【摘 要】
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《语文课程标准》（2011年版）提出＂：要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位……加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动。＂因此,在努力提高课堂阅
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《语文课程标准》（2011年版）提出＂：要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位……加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动。＂因此,在努力提高课堂阅读教学效率的同时,教师必须重视学生的课外阅读,使课内阅读与课外阅读有机结合起来,取长补短,互相促进。为此,笔者提出以下思考：
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曾几何时，一支粉笔一块黑板一张嘴，就能书写课堂。而如今，课堂上书声琅琅，七嘴八舌，又唱又跳，再加上震撼眼球的多媒体画面，
“你是一个幸运的人吗？”望着微信里这几个闪烁的文字，我陷入了沉思。幸运于我，有什么幸运呢？好像没有吧。到城里十多年了，还一家人挤在窄小的屋子里；指望着女儿高考争气能考上一本，却无奈地选择了二本；工作了十年的地方，突然不要自己了，不知道明天在哪里……我把这一段时间来的郁闷，一个脑儿倒了出来。如果愁闷真能用船装的话，那恐怕连船都会被压沉吧。 “有这样绝望吗？你望望窗外，天是不是黑的？是黑的，这不错，
作业，从本质上来看，应该是一种基于课堂延伸、依据教材编排规律又尊重学生实际学情的设计。低段语文作业一般都在课堂中完成，课外的很少；作业形式以抄写、朗读为主，扩展延伸性的题目很少；作业评价也很单一，缺乏激励性。那么，如何改进低段学生语文作业，使学生的作业既有效巩固课堂新知识，又促进不同学生思维能力的二次提升，满足学生对未来生活的适应呢？笔者根据自己多年的低段语文教学经验，总结出以下一些方法和策略。
早晨，上班的路上，车载电台的主持人说了这么一句话，让我眼前一亮，心中一暖：你若盛开，蝴蝶自来。好一个“你若盛开，蝴蝶自来”！心里默默念叨着，眼前登时浮现出这么一个胜景：阳光明媚，春风和煦，一朵朵五颜六色的花儿正在怒放，花瓣上点缀些晶莹剔透的露珠，数只蝴蝶在花丛中自由自在地穿梭、追逐，还有几只振翅正在往这边急飞过来。 哇，好一个温馨怡人的意境！谁不想置身于此，朝夕和花朵相伴相处，时时与蝴蝶双飞同宿
衢州市“特级教师师徒结对”活动，我和常山的徐老师、巨化的阮老师在省特级教师孔丽珍的指导下，三人合上一篇完整课文《巨人的花园》，在活动中，一次次地磨课、交流、碰撞、思考，一