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［摘要］论文详细介绍了如何教导学生学习语文，进行语文阅读与鉴赏，望对提高高中生语文成绩有所帮助。
［关键词］高中语文 阅读 鉴赏
［中图分类号］G633.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）12－0184－01
一、教材分析
（一）课程标准
语文是人文社会科学的一门重要学科，也是重要的交际工具，它所研究的是文字的基本结构、最普遍的语文文本内容、最一般的语言规律以及所使用语言的思维方法。高中语文课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习语文知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
阅读与鉴赏，是考试中必考的内容，要求学生不但要了解“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标，还要认识它，展开思维，获得美的体验，自己还要学会一些简单的分析方法。本文重点是通过学习，使学生列出关于阅读的知识简单的方法，弄清重点、难点、易错点、易混点、易漏点，最后进行拓展创新，将知识进行整合、提高和升华。
（二）教材的地位和作用
阅读平时要多搜集信息，认识客观事物，发展思维，从中得到美的感受，是语文学习中的主要内容。语文是研究语言的一门独立的科学，阅读鉴赏更是抽象，所以在高中学好语文知识对小说、散文、诗歌的学习很有帮助。因此，学习好阅读，掌握研究阅读的基本方法是很关键的，在整个学习过程中它处于很重要的地位。
（三）教学目标
1.知识与技能。理解阅读优秀作品，品味文中的语言含义，感受到其中的思想感情，体会艺术的魅力，展开想像力和审美力。通过学习要能够理解阅读鉴赏，并学会自己在生活中应用。
2.过程与方法。学生通过学案引导对学习内容进行自主学习，通过师生共同归纳总结知识点，通过小组讨论研究典型作品，进行总结，通过针对练习检测提高。
3.情感态度与价值观：（1）渗透语文学研究方法的教育，体验语文方法的魅力。（2）通过课堂的师生交流，增强师生感情，增强班级凝聚力，提高对语文学科的兴趣。
（四）教学重点和难点
1.重点：对阅读与鉴赏的理解和掌握。
2.难点：（1）把握观点与教材的关系。（2）关注思想的深刻性、逻辑性。
二、学情分析
高二文科大部分学生思维活跃，但阅读基础和语文内涵基础较差，综合分析问题、解决问题的能力较差，对语文学科的学习积极性不高。针对学生具体情况，合理运用学案教学，重视基础知识训练，培养学生能力。
三、教研课题
本学期我组围绕学校“以学案教学为手段，打造高效课堂”教研课题，确立物理组教研课题为《以导促学，加强学案教学实效性，提高教学效率》。教学中采用学案教学，主要遵循教学规律，按学案引导、自主学习——暴露问题、合作探究——总结归纳、扶正方向——当堂训练、拓展完善——检查反馈、巩固提高等步骤进行。学案教学的各个环节以学为主线，整个教学过程都贯穿一个悟字，学生自学自悟，教师导学导悟，生生互动启悟，实现学习过程的内化。
四、教法和学法
针对学生的情况和本节教学内容的特点，在教学中采用的方法是：以欣赏名著的形式检查基础知识的掌握情况，典型著作的学习方法是研究讨论、点拨引导，整个教学过程中老师起调控作用，最大限度地调动学生积极参与教学活动。
五、教学程序
合理安排教学程序是教学成功的关键一环。我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成八个部分：
1.引课。提问：我们学习了哪些著作？学生通过导学案预习回答。本环节可让学生通过类比归纳基本方法，同时初步建立善于“阅读与鉴赏”的知识结构，对阅读与鉴赏有了初步的认识。
2.知识归纳和应用。学生通过课前学案的预习，对于“自主学习”的内容有初步的印象；“合作学习”内容是典型题，在这个环节，主要是检查学生对基础知识的掌握情况，方法是把几种作品通过对比的形式，边提问，边总结，把应掌握的内容都体现出来，通过对针对性作品的研究讨论，让学生到黑板书写文章内容。这样做既可使知识系统化，便于比较、理解和记忆，又体现了研究文学的方法。设计意图是培养学生的归纳总结能力，加强对基础知识的理解和记忆。培养学生分析问题解决问题的能力。
3.方法总结。模块复习应从基础入手，归类比较，针对性内容强化理解，检测训练提高能力。设计意图是强化学生的有意注意，使学生从“学会”到“会学”。
4.探究提升。通过对阅读与鉴赏的学习，较难理解的地方探究和讨论，培养学生的欣赏水平，提高自身文化修养。让学生精心钻研教材，锻炼整体性思维能力。与学生互动，加强学生的点拨，使学生学会自主学习，培养学习习惯。
5.检测提升。让学生独立解决学案检测的提升习题。设计意图是培养学生从各个不同角度发现问题、解决问题的综合能力。
6.小结。使学生对本节课学习的知识产生系统的认识。
7.布置作业。以学案为载体，让学生课后能做到巩固知识和提高能力。
8.板书设计。多媒体只是教学辅助手段，常规板书设计还要体现系统性。
［关键词］高中语文 阅读 鉴赏
［中图分类号］G633.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）12－0184－01
一、教材分析
（一）课程标准
语文是人文社会科学的一门重要学科，也是重要的交际工具，它所研究的是文字的基本结构、最普遍的语文文本内容、最一般的语言规律以及所使用语言的思维方法。高中语文课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习语文知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
阅读与鉴赏，是考试中必考的内容，要求学生不但要了解“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标，还要认识它，展开思维，获得美的体验，自己还要学会一些简单的分析方法。本文重点是通过学习，使学生列出关于阅读的知识简单的方法，弄清重点、难点、易错点、易混点、易漏点，最后进行拓展创新，将知识进行整合、提高和升华。
（二）教材的地位和作用
阅读平时要多搜集信息，认识客观事物，发展思维，从中得到美的感受，是语文学习中的主要内容。语文是研究语言的一门独立的科学，阅读鉴赏更是抽象，所以在高中学好语文知识对小说、散文、诗歌的学习很有帮助。因此，学习好阅读，掌握研究阅读的基本方法是很关键的，在整个学习过程中它处于很重要的地位。
（三）教学目标
1.知识与技能。理解阅读优秀作品，品味文中的语言含义，感受到其中的思想感情，体会艺术的魅力，展开想像力和审美力。通过学习要能够理解阅读鉴赏，并学会自己在生活中应用。
2.过程与方法。学生通过学案引导对学习内容进行自主学习，通过师生共同归纳总结知识点，通过小组讨论研究典型作品，进行总结，通过针对练习检测提高。
3.情感态度与价值观：（1）渗透语文学研究方法的教育，体验语文方法的魅力。（2）通过课堂的师生交流，增强师生感情，增强班级凝聚力，提高对语文学科的兴趣。
（四）教学重点和难点
1.重点：对阅读与鉴赏的理解和掌握。
2.难点：（1）把握观点与教材的关系。（2）关注思想的深刻性、逻辑性。
二、学情分析
高二文科大部分学生思维活跃，但阅读基础和语文内涵基础较差，综合分析问题、解决问题的能力较差，对语文学科的学习积极性不高。针对学生具体情况，合理运用学案教学，重视基础知识训练，培养学生能力。
三、教研课题
本学期我组围绕学校“以学案教学为手段，打造高效课堂”教研课题，确立物理组教研课题为《以导促学，加强学案教学实效性，提高教学效率》。教学中采用学案教学，主要遵循教学规律，按学案引导、自主学习——暴露问题、合作探究——总结归纳、扶正方向——当堂训练、拓展完善——检查反馈、巩固提高等步骤进行。学案教学的各个环节以学为主线，整个教学过程都贯穿一个悟字，学生自学自悟，教师导学导悟，生生互动启悟，实现学习过程的内化。
四、教法和学法
针对学生的情况和本节教学内容的特点，在教学中采用的方法是：以欣赏名著的形式检查基础知识的掌握情况，典型著作的学习方法是研究讨论、点拨引导，整个教学过程中老师起调控作用，最大限度地调动学生积极参与教学活动。
五、教学程序
合理安排教学程序是教学成功的关键一环。我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成八个部分：
1.引课。提问：我们学习了哪些著作？学生通过导学案预习回答。本环节可让学生通过类比归纳基本方法，同时初步建立善于“阅读与鉴赏”的知识结构，对阅读与鉴赏有了初步的认识。
2.知识归纳和应用。学生通过课前学案的预习，对于“自主学习”的内容有初步的印象；“合作学习”内容是典型题，在这个环节，主要是检查学生对基础知识的掌握情况，方法是把几种作品通过对比的形式，边提问，边总结，把应掌握的内容都体现出来，通过对针对性作品的研究讨论，让学生到黑板书写文章内容。这样做既可使知识系统化，便于比较、理解和记忆，又体现了研究文学的方法。设计意图是培养学生的归纳总结能力，加强对基础知识的理解和记忆。培养学生分析问题解决问题的能力。
3.方法总结。模块复习应从基础入手，归类比较，针对性内容强化理解，检测训练提高能力。设计意图是强化学生的有意注意，使学生从“学会”到“会学”。
4.探究提升。通过对阅读与鉴赏的学习，较难理解的地方探究和讨论，培养学生的欣赏水平，提高自身文化修养。让学生精心钻研教材，锻炼整体性思维能力。与学生互动，加强学生的点拨，使学生学会自主学习，培养学习习惯。
5.检测提升。让学生独立解决学案检测的提升习题。设计意图是培养学生从各个不同角度发现问题、解决问题的综合能力。
6.小结。使学生对本节课学习的知识产生系统的认识。
7.布置作业。以学案为载体，让学生课后能做到巩固知识和提高能力。
8.板书设计。多媒体只是教学辅助手段，常规板书设计还要体现系统性。