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【摘要】新时代的到来，计算机、互联网、多媒体、信息通信、高密存储技术的不断突破，推动着人类信息技术的飞速发展，高等教育院校要提升整体建设水平，就必须把握时代特点，重构教学管理新体系，深化现代教育管理改革，创新教学手段方法，才能真正提升院校办学育人质量。
【关键词】新时代;院校教育;创新发展
随着信息技术对人类生活影响的不断加深，院校教育教学也必须紧跟新时代步伐，积极适应各种技术挑战，深化教育教学研究，优化管理机制，对院校教学管理系统、教学方法和手段进行全新改革，才能提高院校教教育学创新发展。
1紧扣新时代特点，重构教学管理新体系
（一）突出教育内容全面性，建立科学的教学系统。要提高院校教学质量就必须把握新时代特点，根据人才培养需要，重新构建新的教学系统，特别是信息技术的发展为院校教育提供了物质条件，新媒体、计算机和网络技术改变了人类对信息加工、处理和传输方式。因此，新时代院校发展必须以提高人才培养质量为突破口，把握教学体系中各要素之间的相关性，加强新理论、新技术的教学内容研究，增强教育的针对性、理论性和实效性。
（二）把握教育渠道综合性，发挥教学平台效能。按照新时代教学及管理工作的特点，广泛运用信息技术手段，如“新多媒体技术”“计算机网络”“网上即时通信”“远程控制”等技术，开发多渠道有利条件，以最快的速度、最准确的信息、最灵活的方式和最佳的效果展示教学内容，发挥信息系统作用，从声像文字、图像美工、数据图表、动画引导等多个角度去刺激学习者，充分调动教与学两方面的积极性，提高教和学之间信息互动，真正实现教学相长。
（三）增强教育知识前沿性，深化教育教学改革。在新时代教学中，紧跟国内外相关领域知识发展的最新动态，积极追踪学科前沿理论，广泛借鉴吸收先进教育理念、最新研究成果，充实教学内容。结合专业培养要求及学员的素质情况，将新时代最新相关论述移入教学，树立科学的人才观、质量观和教学观，重视对创新能力的培养，最大限度地调动学员的求学、求知、求新的积极性。
2优化教学管理机制，提高新时代教育管理质量
（一）加强人力资源开发，提高管理者自身素质。一是加强教学管理队伍建设。教学管理队伍的素质水平，是实现科学化、现代化管理的关键。在教学管理科学化体系形成的过程中，教学管理工作者应加强科学化意识，主动依靠和利用科学方法和手段，提高教学管理的有效性。二是加强教学管理人员的培训，促进提高管理水平。通过教学管理学习、岗位实践锻炼、一线经验交流，逐步提升教学管理人员的整体素质和教学管理效率，推动管理人才素质提高。三是鼓励教学管理人员树立终身学习的理念。紧密联系工作实际，紧贴新时代教育发展变化，坚持学习新观点、创新新手段、把握新规律、提高新素养。
（二）规范新时代教育管理，完善科学管理机制。新时代院校教学管理的基础是建立各项科学的管理制度，健全科学合理的制度标准，才能提高教学质量的关键。因此，院校必须认真研究和科学组织实施教学管理模式，加大教学管理建设力度，规范现有的教学管理机制，完善的教学管理系统，遵循新时代教育规律，克服新时代老经验、新环境老思想，新目标老办法。建立计算机网络技术辅助教学管理系统，落实管理制度在教学实践中有效运用，实现教学管理管理网络化，提高办公自动化和教学管理的整体效率。
（三）坚持教学目标管理，增强立体管理实效。一是确定教学管理目标。对教员、教育管理者应根据岗位特点、任务需求、工作能力等情况，制定新的教学目标。二是兑现教学管理目标。教学管理中根据确立的目标给予兑现，对达到教育管理目标的教育者及时给表彰奖励。对于未达到目标的教育工作者，通过总结分析，查找不足，确立新的目标。三是加强学员立体管理。通过教员、教育管理者的目标管理和各种行之有效措施的作用，提高学员研究性学习、自主性学习、创新性学习的兴趣，推动教学实践，创造性地加强对学员的教育和管理，规范学员学习活动，努力挖掘学员潜力，激发奋斗的热情，促进教学质量的提高。
3深化现代教学研究，全面提高创新教学水平
（一）树立科研兴教意识，打造研究型教员队伍。随着教育改革的不断深化和新时代教育的全面创新，仅依靠经验主义教学已经无法满足新时代发展的要求，必须树立科研兴教意识，改革教学工作思路，创新科学的教学方法和手段。教员必须精心设计教学过程，善于启发诱导学员，指引思维方向，拓宽思维空间，培养思维能力，调动学员学习的积极性、主动性和创造性。
（二）加强教学网络建设，注重教学环节落实。教学网络建设的主要意义是实现开放教学、协作学习、科学研究的新方式，加强教学网络建设是新时代教育发展的基本方向。实现全方位教学网络，开展教学活动，可以使教员、教育管理者、学员通过计算机网络，实现最大范围的信息资源共享，实现思想互動，不受时间、空间限制，获得现代信息、前沿知识、最新理论。因此，院校应加强教学网络建设，实现教学网络优化配置和综合利用，探索网络教学特点、规律及运行机制，既要适应新时代教育需求，又要为今后资源整合、开发、再利用打下基础，通过合理应用各种信息技术和教育技术手段，推动新时代教育工作全面开展，实现网络资源共享，提高教学质量。
（三）着眼提高教学效果，积极创新教学方法。一是民主式教学。教员是学习的引导者，鼓励学员不唯师、不唯书，敢于突破传统、打破常规，超越教材，敢于标新立异、提出独到见解，勇于发现和探索教学问题，营造宽松和谐的教学氛围。二是开放式教学。扩大教与学的深度交流，加强教育资源开发和内容协作。根据教学需求，坚持 “走出去研学”“ 请进来讲学”，丰富外聘专家储备库，有计划地挖掘专家资源;提倡“网上研学”“网上答疑”“在线微课”“在线慕课”，充分利用校园网资源，开展网上教学互动，扩大自主学习空间。三是研究式教学。把“研究”引入教学全过程，走开“1+2+1”教学模式，即：1小时自学、2小时精讲、1小时研究，注重对知识分解和研究问题的思路，教员与学员共同寻找答案，探求真理，培养能力，达到提高教学质量的目的。
（作者：张西勇，国防大学政治学院联合作战政治工作模拟训练教研副主任 讲师）
【关键词】新时代;院校教育;创新发展
随着信息技术对人类生活影响的不断加深，院校教育教学也必须紧跟新时代步伐，积极适应各种技术挑战，深化教育教学研究，优化管理机制，对院校教学管理系统、教学方法和手段进行全新改革，才能提高院校教教育学创新发展。
1紧扣新时代特点，重构教学管理新体系
（一）突出教育内容全面性，建立科学的教学系统。要提高院校教学质量就必须把握新时代特点，根据人才培养需要，重新构建新的教学系统，特别是信息技术的发展为院校教育提供了物质条件，新媒体、计算机和网络技术改变了人类对信息加工、处理和传输方式。因此，新时代院校发展必须以提高人才培养质量为突破口，把握教学体系中各要素之间的相关性，加强新理论、新技术的教学内容研究，增强教育的针对性、理论性和实效性。
（二）把握教育渠道综合性，发挥教学平台效能。按照新时代教学及管理工作的特点，广泛运用信息技术手段，如“新多媒体技术”“计算机网络”“网上即时通信”“远程控制”等技术，开发多渠道有利条件，以最快的速度、最准确的信息、最灵活的方式和最佳的效果展示教学内容，发挥信息系统作用，从声像文字、图像美工、数据图表、动画引导等多个角度去刺激学习者，充分调动教与学两方面的积极性，提高教和学之间信息互动，真正实现教学相长。
（三）增强教育知识前沿性，深化教育教学改革。在新时代教学中，紧跟国内外相关领域知识发展的最新动态，积极追踪学科前沿理论，广泛借鉴吸收先进教育理念、最新研究成果，充实教学内容。结合专业培养要求及学员的素质情况，将新时代最新相关论述移入教学，树立科学的人才观、质量观和教学观，重视对创新能力的培养，最大限度地调动学员的求学、求知、求新的积极性。
2优化教学管理机制，提高新时代教育管理质量
（一）加强人力资源开发，提高管理者自身素质。一是加强教学管理队伍建设。教学管理队伍的素质水平，是实现科学化、现代化管理的关键。在教学管理科学化体系形成的过程中，教学管理工作者应加强科学化意识，主动依靠和利用科学方法和手段，提高教学管理的有效性。二是加强教学管理人员的培训，促进提高管理水平。通过教学管理学习、岗位实践锻炼、一线经验交流，逐步提升教学管理人员的整体素质和教学管理效率，推动管理人才素质提高。三是鼓励教学管理人员树立终身学习的理念。紧密联系工作实际，紧贴新时代教育发展变化，坚持学习新观点、创新新手段、把握新规律、提高新素养。
（二）规范新时代教育管理，完善科学管理机制。新时代院校教学管理的基础是建立各项科学的管理制度，健全科学合理的制度标准，才能提高教学质量的关键。因此，院校必须认真研究和科学组织实施教学管理模式，加大教学管理建设力度，规范现有的教学管理机制，完善的教学管理系统，遵循新时代教育规律，克服新时代老经验、新环境老思想，新目标老办法。建立计算机网络技术辅助教学管理系统，落实管理制度在教学实践中有效运用，实现教学管理管理网络化，提高办公自动化和教学管理的整体效率。
（三）坚持教学目标管理，增强立体管理实效。一是确定教学管理目标。对教员、教育管理者应根据岗位特点、任务需求、工作能力等情况，制定新的教学目标。二是兑现教学管理目标。教学管理中根据确立的目标给予兑现，对达到教育管理目标的教育者及时给表彰奖励。对于未达到目标的教育工作者，通过总结分析，查找不足，确立新的目标。三是加强学员立体管理。通过教员、教育管理者的目标管理和各种行之有效措施的作用，提高学员研究性学习、自主性学习、创新性学习的兴趣，推动教学实践，创造性地加强对学员的教育和管理，规范学员学习活动，努力挖掘学员潜力，激发奋斗的热情，促进教学质量的提高。
3深化现代教学研究，全面提高创新教学水平
（一）树立科研兴教意识，打造研究型教员队伍。随着教育改革的不断深化和新时代教育的全面创新，仅依靠经验主义教学已经无法满足新时代发展的要求，必须树立科研兴教意识，改革教学工作思路，创新科学的教学方法和手段。教员必须精心设计教学过程，善于启发诱导学员，指引思维方向，拓宽思维空间，培养思维能力，调动学员学习的积极性、主动性和创造性。
（二）加强教学网络建设，注重教学环节落实。教学网络建设的主要意义是实现开放教学、协作学习、科学研究的新方式，加强教学网络建设是新时代教育发展的基本方向。实现全方位教学网络，开展教学活动，可以使教员、教育管理者、学员通过计算机网络，实现最大范围的信息资源共享，实现思想互動，不受时间、空间限制，获得现代信息、前沿知识、最新理论。因此，院校应加强教学网络建设，实现教学网络优化配置和综合利用，探索网络教学特点、规律及运行机制，既要适应新时代教育需求，又要为今后资源整合、开发、再利用打下基础，通过合理应用各种信息技术和教育技术手段，推动新时代教育工作全面开展，实现网络资源共享，提高教学质量。
（三）着眼提高教学效果，积极创新教学方法。一是民主式教学。教员是学习的引导者，鼓励学员不唯师、不唯书，敢于突破传统、打破常规，超越教材，敢于标新立异、提出独到见解，勇于发现和探索教学问题，营造宽松和谐的教学氛围。二是开放式教学。扩大教与学的深度交流，加强教育资源开发和内容协作。根据教学需求，坚持 “走出去研学”“ 请进来讲学”，丰富外聘专家储备库，有计划地挖掘专家资源;提倡“网上研学”“网上答疑”“在线微课”“在线慕课”，充分利用校园网资源，开展网上教学互动，扩大自主学习空间。三是研究式教学。把“研究”引入教学全过程，走开“1+2+1”教学模式，即：1小时自学、2小时精讲、1小时研究，注重对知识分解和研究问题的思路，教员与学员共同寻找答案，探求真理，培养能力，达到提高教学质量的目的。
（作者：张西勇，国防大学政治学院联合作战政治工作模拟训练教研副主任 讲师）