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【摘要】人才的培养离不开教育，音乐人才的教育也是如此。音乐教育的目的是培养人们对于艺术的感受能力、鉴赏能力和表现能力，提高人们的综合素质。作为音乐教育的目的之一，音乐鉴赏能力的培养和提升是一个长期、复杂的过程，它要求人们具备基本的要素，能够理解音乐要素的组合方式和表现情感，并与自身的情感产生共鸣。视唱练耳教学通过听辨、视唱等方式，培养学生良好的节奏感、音准感、调式调性感、和声感等等，提高学生的音乐鉴赏能力。
【关键词】视唱练耳教学；音乐鉴赏能力；现状；培养
视唱练耳是音乐教育的基本学科，它的主要目的是在提高学生听辨能力的基础上，培养学生理解、鉴赏、表现音乐的能力。为达到这一目的，它将和声、节奏、调性调式等组成音乐语汇的音乐要素综合起来，并通过一定的训练使学生掌握音乐鉴赏能力的方法。所以，视唱练耳教学与音乐鉴赏能力的培养之间有着分不开的关系。
第一，视唱练耳教学与音乐鉴赏能力培养之间的关系。
1、视唱练耳是音乐鉴赏的基础和前提。视唱练耳教学主要训练学生的听觉能力、识谱记谱能力，具有技术性和艺术性的特征。可以说，视唱练耳教学是音乐教育的基石。学生能否掌握视唱练耳教学的内容，直接影响着其他音乐专业的学习。例如声乐专业的学生不仅仅需要具备气息控制的能力，还需要具备音高听辨的能力，后者可以使他们准确地把握住音准；舞蹈专业的学生需要具备强烈的节奏感，以感受音乐的律动；作曲专业需要具备敏锐的和声感，以提高对于音乐情感的把握。而音乐鉴赏这种非技能类的课程，主要是目的是提高学生对音乐作品的感知和理解能力，而音乐作品是由旋律、节奏、音色等多种音乐元素构成的，学生要想对音乐作品进行鉴赏，就需要分析、把握、整合多种音乐元素，这离不开视唱练耳的教学和训练。
2、音乐鉴赏能力是视唱练耳教学的目的和任务。视唱练耳教学的目的是使学生掌握基本的音乐元素，并将之运用到音乐实践中来，以提高学生的音乐审美能力和鉴赏能力。在教学过程中，学生需要对音乐作品的要素进行直接的感知，并从各个角度出发，来训练对音乐要素的分析、键能能力，熟悉音乐要素的特性，最后通过聆听的方式，将音乐要素和音乐作品进行统一理解，以提高自身的音乐鉴赏能力。所以，视唱练耳教学的目的和主要任务就是提高学生的音乐鉴赏能力。
第二，在视唱练耳教学中培养学生音乐鉴赏能力的途径研究。
1、视唱练耳教学需要强调学生对音乐要素的感知能力。这主要从两个方面下手：听觉训练和视唱训练。首先，听觉训练对音乐要素感知力的培养。听觉训练是培养学生音乐才能的基本手段。本文认为音乐才能包括两个方面，一方面是与生理条件相关的音高感、调性调式感、旋律感、音色感、和声感等音乐要素。另一方面是综合才能，如音乐想象能力、音乐记忆能力、音乐表现能力等等。前者是对音乐的直接感知，也是浅层次的感知，主要由人的先天条件所决定。后者建立在前者的基础上，是需要通过大量积累和感知而具备的一些能力，可以通过后天训练获得。这两个方面直接影响学生对作品的理解、感悟、鉴赏，所以，视唱练耳教学需要加强学生对音乐的感知能力，以形成音乐才能。其次、视唱训练对音乐要素感知力的培养。视唱是提高音乐感知能力的直接方式。学生在视唱过程中，运用听觉、视觉等多种感觉来达到识记音乐旋律片段的目的。这一方面训练了学生的看谱视唱能力，让学生获得准确的音准感、节奏感、结构感等。另一方面让学生广泛涉猎不同时代、流派、风格的音乐作品，积累音乐语汇，为提高音乐鉴赏能力打下良好的基础。
2、视唱练耳教学需要选择不同风格的音乐作品。在视唱练耳教学中引入实际的音乐作品不仅能够使得音乐要素更加形象、真实，让音色更加多样，还能够提高学生对音乐作品的理解和表现能力，拓展学生的人文知识，提高学生的音乐素养。但是不是所有的音乐作品都可以作为视唱练耳教学的素材的。在选择音乐作品的时候，应该遵循几个原则：首先，音乐作品与学生的实际情况相吻合。在选择音乐作品的时候，应该全方位地考虑学生的视唱练耳水平和接受能力，对于不同的学生，选择不同层次的音乐作品。其次，音乐作品的特点和教学目的相一致。音乐教师要根据教学目的来选择具有代表性的音乐作品。例如视唱练耳课的目的是培养学生的节奏感，就可以选择节奏感突出的非洲音乐来作为教学素材。第三，注重作品风格的多样性。一首音乐作品是由多种音乐要素构成的，而具有同样特点的音乐要素也会在不同的作品中反复出现。各家各派的音乐作品数不胜数，为视唱练耳教学提供了丰富的素材资源。所以，在视唱练耳教学中，要在作品的选择上实现多样化，以便于学生积累音乐语汇，把握音乐要素。最后，遵循循序渐进的原则。视唱练耳教学切忌一蹴而就、急功近利。教师在选择音乐作品的时候要遵循循序渐进、由低到高的原则，来适应学生的学习规律。
第三，注重师资队伍的培养。为了提高学生的音乐鉴赏能力，视唱练耳教师要具备以下能力：深厚的学科专业素养。视唱练耳课是一门基础性很强的学科，它是声乐、舞蹈、器乐等其他专业的基础，也是提高学生音乐鉴赏能力的必经之路。在教学中，教师不仅仅需要传授给学生基本的音乐理论知识，还需要对音乐作品进行讲解。这就需要视唱练耳教师具备深厚的学科素养，如人文知识、美学知识等等；突出的教育教学能力。视唱练耳教师的教学方法、教育理念、科研水平等对学生音乐鉴赏能力的提高有很大的影响。所以，视唱练耳教师要学习现代教育理念，在技术训练的过程中渗透艺术性，将课程变得生动、活泼、提高学生的学习兴趣。此外，教师也要学习如何运用现代多媒体技术进行教学，搜集丰富的素材来丰富课堂内容；良好的职业道德。通过视唱练耳教学来提高学生的音乐鉴赏能力是一件极为不容易的事情，它需要教师具备来更好的职业道德，为学生的学习奉献自己。
参考文献
[1]陈彦如.高师视唱练耳课程的审美内涵及教学探索[J].四川文理学院学报，2011.
[2]罗小平.谈音乐鉴赏中的期待、回味与反复品味[J].人民音乐，1997.
【关键词】视唱练耳教学；音乐鉴赏能力；现状；培养
视唱练耳是音乐教育的基本学科，它的主要目的是在提高学生听辨能力的基础上，培养学生理解、鉴赏、表现音乐的能力。为达到这一目的，它将和声、节奏、调性调式等组成音乐语汇的音乐要素综合起来，并通过一定的训练使学生掌握音乐鉴赏能力的方法。所以，视唱练耳教学与音乐鉴赏能力的培养之间有着分不开的关系。
第一，视唱练耳教学与音乐鉴赏能力培养之间的关系。
1、视唱练耳是音乐鉴赏的基础和前提。视唱练耳教学主要训练学生的听觉能力、识谱记谱能力，具有技术性和艺术性的特征。可以说，视唱练耳教学是音乐教育的基石。学生能否掌握视唱练耳教学的内容，直接影响着其他音乐专业的学习。例如声乐专业的学生不仅仅需要具备气息控制的能力，还需要具备音高听辨的能力，后者可以使他们准确地把握住音准；舞蹈专业的学生需要具备强烈的节奏感，以感受音乐的律动；作曲专业需要具备敏锐的和声感，以提高对于音乐情感的把握。而音乐鉴赏这种非技能类的课程，主要是目的是提高学生对音乐作品的感知和理解能力，而音乐作品是由旋律、节奏、音色等多种音乐元素构成的，学生要想对音乐作品进行鉴赏，就需要分析、把握、整合多种音乐元素，这离不开视唱练耳的教学和训练。
2、音乐鉴赏能力是视唱练耳教学的目的和任务。视唱练耳教学的目的是使学生掌握基本的音乐元素，并将之运用到音乐实践中来，以提高学生的音乐审美能力和鉴赏能力。在教学过程中，学生需要对音乐作品的要素进行直接的感知，并从各个角度出发，来训练对音乐要素的分析、键能能力，熟悉音乐要素的特性，最后通过聆听的方式，将音乐要素和音乐作品进行统一理解，以提高自身的音乐鉴赏能力。所以，视唱练耳教学的目的和主要任务就是提高学生的音乐鉴赏能力。
第二，在视唱练耳教学中培养学生音乐鉴赏能力的途径研究。
1、视唱练耳教学需要强调学生对音乐要素的感知能力。这主要从两个方面下手：听觉训练和视唱训练。首先，听觉训练对音乐要素感知力的培养。听觉训练是培养学生音乐才能的基本手段。本文认为音乐才能包括两个方面，一方面是与生理条件相关的音高感、调性调式感、旋律感、音色感、和声感等音乐要素。另一方面是综合才能，如音乐想象能力、音乐记忆能力、音乐表现能力等等。前者是对音乐的直接感知，也是浅层次的感知，主要由人的先天条件所决定。后者建立在前者的基础上，是需要通过大量积累和感知而具备的一些能力，可以通过后天训练获得。这两个方面直接影响学生对作品的理解、感悟、鉴赏，所以，视唱练耳教学需要加强学生对音乐的感知能力，以形成音乐才能。其次、视唱训练对音乐要素感知力的培养。视唱是提高音乐感知能力的直接方式。学生在视唱过程中，运用听觉、视觉等多种感觉来达到识记音乐旋律片段的目的。这一方面训练了学生的看谱视唱能力，让学生获得准确的音准感、节奏感、结构感等。另一方面让学生广泛涉猎不同时代、流派、风格的音乐作品，积累音乐语汇，为提高音乐鉴赏能力打下良好的基础。
2、视唱练耳教学需要选择不同风格的音乐作品。在视唱练耳教学中引入实际的音乐作品不仅能够使得音乐要素更加形象、真实，让音色更加多样，还能够提高学生对音乐作品的理解和表现能力，拓展学生的人文知识，提高学生的音乐素养。但是不是所有的音乐作品都可以作为视唱练耳教学的素材的。在选择音乐作品的时候，应该遵循几个原则：首先，音乐作品与学生的实际情况相吻合。在选择音乐作品的时候，应该全方位地考虑学生的视唱练耳水平和接受能力，对于不同的学生，选择不同层次的音乐作品。其次，音乐作品的特点和教学目的相一致。音乐教师要根据教学目的来选择具有代表性的音乐作品。例如视唱练耳课的目的是培养学生的节奏感，就可以选择节奏感突出的非洲音乐来作为教学素材。第三，注重作品风格的多样性。一首音乐作品是由多种音乐要素构成的，而具有同样特点的音乐要素也会在不同的作品中反复出现。各家各派的音乐作品数不胜数，为视唱练耳教学提供了丰富的素材资源。所以，在视唱练耳教学中，要在作品的选择上实现多样化，以便于学生积累音乐语汇，把握音乐要素。最后，遵循循序渐进的原则。视唱练耳教学切忌一蹴而就、急功近利。教师在选择音乐作品的时候要遵循循序渐进、由低到高的原则，来适应学生的学习规律。
第三，注重师资队伍的培养。为了提高学生的音乐鉴赏能力，视唱练耳教师要具备以下能力：深厚的学科专业素养。视唱练耳课是一门基础性很强的学科，它是声乐、舞蹈、器乐等其他专业的基础，也是提高学生音乐鉴赏能力的必经之路。在教学中，教师不仅仅需要传授给学生基本的音乐理论知识，还需要对音乐作品进行讲解。这就需要视唱练耳教师具备深厚的学科素养，如人文知识、美学知识等等；突出的教育教学能力。视唱练耳教师的教学方法、教育理念、科研水平等对学生音乐鉴赏能力的提高有很大的影响。所以，视唱练耳教师要学习现代教育理念，在技术训练的过程中渗透艺术性，将课程变得生动、活泼、提高学生的学习兴趣。此外，教师也要学习如何运用现代多媒体技术进行教学，搜集丰富的素材来丰富课堂内容；良好的职业道德。通过视唱练耳教学来提高学生的音乐鉴赏能力是一件极为不容易的事情，它需要教师具备来更好的职业道德，为学生的学习奉献自己。
参考文献
[1]陈彦如.高师视唱练耳课程的审美内涵及教学探索[J].四川文理学院学报，2011.
[2]罗小平.谈音乐鉴赏中的期待、回味与反复品味[J].人民音乐，1997.