谈论自己的生日都非常兴奋，并且相互探讨起来。但是小明同学却发现，自己的生日比别人少。教师利用此关键点，引出其中的数学知识“小明同学的生日少，这其中隐藏着一个秘密，同学们想不想去探索？”利用適当的情景与问题，激起学生的求知欲，逐渐引入新的数学知识。在此基础上，引导学生去探索数学知识，并且揭示其中的发展规律与过程，逐渐开拓学生学习视野，拓展学生数学学习思维。
二、转换数学课堂角色，创建全新的师生关系
小学数学课堂教学效率的提高，还需要教师转变传统教学思路，重新认识教师与学生在课堂中的地位。适当控制与管理学生，为学生预留出更多活动空间，创建全新的师生关系。尊重学生在课堂学习中的主体地位，积极与学生做朋友，不断从学生角度考虑问题与思考数学教学内容，让学生能够真正主导数学课堂。数学活动中，学生成为自主学习的合作者、支持者，教师则以引导者的身份去指导学生，帮助学生探索新的数学知识[2]。缩短学生与教师之间的距离，这样教师才能真正接触到学生的内心，根据学生数学学习现状制定更适合的教学方案。积极与学生交流，课堂教学中做到宽严相济，引导学生去规范自己的数学学习行为，帮助学生能够做到在数学课堂上创新学习方式，掌握更多数学学习技巧。
三、巧妙设置问题，抓准数学课堂教学时机
问题的提出，帮助学生集中思路，并且能够具有针对性的去探讨与研究。数学问题的提出必须能够将知识点的关键点展现出来，能够很好的帮助学生切入知识点，同时做好数学知识的衔接。时机对于提出问题十分重要，如果学生在课堂上表现出注意力不集中的情况，适当提出问题将学生思维拉回来。学生在数学学习期间，问题的思考思路出现偏差，也可以通过提出问题，帮助学生清除思维干扰因素，顺利回答出教师提出的问题。问题的提出契入点与时机非常重要，但是问题不能禁锢于课本知识，教师需要适当的进行知识点延伸，设置问题层次，让学生在一层一层剥开的同时，能够学习到更多新的数学知识。学生在课堂上的自主学习，教师设置适当问题予以提醒与引导，由此帮助学生掌握数学知识。
如在人教版五年级下册中，“长方体和正方体的表面积”课堂教学时，让学生拿出课前准备好的一个长方体和一个正方体纸盒，沿棱剪开，再展开，让学生数一数各有几个面？量一量每个面的大小有什么关系？每个面的长和宽与原来的长、宽、高有什么关系？想一想表面积如何算？这一系列的问题都可以在操作活动中得到解决。通过对教师提出问题的解答，熟练掌握相关数学知识点。
结束语
综上所述，小学数学是学生养成良好学习习惯的关键阶段，小学数学课堂教学效率的提升，对小学数学教学发展非常重要。巧妙提出问题、创设教学情景，并且在教学情景中融入更多生活知识与游戏知识，集中学生的学习注意力，激起学生对数学知识探索的求知欲，由此达到小学数学课堂教学的目的。
【参考文献】
[1]殷俊峰.关于提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].科学大众（科学教育），2017（5）：67 28.
[2]甘文蕾.提高农村小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智，2015（32）：206.
（作者单位：1.山东省临沂市兰山区第二实验小学沂龙湾校区;2.山东省临沂市兰山区第一实验小学）