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【内容摘要】游戏既是幼儿重要的学习方式也是促进幼儿全面发展的重要教育形式。充分挖掘本土民族（藏族、羌族、回族）文化资源，将区域民族文化特色和幼儿游戏相融合，既促进民族文化的传承教育，又让幼儿园教育形式多元化，有利的促进幼儿各个方面能力发展，让幼儿更加健康、快乐成长。
【关键词】幼儿游戏 藏 羌 回民族文化
一、有效融合，开发具有地方特色的游戏
我园是阿坝藏族羌族自治州一所民族示范性幼儿园，我们的幼儿园坐落在历史悠久的松州古城。松潘，古名松州，四川省历史名城，是历史上有名的边陲重镇，被称作“川西门户”，松潘县文化底蕴深厚，是一座藏羌回汉多民族聚居的地方，是优秀旅游城市之一、各种有特色的地方名小吃及著名的名胜古迹，是一座安静适合人居的具有小清新特质的古城。这些文化底蕴为幼儿教育事业的发展提供了丰富的教育资源。李岚清同志曾经说过：“中华民族几千年的文明史学孕育了光辉灿烂的优秀文化传统，它是中华民族屹立民族之林的精神支柱，是我们宝贵的精神财富。我们应当把这些瑰宝集中起来，编成系列教材、故事教育我们的青少年”。孩子们在学习游戏的时候首先要有合适的环境，所以我根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点，遵循多元化游戏促进幼儿全面发展的原则，我们将地方文化与幼儿游戏进行了科学、有效的融合，开发出了既有地方特色又能有效促进幼儿健康成长的系列环创及游戏。为了让孩子能更好的认识家乡了解家乡我在本班的主题墙增设了《这就是我的家乡》这一主题墙，并让孩子与家长一起收集具有地方特色的图片，孩子和家长收集了纪念地，有黄龙（世界遗产、自然风景区、地质公园），丹云峡、牟尼沟风景区，红军长征纪念碑碑园、毛尔盖会址、沙窝会址，松潘古城墙、藏传教寺院、伊斯兰教清真寺等。还有一些特色小吃的图片如：藏餐——和尚包子、手抓牛羊肉、酥油糌粑茶，羌族——洋芋汤圆、洋芋酸菜糍粑、回族——馓子、炸花、油香、粉汤、土火锅等等，藏、羌、回的民族文化，让幼儿时时感受本土文化，在耳濡目染中，感悟本土文化的精神，体验本土文化的特性，对本土文化产生认同和自豪感，进而增强儿童对家乡的情感。
二、民族之花盛开在幼儿园区角游戏中
1、与角色游戏相结合；2、与结构游戏相结合；3、与表演游戏的结合。
三、民族文化之花盛开在幼儿美工游戏中
上百年来，生活于岷江上游的少数民族人民在特定的社会环境和历史发展的进程中，形成了自己独特的民族民间艺术。以此为契机，我们充分利用社区、家长资源，共同搜集“藏、羌、回”传统民族文化资源：民族文化、民风民俗、生活活动，并将这些资源中有教育价值的民族文化挖掘出来，在幼儿园设置了大型了公共游戏室——《藏羌工坊》。
我们根据幼儿在真实生活中常见的藏族文化操作材料投放黑白色及彩色毛绒线，牦牛及羚羊图片，在老师的指导下，让幼儿学习、体验织布（纺线、织氆氇）、绘图及粘贴形象生动的牦牛及羚羊作品。根据羌族真实的生活文化给幼儿投放绣花及扎花针、各色绣线、绣绷及绣布，让幼儿学习羌绣的基本技能（扎花、戳花、挑花、别花），创造设计民族手工图案。幼儿园开展织布、羌绣手工活动，不仅可以让幼儿从小就认识各民族特有的民间手工艺术，激发幼儿对织布、羌绣工艺的兴趣，感受其独特魅力，萌发民族自豪感。还可以锻炼幼儿的手部小肌肉、培养手眼协调能力和想象创造的能力，并使藏族羌族传统民族手工文化得以传承和延续。
四、民族文化之花盛开在幼儿音乐游戏中
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求“寓教育与生活与游戏之中”。根据这一精神，选择具有游戏性的民族民间音乐作品，民族民间音乐作品应尽量选择具有游戏性的，甚至也是一种音乐游戏，才能够调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿参与活动的积极性和主动性。我县有很多關于藏族、羌族、回族经典的音乐，我们会把这些经典的歌曲与游戏有效的融合在一起，比如舞龙、舞狮时播放一些藏族的旋律，还有我们创编的《舞花的孩子》，将回族音乐和游戏结合在一起。我们还在幼儿入园、晨间接待、餐后休息时间播放富有民族特色的轻音乐，幼儿在游戏的同时感受民间音乐。在早操及午间操环节，我们也会考虑一些地方特色文化，我们这里有藏族锅庄和羌族锅庄，操节中融入藏族锅庄和羌族锅庄具有代表性的动作，为孩子们编排了具有民族特色的早操。我们将音乐与游戏结合，更能激发孩子了解我们的民族文化。
实践证明：利用本土资源开展教育活动，巩固和丰富了幼儿的知识，促进了幼儿的智力发展和良好行为品质的形成，增进了幼儿间的交往与合作，培养了幼儿爱家乡的情感，起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。同时，我们也发现目前教学过程中存在一些值得思考与进一步深入探究的问题。幼儿在民族特色游戏活动中将地方民族文化更好地运用和传承、弘扬，利用各种教育方式，以趣味性为桥梁，便于幼儿耳闻目染、潜移默化的了解高原民族文化，让幼儿置身于民族文化的海洋中，体会到家乡的美。
幼儿在民族特色游戏活动中将地方民族文化更好地运用和传承、弘扬，便于幼儿耳闻目染、潜移默化的了解高原民族文化，让幼儿置身于民族文化的海洋中，体会到家乡的美。每一种地域文化都具有较强的地域性和传承性，每一种文化都有他自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源，但如何挖掘教育资源，还要根据幼儿思维具体形象的特点和兴趣爱好来精心选择，只有从多方面考虑、筛选，才能挖掘有益于幼儿全面发展的教育资源。将本土文化融入幼儿游戏，不是纯粹的在现有的游戏中加入新的成分，而主要是在原有的游戏内容的呈现和实现上形成新的视角，把部分游戏内容同现实生活和本土文化结合起来，使幼儿的游戏真正成为一个生活化的、趣味性的和综合性的过程。今后我们还将不断探索，深入挖掘家乡中可用的各种教育资源，让丰富的本土文化资源这一生动的教材为我们的教育教学发挥更大的作用。
【关键词】幼儿游戏 藏 羌 回民族文化
一、有效融合，开发具有地方特色的游戏
我园是阿坝藏族羌族自治州一所民族示范性幼儿园，我们的幼儿园坐落在历史悠久的松州古城。松潘，古名松州，四川省历史名城，是历史上有名的边陲重镇，被称作“川西门户”，松潘县文化底蕴深厚，是一座藏羌回汉多民族聚居的地方，是优秀旅游城市之一、各种有特色的地方名小吃及著名的名胜古迹，是一座安静适合人居的具有小清新特质的古城。这些文化底蕴为幼儿教育事业的发展提供了丰富的教育资源。李岚清同志曾经说过：“中华民族几千年的文明史学孕育了光辉灿烂的优秀文化传统，它是中华民族屹立民族之林的精神支柱，是我们宝贵的精神财富。我们应当把这些瑰宝集中起来，编成系列教材、故事教育我们的青少年”。孩子们在学习游戏的时候首先要有合适的环境，所以我根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点，遵循多元化游戏促进幼儿全面发展的原则，我们将地方文化与幼儿游戏进行了科学、有效的融合，开发出了既有地方特色又能有效促进幼儿健康成长的系列环创及游戏。为了让孩子能更好的认识家乡了解家乡我在本班的主题墙增设了《这就是我的家乡》这一主题墙，并让孩子与家长一起收集具有地方特色的图片，孩子和家长收集了纪念地，有黄龙（世界遗产、自然风景区、地质公园），丹云峡、牟尼沟风景区，红军长征纪念碑碑园、毛尔盖会址、沙窝会址，松潘古城墙、藏传教寺院、伊斯兰教清真寺等。还有一些特色小吃的图片如：藏餐——和尚包子、手抓牛羊肉、酥油糌粑茶，羌族——洋芋汤圆、洋芋酸菜糍粑、回族——馓子、炸花、油香、粉汤、土火锅等等，藏、羌、回的民族文化，让幼儿时时感受本土文化，在耳濡目染中，感悟本土文化的精神，体验本土文化的特性，对本土文化产生认同和自豪感，进而增强儿童对家乡的情感。
二、民族之花盛开在幼儿园区角游戏中
1、与角色游戏相结合；2、与结构游戏相结合；3、与表演游戏的结合。
三、民族文化之花盛开在幼儿美工游戏中
上百年来，生活于岷江上游的少数民族人民在特定的社会环境和历史发展的进程中，形成了自己独特的民族民间艺术。以此为契机，我们充分利用社区、家长资源，共同搜集“藏、羌、回”传统民族文化资源：民族文化、民风民俗、生活活动，并将这些资源中有教育价值的民族文化挖掘出来，在幼儿园设置了大型了公共游戏室——《藏羌工坊》。
我们根据幼儿在真实生活中常见的藏族文化操作材料投放黑白色及彩色毛绒线，牦牛及羚羊图片，在老师的指导下，让幼儿学习、体验织布（纺线、织氆氇）、绘图及粘贴形象生动的牦牛及羚羊作品。根据羌族真实的生活文化给幼儿投放绣花及扎花针、各色绣线、绣绷及绣布，让幼儿学习羌绣的基本技能（扎花、戳花、挑花、别花），创造设计民族手工图案。幼儿园开展织布、羌绣手工活动，不仅可以让幼儿从小就认识各民族特有的民间手工艺术，激发幼儿对织布、羌绣工艺的兴趣，感受其独特魅力，萌发民族自豪感。还可以锻炼幼儿的手部小肌肉、培养手眼协调能力和想象创造的能力，并使藏族羌族传统民族手工文化得以传承和延续。
四、民族文化之花盛开在幼儿音乐游戏中
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求“寓教育与生活与游戏之中”。根据这一精神，选择具有游戏性的民族民间音乐作品，民族民间音乐作品应尽量选择具有游戏性的，甚至也是一种音乐游戏，才能够调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿参与活动的积极性和主动性。我县有很多關于藏族、羌族、回族经典的音乐，我们会把这些经典的歌曲与游戏有效的融合在一起，比如舞龙、舞狮时播放一些藏族的旋律，还有我们创编的《舞花的孩子》，将回族音乐和游戏结合在一起。我们还在幼儿入园、晨间接待、餐后休息时间播放富有民族特色的轻音乐，幼儿在游戏的同时感受民间音乐。在早操及午间操环节，我们也会考虑一些地方特色文化，我们这里有藏族锅庄和羌族锅庄，操节中融入藏族锅庄和羌族锅庄具有代表性的动作，为孩子们编排了具有民族特色的早操。我们将音乐与游戏结合，更能激发孩子了解我们的民族文化。
实践证明：利用本土资源开展教育活动，巩固和丰富了幼儿的知识，促进了幼儿的智力发展和良好行为品质的形成，增进了幼儿间的交往与合作，培养了幼儿爱家乡的情感，起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。同时，我们也发现目前教学过程中存在一些值得思考与进一步深入探究的问题。幼儿在民族特色游戏活动中将地方民族文化更好地运用和传承、弘扬，利用各种教育方式，以趣味性为桥梁，便于幼儿耳闻目染、潜移默化的了解高原民族文化，让幼儿置身于民族文化的海洋中，体会到家乡的美。
幼儿在民族特色游戏活动中将地方民族文化更好地运用和传承、弘扬，便于幼儿耳闻目染、潜移默化的了解高原民族文化，让幼儿置身于民族文化的海洋中，体会到家乡的美。每一种地域文化都具有较强的地域性和传承性，每一种文化都有他自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源，但如何挖掘教育资源，还要根据幼儿思维具体形象的特点和兴趣爱好来精心选择，只有从多方面考虑、筛选，才能挖掘有益于幼儿全面发展的教育资源。将本土文化融入幼儿游戏，不是纯粹的在现有的游戏中加入新的成分，而主要是在原有的游戏内容的呈现和实现上形成新的视角，把部分游戏内容同现实生活和本土文化结合起来，使幼儿的游戏真正成为一个生活化的、趣味性的和综合性的过程。今后我们还将不断探索，深入挖掘家乡中可用的各种教育资源，让丰富的本土文化资源这一生动的教材为我们的教育教学发挥更大的作用。