【摘 要】
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对于小学生而言,“生活”是“知识”的源泉、媒介。为什么小学生和教师之间有那么多的代沟,其实就是因为二者之间的生活阅历存在着极大的差距。所以,在小学阶段开展教育教学
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对于小学生而言,“生活”是“知识”的源泉、媒介。为什么小学生和教师之间有那么多的代沟,其实就是因为二者之间的生活阅历存在着极大的差距。所以,在小学阶段开展教育教学活动时,我们首先要做到的是解读学生的现实生活,我们需要做的是让学生积累生活阅历。在开展小学数学教学实践时,我们可以发现,就是因为传统的小学数学课堂中缺少了生活的气息,所以才让小学生对于数学学习充满抵触心理,才让小学生生成畏学情绪。而在我们构建出生活化的小学数学课堂之后,我们可以发现,小学生不仅仅可以乐学,还可以感受到小学数学的生活价值,小学生也能
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