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课堂教学规训主要表现在课堂教学仪式规训和课堂教学秩序规训两方面。对课堂教学中普遍存在的规训与控制进行分析的结果表明,师生权力的不对等导致师生交往中学生话语权的缺失。教师在学校场域中应注意从教师权威的惯常思维中跳出来,加强师生之间的沟通与交流,赋予学生平等的话语权,从而形成新的良性交流习惯。
课堂教学规训的社会学分析
【摘 要】
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课堂教学规训主要表现在课堂教学仪式规训和课堂教学秩序规训两方面。对课堂教学中普遍存在的规训与控制进行分析的结果表明,师生权力的不对等导致师生交往中学生话语权的缺
【机 构】
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南京师范大学道德教育研究所,枣庄学院
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2016年02期
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年课题“儿童政治身份认同研究”(编号DEA150272);2015年山东省高校人文社科研究项目“学校仪式与青少年身份认同研究”(编号J15WE27);2014年江苏省普通高校研究生科研创新计划项目“关于少先队的一项质的研究”(编号KYLX_0665)的研究成果
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