以创新精神建设班集体。影响学生学习和生活的重要因素，不是老师的教育，不是家长的教育，也不是同学的帮助，而是一个团结友爱的班集体。而对于一个集体、一个公司、一个国家，团队精神是非常关键的，为了培养团队精神，我们做班主任的应鼓励学生在课余积极参加学校的各项活动，培养与他人的分工合作精神，从而不断体会团队精神的重要性。
　　在学习和生活的过程中，班主任要不断地启发大家，把好的思路、想法和结果与别人分享。另外，在团队之中，要勇于承认他人的贡献，如果得到他人的帮助，就应该表示感谢，这也是团队精神的基本体现。
　　在班级中可开展一系列的活动，如：“以团结友爱”为主题的联欢会，“同学之间出现矛盾应该怎么办”的主题班会，以及“我以班级为家”“爱的贡献”主题墙报等。通过这些活动，学生之间就会有越来越多的共同语言和共同思想。在班主任的指导和核心人物的影响下，班内集体的核心层便开始形成，这是今后班集体开展创造性工作的良好开端。
　　强化心理指导，促进身心同步发展。一个能够取得成就的人，往往是有责任感、对生活充满信心、有恒心是自信乐观又有毅力的人。而很多关于心理健康的意见，都把“乐于学习与工作”放在首位。于是我认为“学生的学习，并不只是人的知识的增长或认知解力的发展，更是一种心态，一种对于新鲜事物的好奇与兴趣，一种对于美好生活的愿望，一种自我创造生活的愿望”。
　　在班级授课制的情况下，班主任还应设法使每个学生，无论这个学生的学习状态怎样差，都要为他创造条件，获得发展。班主任应该与任课教师一起在分析每个学生的各科学习的发展情况的基础上，制定出帮助每个学生都获得发展的方案来。
　　加强学生的实践锻炼。在光怪陆离、纷繁复杂的大千世界里，要想让青少年一代能正确选择道路、准确地判断形势、科学地处理问题、坚持客观地社会发展方向和造就竞争能力，只能让他们在“游泳中学习游泳”，任何“包办”和“代替”都会事与愿违。
　　近年来，我们在教育实践中的严重失误，恐怕就在于没有充分给予青少年一代参与社会实践、进行自我学习、判断、选择、发展和创新的机会。惟恐他们“犯错误”、“走弯路”，甚至还走“下坡路”，于是，给他们创造一个从“正确走向正确”的成长道路和环境。
　　所以班主任在组织活动中，一定要把学生推到主体位置上，让他们真正成为活动的策划者、组织者、实施者和评价者。而不是推一推才动的木偶。班主任更应鼓励学生参与、加大学生在活动中参与的广度和深度，为学生全面提供信息服务，做一个真正意义上的指导者。
　　（河北省清河县城关校区）