论文部分内容阅读
顾冷沅的“青浦实验”、魏书生的“六步教学法”、刘京海的“成功教育”、卢仲衡的“自学辅导法”、洋思教学模式的“先学后教，当堂训练”、杜郎口的“预习展示、反馈达标”。各种模式虽然各有千秋，但也不难看出贯穿其中共同的脉络：问题性、过程性、开放性、训练性，体现着人类认识的一般规律，是探究性教学的基本特征。就一个学区而言，提炼一种高效课堂建设的要素，具有很强的针对性和可操作性，克服师资弱、生源差的现状，大面积提高教学质量。