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内容摘要：随着社会的进步，国家的发展，职业教育对中职生的写作要求越来越高。在中职写作的教学过程中，信息技术不断地融入到教师教学和学生写作，使中职写作互动教学也成了多元化发展的趋势。但是它需要老师和学生的共同努力，才能使信息技术与写作教学的融合得到更大优势的发展。
关键词：信息技术 写作教学 运用现状 分析
一个人的写作水平可以体现出他的思维发展和语言建构能力，是体现学生语文素养的一个重要指标。近年，随着社会的进步，国家的发展，职业教育对中职生的素养要求越来越高，因此中职写作教学也越来越受到关注。在中职写作教学的过程中，随着信息技术的发展，信息技术也不断地融入到中职写作课堂，使中职写作教学更加丰富多彩，使中职生写作呈多元化发展。但在融合的过程中，教师要积极引导和监督，不断发挥学生的主体性作用，使信息技术与写作教学的融合得到更好地发展。
一、信息技术在中职写作中的运用现状
在传统教学中，中职语文写作本来是一个比较枯燥的课程，学生们觉得无趣，老师们觉得无奈。对于教与学都是困难重重，但是自从信息技术融入中职生的生活，融入中职生的学习之后，写作变得有趣，写作教学也变得有效起来。
1，师生沟通的重要媒介
信息技术给人们的生活带来最大的便利就是沟通无界限，它打破了时空，让人们可以随时随地相互联系。自然，在教学中这种沟通的便利也得到了恰当的运用。由于写作对于中职生而言不是一蹴而就，也不是一气呵成，它需要中职生花时间酝酿才能完成，且在这写作的过程中如果遇到难题，学生们可以通过手机聊天软件向老师请教。这种沟通方式为学生解决了以往只有在办公室才能请教问题的难题。又由于写作不是只是完成作业——一篇作文，它更多的是学生平时的一种兴趣。有的中职生喜欢写一些自己喜欢的文章，或者个人参加一些征文比赛，他们可以通过网络传给老师，让老师帮忙修改。所以信息技术的到来为师生沟通成为更大的可能。
2，创设丰富的教学互动情境
在传统写作教学中，老师先告诉学生一些写作方法，然后是布置写作题目，最后交代写作要求，写作字数以及上交时间，接着就是让学生自由写作。学生带着苦恼的心情就像挤牙膏似的在写字，最后交上来的作文，要么字数少，要么段落之间没有逻辑关系。
但是信息技术融入写作教学，为学生带来丰富的写作素材，如相关视频、图片、文章等等。这些课外素材拓展了学生的视野，丰富了教学内容，让学生的写作铺开了一条写作思路。正如写中国梦题材的文章，可以通过互联网寻找相关资料理解中国梦的内涵，还可以通过相关视频，了解中国梦的事例，然后，学生从小处着手，写写与自己相关的中国梦。本来这是一个很大的话题，但是让学生从己出发，从自己的职业梦出发，就会觉得写作是一件可以胜任的事情。所以，信息技术给学生带来的写作素材学生的内心不再那么怕写作，反而变得轻松愉悦，写作课堂也能被活跃起来。
3，建立多样的写作互动平台
信息技术为写作爱好者，提供了各种写作平台，让没有机会展示自己文章的学生找到展示自己才会的机会。如今的中职生喜欢网络文章，也喜欢网络写作。如QQ空间、博客、微博、微信等等。通过这些平台，中职生可以发表各种文章让朋友们阅读和欣赏，当然这些文章可以是一时的感受、可以是生活的点滴、可以是旅行的日记等等，在阅读与被阅读之间、在评论与被评论之间，增加了相互的沟通和了解，增加了朋友们的感情。例如，当前最受人们喜爱的交流软件——微信，中职生喜欢在微信朋友圈发个种图片和文字。于是本人利用微信这一功能来让学生写作。如，在开学之日，本人要求学生在微信发一条朋友圈作为作业，要求如下，写一篇不少于200字的开学感受并附上5张图片以上。这样的作业得到同学们喜爱，他们热情洋溢地完成作业。在这样的作业中，本人可以及时的评阅，学生们也能相互赏析。所以信息技术不仅带来多样的写作平台，也提升了学生的写作热情。
二、信息技术给中职写作课带来的效果
1，提供师生和生生互动便利
众所周知，信息技术的变革和发展，给人类带来巨大的改变，最明显的特征莫过于以前的“飞鸽传书”变为指间传输，只要在手机或者电脑上轻轻一按就可以把信息发出去，对方就在这发送成功的瞬间就能收到信息，如邮箱、微信、qq、短信等功能。快速和多样的沟通交流平台为师生互动和生生互动提供便利。利用信息技术的多功能發展，老师可以在网络上对学生进行写作在线辅导和课外写作的帮助，学生也可以在这些网络平台交流写作，分享写作心得等等。所以，信息技术为中职写作教学提供更多的互动便利。
2，提升写作课的教学效率
中职生的写作课包括文学性的写作和应用文写作。对于中职生而言，不管是文学性写作还是应用文写作都是一个棘手的难题。对于文学性写作，中职生缺乏丰富的写作素材和良好的表达基础。而对于应用文写作，中职生缺乏对应用文体的结构认识和应用文的表达技巧。面对种种难题，如何提升学生的写作水平呢？乌申斯基说：“孩子们用图像、声音、颜色和感觉来思考。”对于中职生而言也是如此。信息技术作为一种新型的现代教育技术，它具有各种各样的视屏、图片、歌曲、文章等。所以教师在写作课堂上运用多媒体进行教学，能为学生展示有趣的写作信息和生动的写作素材，这样能激发学生的写作思维，培养学生的写作意识和学生的写作能力。自从信息技术应用到每个课堂之后，写作课的教学素材变得丰富，写作案例也变的多样化。写作课堂从以前的老师干讲和学生干练的课堂变为老师引导，学生共同欣赏和感受，学生互动等多元化的课堂。所以，在信息技术的应用下，写作课堂变得活跃，也变的有质量。
3，提升学生的写作热情
随着信息技术的高速发展，它不断冲击着新时代下的中职生。本校的每个科室也装有多媒体平台，给写作教学带来新的转变。在互联网的强大信息量的冲击下，写作课堂也变的丰富起来，如写作素材更加多样具体，更加贴近学生的生活实际;如写作素材更加生动，具有图片和声音传播;如写作素材更加具有时代前言性。总之，在信息技术在作用下，大千世界能尽显在学生的眼前，提高了学生写作热情，学生还能及时欣赏，及时反思，及时写作。 三、信息技术在中职写作中应注意的事项
1，正确使用信息技术
信息技术是一项新事物，它有丰富的资源。但是信息网络平台是自由的、公共的空间，其含有有正面的信息，也有负面的信息。对于未满18周岁的中职生而言，他们的世界观、人生观、价值观还未形成，对事物的辨别能力较弱，所以，信息技术的应用需要教师的密切关注和正确的指导。如，网络写作平台是一个开放的写作平台，学生们应发表健康、爱国、向上的言论，不应发表诋毁他人的文章。如引导学生阅读具有意义的文章、阅读与学习、爱好有关的文章，观看积极向上的视频。作为语文教师面对丰富的教学资源，也要认真筛选，取其精华，这样既能提高教学质量，也能把握使用信息技术的方向。
2，发挥学生的主体性
写作教学的主要目标是提升学生的语文应用能力，如学生的思维发展、学生的表达能力，以适应时代发展的需要，已达到职业教育的要求。作为语文教师来说，要正确引导学生认识写作的作用和意义，提高学生的写作兴趣。在当代教育理念中，学生是学习的主体，语文教师可以利用信息技术丰富课堂教学，为学生创造贴近生活的写作环境。允许学生自由写作，以达到学生充分利用信息技术进行写作。
3，不可离开教材内容
教材是教学内容的总纲领。但是很多老师为了追求全新的理念，进行开放的教学，扔下教材进行随意教学，认为通过信息技术找来的教学资源就是好的教学内容，就是一种开放的教学。这是一种本末倒置的做法。教材是学生学习的基础，教师应该依据教材内容进行合理的扩充和借鉴，若完全丢弃教材是不正确的做法。
4，提升教师的信息技术水平
随着科技的进步和发展，现代信息技术已经开始改变人类的生活方式、工作方式、学习方式。教育也从传统的单一的教学转变为数字化、多样化教学发展，只有利用信息技术进行教学和探索，才能提升教师的科学素养，才能适应时代发展的需求。并且信息技术更新快，作为教师要不断进行学习、平时加强培训，才能紧跟时代的发展。
四、結语
随着中职教育的不断发展，国家对中职生的要求越来越高，学生的语文应用能力成为中职生的重要发展目标和方向。写作不仅可以提升中职生的思维能力，还能提升中职生的表达能力。信息技术丰富了写作教学内容，提升学生的写作兴趣，拓宽了写作平台。但是作为教师要合理使用信息技术，不离开教材内容，要适当的对教学内容进行补充和拓展，做到教材与信息技术有机的结合。教师还要积极引导学生正确的使用信息技术，因为信息技术带来的新鲜事物，丰富多彩，吸引力强、内容多而杂，中职生的审美能力较弱，所以教师要指导中职生合理的运用信息技术资源，到达用信息技术提升中职生的综合素养。
参考文献：
【1】黄良友.网络信息技术在写作教学中的运用[j].语文建设，2014年8月
关键词：信息技术 写作教学 运用现状 分析
一个人的写作水平可以体现出他的思维发展和语言建构能力，是体现学生语文素养的一个重要指标。近年，随着社会的进步，国家的发展，职业教育对中职生的素养要求越来越高，因此中职写作教学也越来越受到关注。在中职写作教学的过程中，随着信息技术的发展，信息技术也不断地融入到中职写作课堂，使中职写作教学更加丰富多彩，使中职生写作呈多元化发展。但在融合的过程中，教师要积极引导和监督，不断发挥学生的主体性作用，使信息技术与写作教学的融合得到更好地发展。
一、信息技术在中职写作中的运用现状
在传统教学中，中职语文写作本来是一个比较枯燥的课程，学生们觉得无趣，老师们觉得无奈。对于教与学都是困难重重，但是自从信息技术融入中职生的生活，融入中职生的学习之后，写作变得有趣，写作教学也变得有效起来。
1，师生沟通的重要媒介
信息技术给人们的生活带来最大的便利就是沟通无界限，它打破了时空，让人们可以随时随地相互联系。自然，在教学中这种沟通的便利也得到了恰当的运用。由于写作对于中职生而言不是一蹴而就，也不是一气呵成，它需要中职生花时间酝酿才能完成，且在这写作的过程中如果遇到难题，学生们可以通过手机聊天软件向老师请教。这种沟通方式为学生解决了以往只有在办公室才能请教问题的难题。又由于写作不是只是完成作业——一篇作文，它更多的是学生平时的一种兴趣。有的中职生喜欢写一些自己喜欢的文章，或者个人参加一些征文比赛，他们可以通过网络传给老师，让老师帮忙修改。所以信息技术的到来为师生沟通成为更大的可能。
2，创设丰富的教学互动情境
在传统写作教学中，老师先告诉学生一些写作方法，然后是布置写作题目，最后交代写作要求，写作字数以及上交时间，接着就是让学生自由写作。学生带着苦恼的心情就像挤牙膏似的在写字，最后交上来的作文，要么字数少，要么段落之间没有逻辑关系。
但是信息技术融入写作教学，为学生带来丰富的写作素材，如相关视频、图片、文章等等。这些课外素材拓展了学生的视野，丰富了教学内容，让学生的写作铺开了一条写作思路。正如写中国梦题材的文章，可以通过互联网寻找相关资料理解中国梦的内涵，还可以通过相关视频，了解中国梦的事例，然后，学生从小处着手，写写与自己相关的中国梦。本来这是一个很大的话题，但是让学生从己出发，从自己的职业梦出发，就会觉得写作是一件可以胜任的事情。所以，信息技术给学生带来的写作素材学生的内心不再那么怕写作，反而变得轻松愉悦，写作课堂也能被活跃起来。
3，建立多样的写作互动平台
信息技术为写作爱好者，提供了各种写作平台，让没有机会展示自己文章的学生找到展示自己才会的机会。如今的中职生喜欢网络文章，也喜欢网络写作。如QQ空间、博客、微博、微信等等。通过这些平台，中职生可以发表各种文章让朋友们阅读和欣赏，当然这些文章可以是一时的感受、可以是生活的点滴、可以是旅行的日记等等，在阅读与被阅读之间、在评论与被评论之间，增加了相互的沟通和了解，增加了朋友们的感情。例如，当前最受人们喜爱的交流软件——微信，中职生喜欢在微信朋友圈发个种图片和文字。于是本人利用微信这一功能来让学生写作。如，在开学之日，本人要求学生在微信发一条朋友圈作为作业，要求如下，写一篇不少于200字的开学感受并附上5张图片以上。这样的作业得到同学们喜爱，他们热情洋溢地完成作业。在这样的作业中，本人可以及时的评阅，学生们也能相互赏析。所以信息技术不仅带来多样的写作平台，也提升了学生的写作热情。
二、信息技术给中职写作课带来的效果
1，提供师生和生生互动便利
众所周知，信息技术的变革和发展，给人类带来巨大的改变，最明显的特征莫过于以前的“飞鸽传书”变为指间传输，只要在手机或者电脑上轻轻一按就可以把信息发出去，对方就在这发送成功的瞬间就能收到信息，如邮箱、微信、qq、短信等功能。快速和多样的沟通交流平台为师生互动和生生互动提供便利。利用信息技术的多功能發展，老师可以在网络上对学生进行写作在线辅导和课外写作的帮助，学生也可以在这些网络平台交流写作，分享写作心得等等。所以，信息技术为中职写作教学提供更多的互动便利。
2，提升写作课的教学效率
中职生的写作课包括文学性的写作和应用文写作。对于中职生而言，不管是文学性写作还是应用文写作都是一个棘手的难题。对于文学性写作，中职生缺乏丰富的写作素材和良好的表达基础。而对于应用文写作，中职生缺乏对应用文体的结构认识和应用文的表达技巧。面对种种难题，如何提升学生的写作水平呢？乌申斯基说：“孩子们用图像、声音、颜色和感觉来思考。”对于中职生而言也是如此。信息技术作为一种新型的现代教育技术，它具有各种各样的视屏、图片、歌曲、文章等。所以教师在写作课堂上运用多媒体进行教学，能为学生展示有趣的写作信息和生动的写作素材，这样能激发学生的写作思维，培养学生的写作意识和学生的写作能力。自从信息技术应用到每个课堂之后，写作课的教学素材变得丰富，写作案例也变的多样化。写作课堂从以前的老师干讲和学生干练的课堂变为老师引导，学生共同欣赏和感受，学生互动等多元化的课堂。所以，在信息技术的应用下，写作课堂变得活跃，也变的有质量。
3，提升学生的写作热情
随着信息技术的高速发展，它不断冲击着新时代下的中职生。本校的每个科室也装有多媒体平台，给写作教学带来新的转变。在互联网的强大信息量的冲击下，写作课堂也变的丰富起来，如写作素材更加多样具体，更加贴近学生的生活实际;如写作素材更加生动，具有图片和声音传播;如写作素材更加具有时代前言性。总之，在信息技术在作用下，大千世界能尽显在学生的眼前，提高了学生写作热情，学生还能及时欣赏，及时反思，及时写作。 三、信息技术在中职写作中应注意的事项
1，正确使用信息技术
信息技术是一项新事物，它有丰富的资源。但是信息网络平台是自由的、公共的空间，其含有有正面的信息，也有负面的信息。对于未满18周岁的中职生而言，他们的世界观、人生观、价值观还未形成，对事物的辨别能力较弱，所以，信息技术的应用需要教师的密切关注和正确的指导。如，网络写作平台是一个开放的写作平台，学生们应发表健康、爱国、向上的言论，不应发表诋毁他人的文章。如引导学生阅读具有意义的文章、阅读与学习、爱好有关的文章，观看积极向上的视频。作为语文教师面对丰富的教学资源，也要认真筛选，取其精华，这样既能提高教学质量，也能把握使用信息技术的方向。
2，发挥学生的主体性
写作教学的主要目标是提升学生的语文应用能力，如学生的思维发展、学生的表达能力，以适应时代发展的需要，已达到职业教育的要求。作为语文教师来说，要正确引导学生认识写作的作用和意义，提高学生的写作兴趣。在当代教育理念中，学生是学习的主体，语文教师可以利用信息技术丰富课堂教学，为学生创造贴近生活的写作环境。允许学生自由写作，以达到学生充分利用信息技术进行写作。
3，不可离开教材内容
教材是教学内容的总纲领。但是很多老师为了追求全新的理念，进行开放的教学，扔下教材进行随意教学，认为通过信息技术找来的教学资源就是好的教学内容，就是一种开放的教学。这是一种本末倒置的做法。教材是学生学习的基础，教师应该依据教材内容进行合理的扩充和借鉴，若完全丢弃教材是不正确的做法。
4，提升教师的信息技术水平
随着科技的进步和发展，现代信息技术已经开始改变人类的生活方式、工作方式、学习方式。教育也从传统的单一的教学转变为数字化、多样化教学发展，只有利用信息技术进行教学和探索，才能提升教师的科学素养，才能适应时代发展的需求。并且信息技术更新快，作为教师要不断进行学习、平时加强培训，才能紧跟时代的发展。
四、結语
随着中职教育的不断发展，国家对中职生的要求越来越高，学生的语文应用能力成为中职生的重要发展目标和方向。写作不仅可以提升中职生的思维能力，还能提升中职生的表达能力。信息技术丰富了写作教学内容，提升学生的写作兴趣，拓宽了写作平台。但是作为教师要合理使用信息技术，不离开教材内容，要适当的对教学内容进行补充和拓展，做到教材与信息技术有机的结合。教师还要积极引导学生正确的使用信息技术，因为信息技术带来的新鲜事物，丰富多彩，吸引力强、内容多而杂，中职生的审美能力较弱，所以教师要指导中职生合理的运用信息技术资源，到达用信息技术提升中职生的综合素养。
参考文献：
【1】黄良友.网络信息技术在写作教学中的运用[j].语文建设，2014年8月