【摘 要】
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＜正＞“红色研学”课程是立足红色文化资源，让学生在集体活动中探究、体验，进而培养政治认同、家国情怀、理想信念等的主题教育课程。下文，笔者主要谈谈“红色研学”课程的实施。1.创设校园红色文化环境红色文化是“红色研学”课程的一种隐性而重要的资源。为实施好“红色研学”课程，笔者所在的学校积极打造校园红色文化环境，以红色文化滋润童心。我们在教室里定期更换红色主题板报，各班既有弘扬红色文化的统一要求，又有自
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划课题“全人教育视域下小学‘红色研学’校本课程的建构研究”（D/2021/02/524）阶段性研究成果；
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＜正＞“红色研学”课程是立足红色文化资源，让学生在集体活动中探究、体验，进而培养政治认同、家国情怀、理想信念等的主题教育课程。下文，笔者主要谈谈“红色研学”课程的实施。1.创设校园红色文化环境红色文化是“红色研学”课程的一种隐性而重要的资源。为实施好“红色研学”课程，笔者所在的学校积极打造校园红色文化环境，以红色文化滋润童心。我们在教室里定期更换红色主题板报，各班既有弘扬红色文化的统一要求，又有自己个性化的表达方式。
其他文献
＜正＞红色研学是新时代思想政治教育工作的重要组成部分，而研学内容是红色研学的血液，是提升研学质量和水平的重要条件。因此，深入研究红色研学资源，并按照大中小学思政一体化循序渐进、螺旋上升的教育理念，对研学内容进行深度开发和系统的结构设计，是一个时代课题，也是一个常新的课题。“焦裕禄精神”过去是、现在是、将来仍然是我们宝贵的精神财富，在全国有着广泛的影响力，在发展红色研学方面有着得天独厚的优势。
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