【摘 要】
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＜正＞随着素质教育课程改革的不断深入,美术课堂教学内容日益丰富，课堂上充满活力。然而，在小学美术欣赏课中，还是常常会出现以“老师讲，学生听”为主的“一堂言”教学，老师讲得很辛苦，学生听得很随意，教学效果不太好。究其原因，老师们都会有这样的抱怨：一是学生不会欣赏，缺乏审美能力，他们不管欣赏什么，怎么看，都看不出好在哪里，有什么特点。二是学生懒得动脑筋，不想说也不会说，就等着老师来告诉他。三是欣赏课知
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＜正＞随着素质教育课程改革的不断深入,美术课堂教学内容日益丰富，课堂上充满活力。然而，在小学美术欣赏课中，还是常常会出现以“老师讲，学生听”为主的“一堂言”教学，老师讲得很辛苦，学生听得很随意，教学效果不太好。究其原因，老师们都会有这样的抱怨：一是学生不会欣赏，缺乏审美能力，他们不管欣赏什么，怎么看，都看不出好在哪里，有什么特点。二是学生懒得动脑筋，不想说也不会说，就等着老师来告诉他。三是欣赏课知识点很多，一般学生也不了解，要等他们一下子答到点上很难，课堂上浪费时间不说，就怕影响教学进度……其实，课堂教学的过程就是不断提出问题和解决问题的过程，在课堂教学过程中，教师要能够抓住时机不断巧妙创设疑问，使学生心中产生疑惑，引发积极的思考，有问有答，
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