一个十三岁的男孩，竟有着如此的深邃和奇妙，不由得我以才子呼之。人生的相遇，或许尽在缘分。我与男孩相聚时日不多，却彼此欣赏，男孩说：“師善教之，生善学之。”男孩还说：“伯牙善曲，子期善听。”我不觉得我是子期，但我对于男孩似伯牙的才能，善学的本领和精神是欣以为然的。
　　林翔姓缪，是我的学生，也不是我的学生。或者说我只是他客串的老师，然既有了师生关系，故而说是学生也未尝不可，更何况在我眼中他是一奇才呢？林翔个子不矮，却有点瘦，瓜子脸，初次一见，其言不多，给人冷面君子之感。大概有才之人，都极有个性的吧。他在下面，就静静地听着，但是他的脑子却不曾安静。我总觉得他是一个思想者，一个外冷内热之人。
　　今日相别，林翔以诗相赠。
　　落雨乘风传寂冷，西席案牍复劳形。
　　临别敬愿长师安，不忘昔年心抱梦。
　　遥记那日初逢，天热暑酷。长街空寥落，树叶意蜷缩。
　　教室的后排，坐着一个男孩。男孩很酷，酷得有点冷。我很真诚地去问候，但他像一只惊吓的小鸟，声音柔柔的，轻轻的，很认真却又有点冷淡地回答着。我不免有一丝失落。
　　男孩说他会写诗，这于我而言是很欣喜甚至意外的。一个十二岁的男孩竟然会写诗，而且是古诗。我在惊喜的同时抱着一丝疑惑。
　　第二天，男孩把他的文字发给了我，作文的题目是《我的同学录》，文字很流畅，但少了一点内容，尚不够丰富。我问男孩是否可以把他的特长——诗歌写进去？他点了点头。隔了一天，作文再次发来。这次，作文里有男孩写给同学的绝句和律诗，洋洋洒洒，令我叹服。我终于懂得男孩冷面之下是一颗火热的赤诚之心。他为每一个同学都作了最为精炼的小诗，那是关于形容的，性格的，依恋的，不舍的，情愫的，总之，量身定做，独一无二。文字的背后是男孩对生活和人的细细品味。我在心里暗暗地赞叹着。
　　相聚甚少，十多天的日子一瞬即逝。
　　别后，男孩写来《影子》，那是关于人与狗的故事，文字的背后是男孩一颗温暖的心。
　　今日，男孩又写来《暖风》，叙述着他的学习生活。
　　今晚，男孩又作《万象真言》，字里行间，短短的诗歌里，哲理与思辨熠熠闪光，挡不住的思想升腾着灼灼华光。
　　一个十三岁的男孩，竟有着如此的深邃和奇妙，不由得我以才子呼之。人生的相遇，或许尽在缘分。我与男孩相聚时日不多，却彼此欣赏，男孩说：“师善教之，生善学之。”男孩还说：“伯牙善曲，子期善听。”我不觉得我是子期，但我对于男孩似伯牙的才能，善学的本领和精神是欣以为然的。
　　匆匆一别，无十里长亭，男孩作诗一首相赠，权当灞桥折柳。心动处，不觉婆娑。得英才而育之，是福分。能得英才之眷念，又何尝不是幸事呢？匆匆一别，难舍在所难免。
　　冬日冷风相随，人生凄苦如影，然有如男孩者相遇于漫漫人生之路，亦少了一点孤独。祝才子于人生之路风顺帆飘，驶向人生理想之所。
　　昔日相逢君尚小，诗文已然向云霄。
　　他日若添太白翼，临绝顶上众山小。
　　临别匆匆，寥记相遇，为男孩的才气与厚意，也为人生之奔波作一留存。
　　是夜，和小花谈起林翔，不免又有点感触。
　　张岱言，人不可无癖好。由此而言，林翔是一个张岱眼中之“人”，不庸俗，不虚无，做着自己爱做之事，交着自己愿交之人。或许众人眼中的名利价值，在其眼中终只是虚名浮云，不足为题，遂形成当下的状态。然林翔似乎又非此中人。这从众多同学请他写同学录，他也愿意倾情为之写同学录可见。道不同不相共，然林翔可与之共，也可独处，故而可谓其入得书林，进得人间，可于深山享白云野鹤之妙，也可在民间品赏炊烟人情之美。出世与入世，于他两者似可皆得。其母谓之与陌生者少言，与相知者尽言。应如是状。
　　昨晚与之相谈，我道：你是才子，才子应该有才子的字迹，但似乎你现在的字有点随意，与才子之名还不大匹配。你应该让你的文字变得更加俊逸的。他说，老师我已经在练了。发来习字帖，果真如此。可见其内心的追求与志趣。有志者事竟成。相信经过时日，他的字体将会有改观的。但练字应当有法，见过相关讲课，自觉受益匪浅，遂推荐于他。
　　林翔古文功底颇有天赋，如此天赋倘若加以适时的阅读，功力自当日进，故又向其荐书。幼芽当有阳光普照，方得茁壮长成。言谈中可见他对读书的心切。
　　我觉得，或深深觉得，阅读的重要。虽种种原因，读之无多。在一个孩童痴迷于阅读且能提供良好的阅读素材时，这棵幼苗的成长定然不可估量。