【摘 要】
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从课程与教学的视域审视语文知识,将语文知识分为语文学科知识、语文课程知识、语文教学知识三个层面的分析框架,有助于我们厘清语文知识的内部关系,架构语文知识的逻辑系统
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从课程与教学的视域审视语文知识,将语文知识分为语文学科知识、语文课程知识、语文教学知识三个层面的分析框架,有助于我们厘清语文知识的内部关系,架构语文知识的逻辑系统。学科知识、课程知识、教学知识三者通常是逐级转化的,但由于学科知识的不充分,课程知识的不明确,各层知识之间也出现了直接引进、反馈反哺、参与渗透的关系。
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