【摘 要】
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“1236”教学模式改变了传统课堂教学中教师“一言堂”的现象,有利于学生经历知识产生的过程。这一教学模式主要通过组建学习合作小组、设计合理的前置性作业、小组内互助合作解决问题、展示反馈等环节,深化学生对新知识的认识,激活学生创新思维的同时,让课堂成为学生体验快乐、获得成功的主阵地。文章对“1236”教学模式在小学数学教学中的应用,进行了详细说明和讨论。
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“1236”教学模式改变了传统课堂教学中教师“一言堂”的现象,有利于学生经历知识产生的过程。这一教学模式主要通过组建学习合作小组、设计合理的前置性作业、小组内互助合作解决问题、展示反馈等环节,深化学生对新知识的认识,激活学生创新思维的同时,让课堂成为学生体验快乐、获得成功的主阵地。文章对“1236”教学模式在小学数学教学中的应用,进行了详细说明和讨论。
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目的:观察并分析凝聚胺技术和盐水检验技术在本院实际临床输血治疗中的具体应用效果。方法:选取2018年1月至2019年3月在本院进行输血治疗的84例患者进行本次研究,遵照掷硬币法均分为参照组和观察组,每组各42例。参照组用常规盐水检验技术,观察组用凝聚胺技术,比较两组的输血治疗情况。结果:观察组凝聚细胞检出率为(21.22±1.34)%,参照组为(7.59±10.17)%;观察组凝聚消失时间为(5.16±1.74)min,参照组为(10.15±2.88)min;观察组抗体检测正确率为(85.24±6.31)
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翻转课堂是当前信息技术迅猛发展的教育产物,能大大调动学生的课堂参与度,拓展课堂教学广度,加深课堂教学难度,是推行素质教育的重要手段之一。基于此,本文将从四个角度入手,深入探析翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的运用,期望为阅读教学的优化提供参考。
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